【正文】 師們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。他們所展示的案例中，學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程有著廣泛深入的參與。這是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，也必將是今后教育發(fā)展的主流。英特爾公司以一個(gè)IT巨人的眼光和思維來(lái)看待教育，以得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)來(lái)介入教育，對(duì)教育發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用，對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步也有潛移默化的影響，而英特爾也借此對(duì)自己做了推廣，他們的目標(biāo)是不僅要讓每臺(tái)電腦上都標(biāo)志著“Intel in side”，還要在每個(gè)人的心中都植入“Intel in side”。只有合作，才能建立起真正的團(tuán)隊(duì)，而真正的團(tuán)隊(duì)才能使1+12，才能創(chuàng)造奇跡。教師的培訓(xùn)過(guò)程是以小組合作方式完成的，在各種范例中呈現(xiàn)的學(xué)生活動(dòng)也都是以小組合作方式進(jìn)行的，并且以科學(xué)評(píng)價(jià)和交流研討等各種形式，積極促成合作的有效性。我感覺(jué)英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目有以下一些特點(diǎn)。從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式及培訓(xùn)過(guò)程等各個(gè)方面，都能體現(xiàn)英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目的宗旨，即幫助教育工作者學(xué)習(xí)如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)21世紀(jì)技能和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的開展。郭老師借用范例詳細(xì)為我們介紹了各種評(píng)價(jià)量規(guī)的內(nèi)容形式和創(chuàng)建方法，組織我們?yōu)樽约旱膯卧?jì)劃制定了各自所需的評(píng)價(jià)量規(guī)。郭老師不僅為我們?cè)敿?xì)講解了演示文稿和網(wǎng)站建設(shè)的基本操作，而且還在我們學(xué)員自己動(dòng)手制作演示文稿和建立網(wǎng)站時(shí)，深入到學(xué)員之中，給了許多同學(xué)以具體的技術(shù)指導(dǎo)，這讓我們的電腦操作水平在短時(shí)間內(nèi)就有了大幅度的提高。在進(jìn)行了初步的準(zhǔn)備之后，郭老師利用具體的范例給我們展示了單元計(jì)劃的形式和內(nèi)容，形象地用樹干、樹枝和樹葉來(lái)比喻基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和內(nèi)容問(wèn)題，讓我們對(duì)框架問(wèn)題有了很好地了解，在此基礎(chǔ)上我們各自設(shè)計(jì)了自己的單元計(jì)劃。這種小組合作來(lái)完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)的形式，是以前我參加的培訓(xùn)活動(dòng)中所沒(méi)有的，而且小組的活動(dòng)也確實(shí)由始至終貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。第一階段是走進(jìn)英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目，并進(jìn)行單元計(jì)劃的創(chuàng)建。但開班以后，通過(guò)我們的培訓(xùn)輔導(dǎo)教師郭曉苓老師的細(xì)致耐心地講解，我才逐漸了解，原來(lái)英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目是以信息技術(shù)為載體，在傳播一種現(xiàn)代的、體現(xiàn)人文關(guān)懷的教育理念。第一篇：英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)總結(jié)英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)總結(jié)2013年10月，我有幸參加了英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目的培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，收獲特別多，感觸特別深。在參加培訓(xùn)之前，我對(duì)英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目沒(méi)什么了解，以為只是一種計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)。培訓(xùn)活動(dòng)基本分為三個(gè)階段。開班之后，培訓(xùn)輔導(dǎo)教師郭老師首先將我們所有學(xué)員分成了若干個(gè)小組，并提出整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)小組都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，大家要積極協(xié)作，團(tuán)結(jié)互助，共同來(lái)完成培訓(xùn)任務(wù)。分組之后我們進(jìn)行了網(wǎng)上信息的注冊(cè)，郭老師為我們介紹了英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目的內(nèi)涵及宗旨，展示了它的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀，并引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)和體味英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目與傳統(tǒng)教育方式的明顯不同，為我們揭開了英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目的神秘面紗。第二階段我們模擬學(xué)生身份進(jìn)行了學(xué)生演示文稿范例和學(xué)生網(wǎng)站范例的設(shè)計(jì)。第三階段是教師支持材料的建立和作品集的完善，并進(jìn)行了成果的交流和展示。郭老師還細(xì)致耐心地一次次指導(dǎo)學(xué)員如何組織和完善自己的作品集，并在最后讓我代表我們小組進(jìn)行了作品的展示，提出了成功和不足之處，鼓勵(lì)我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中要勇于嘗試和探索，把在英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目中所學(xué)到的東西應(yīng)用到自己的教學(xué)中去。這些順應(yīng)了社會(huì)時(shí)代發(fā)展的潮流，也正與我國(guó)的教育教學(xué)改革合拍，因此，英特爾未來(lái)教育核心課程項(xiàng)目才被納入中國(guó)教育部的“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”。首先，英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目特別關(guān)注合作。這種合作增加了人與人之間的溝通與互信，促進(jìn)了人際間的平等，能更有效地利用資源。其次，英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目特別注重信息技術(shù)和資源與教學(xué)活動(dòng)的整合。信息技術(shù)和資源與課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效整合，也確實(shí)能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，改善學(xué)習(xí)過(guò)程的效果。再次，英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目中凸顯了學(xué)生是教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中心的理念。培訓(xùn)過(guò)程中模擬學(xué)生身份進(jìn)行的演示文稿設(shè)計(jì)和網(wǎng)站建設(shè)，以及相應(yīng)評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)定，都充分體現(xiàn)了英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生活動(dòng)的重視。只有學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)才能變成一件快樂(lè)的事，學(xué)生才能真正在學(xué)習(xí)中受益。它是要用這種問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式，使學(xué)生成為知識(shí)的探尋者、開發(fā)者和利用者，而不是一只知識(shí)的垃圾箱。最后，非常值得一提的是，英特爾特別注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，不管是在教師的單元計(jì)劃中，還是在學(xué)生的演示文稿和網(wǎng)站中，都強(qiáng)調(diào)要注明作品引用的來(lái)源。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了演示文稿制作和網(wǎng)站建立等電腦操控技術(shù)，框架問(wèn)題的設(shè)計(jì)方法，更重要的是認(rèn)識(shí)了一種全新的教育理念，體驗(yàn)到了時(shí)代與社會(huì)的飛速發(fā)展，同時(shí)，也確實(shí)感到了自己身為一名教育工作者的嚴(yán)重不足。第二篇：英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)總結(jié)學(xué)習(xí)英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)總結(jié)通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我的感受很大。計(jì)算機(jī)一代一代地更新，人的觀念也一天一天地在變，這個(gè)就必然導(dǎo)致我們的教育方式也要跟隨人的思想、社會(huì)的發(fā)展去改變。如今隨著“CAI”這個(gè)外來(lái)詞的出現(xiàn)，幾乎每個(gè)教室都安裝有多媒體設(shè)備，教師上課的工具也不再僅僅是教鞭、黑板和粉筆了。但我們也感受到，很多時(shí)候我們只是填鴨式地把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子中去，并沒(méi)有激發(fā)他們的潛能，提高他們的自學(xué)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。作為一名小學(xué)教師，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)有用人才的重任，那