【正文】 我能夠掌握這項技能所包含的教育技能和教育思想，對我來說是將是一個非常好的機遇和學習的機會。為了適應這一變化，擔負著培養(yǎng)將來人才重任的教師必須首先掌握計算機技術(shù)，并將它運用于課堂教學中去，從而使學生能夠熟練掌握和運用計算機技術(shù)，并以此為手段獲取知識。作為一名小學教師，我們擔負著培養(yǎng)未來社會有用人才的重任，那么，未來需要什么樣的人才呢？從我們的生活和工作可以感受到，許多工作和學習都離不開基本的計算機操作技能，而且這一要求還將隨著科技水平的發(fā)展越來越高，如果教師還以老的教育教學思想來教育學生，那么學生一定會在將來不能適應社會的發(fā)展與競爭。但我們也感受到，很多時候我們只是填鴨式地把知識灌輸?shù)綄W生的腦子中去，并沒有激發(fā)他們的潛能，提高他們的自學能力和動手實踐能力。如今隨著“CAI”這個外來詞的出現(xiàn)，幾乎每個教室都安裝有多媒體設(shè)備，教師上課的工具也不再僅僅是教鞭、黑板和粉筆了。計算機一代一代地更新，人的觀念也一天一天地在變，這個就必然導致我們的教育方式也要跟隨人的思想、社會的發(fā)展去改變。文 章來源蓮山 課件 w w k om 8第二篇：英特爾未來教育培訓總結(jié)學習英特爾未來教育培訓總結(jié)通過幾天的學習，我的感受很大。這次的培訓學習收獲頗豐，非常感謝老師，非常感謝英特爾公司，為我們所做的工作和努力。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著明天就不需要變，所以學無止境，此次學習首先就給我們上了一堂觀念更新課。時代在變，教學手段在變，教育方法在變，學生在變，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會地發(fā)展，如何使教育、教育者具有時代性，具有創(chuàng)新性，具有變化性，已是一個迫在眉睫的大事。本以為只是學習制作教學課件，等真正學習起來，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡單。在學習期間，我時刻深深地感到了新的教育觀念的猛烈沖擊。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。沒有大而空的理論闡述。英特爾未來教育最大的特點是：不是機械的、僵化的、教條的使用這些教學方法，而是將這些方法有機的融合到課堂活動之中。在這一點上，我們的主觀問題接近于教材中所提到的基本問題。這些問題體現(xiàn)了學科教學的重點和關(guān)鍵，但缺少與學生經(jīng)驗的聯(lián)系，缺少與學生興趣的聯(lián)系，從而難以調(diào)動學生學習的感同身受。除了文化傳統(tǒng)和體制的影響和限制之外，主觀問題本身的設(shè)計也影響了教學活動的深入開展。學生分析、比較、歸納、判斷、推理等高級思維能力也就得不到有效發(fā)展。但是在教學的實際實施過程中，由于我們文化傳統(tǒng)中的集體主義和權(quán)威主義的影響，加上全國大一統(tǒng)的教育行政管理格局，教材全國統(tǒng)一，高考全國統(tǒng)一，主觀問題的設(shè)計和教學成了記憶和復述教材既定內(nèi)容的教學活動。我們以往的教學把問題分為客觀問題和主觀問題。在幾天的培訓中，劉老師一直讓我們設(shè)計單元問題，因為理解好基本問題和單元問題是理解好英特爾未來教育的鑰匙。原來“英特爾未來教育”包含技術(shù)但不是以技術(shù)為主導的培訓，最主要的是一種新的學習理念，它要解決的根本問題是網(wǎng)絡(luò)時代的教師和教學。甚至在參加培訓的第一天不知道到底學的什么？頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學習。第一篇：英特爾未來教育培訓總結(jié)（定稿）文 章來源蓮山 課件 w w k om 8 英特爾未來教育培訓總結(jié)2010年10月，我參加了英特爾未來教育培訓，使我對英特爾未來教育有了初步的了解，給了我很大的啟發(fā)。在參加培訓之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學習。直到通過第二天經(jīng)過劉永排老師不斷地講解，我的認識才逐漸明朗。對于中國的教師來說，更重要的是如何借助計算機的使用，從傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念中走出來，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，幫助學生進行研究性學習和合作學習，從而有效培養(yǎng)學生的高級思維能力。問題的設(shè)計是教學成功的核心秘密?？陀^問題是為了培養(yǎng)學生的學科基礎(chǔ)知識，主觀問題是為了培養(yǎng)學生的高級思維能力。在這種情況下，主觀問題等同于客觀問題。與此同時，由于主觀問題客觀化，學習這一復雜的思維活動、合作活動也就逐步演化為一種簡單重復、枯燥訓練的個體智力體操，課堂更大程度上成了競爭性課堂，也就使學生喪失了進行合作學習的機會，這就在很大程度上限制了學生交際、溝通和創(chuàng)造能力的發(fā)展。我們教學中大部分主觀問題的設(shè)計都源于學科教學的關(guān)鍵問題。只是在更大程度上成了外在他們自身的東西，成了考試的工具。英特爾未來教育提供了課堂教學形式，其最大的特點是任務(wù)驅(qū)動式教學、合作學習、支架式教學、拋錨式教學。在這幾天的培訓中，我們學習任務(wù)是驅(qū)動式學習，更營造了一種互幫互助學習的氛圍。師生平等，使我更易于理解與接受。通過培訓使我收獲最大的是教育理念的更新。這個沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。應該說，這次活動是在更新教育觀念，發(fā)揮學生的學習主體地位，培訓適應未來教育的合格教育者。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。為了達到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的思想。通過培訓我最想說的一句話是：理念決定高度，學習沒有止境。我認識到當今社會在飛速地發(fā)展進步中