【正文】 性，能為今后的教學起著指導性的作用。二、寫不足之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，可為成為今后教學上的教訓，少走彎路。一、寫成功之處將教學過程中達到預先設計的教學目的；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教學方法上的改革與創(chuàng)新；教材的創(chuàng)造性使用等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?。在全省提倡素質教育的前提下，我們每一位教育工作者更不能加班加點，不能只相信“時間+汗水”的教育信條，而是相信教育科學，尊重教育科學，充分運用現(xiàn)有的教育教學設施，遵循教育教學規(guī)律，努力創(chuàng)造適合我們臨邑人自己的教育科學，讓臨邑縣的教育每年都上一個新臺階！第二篇：當堂達標教學反思當堂達標教學反思當堂達標教學反思1教學反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在教學中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。通過一學期的教學實踐，我深深地體會到當堂達標教學帶給教師和學生的好處。在當堂達標教學實踐中，靈活運用接受學習、自主學習、探究學習、合作學習等學習方式，在提高教學質量的同時，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和學習品質，提高了學生的學習能力。第四，當堂達標教學讓學生成為教學的主體。徹底打破了滿堂灌的現(xiàn)象，課堂教學效率明顯提高。當堂達標教學追求在課堂上基本達標，讓盡量多的學生在課堂上最大限度地掌握基礎知識、最大限度地進行基本技能和能力訓練、最大限度地得到情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。在地理課教學中，我曾在上新授課時運用“講練結合，當堂達標”，“自學輔導，當堂達標”，在上復習課時運用“精講精練，當堂達標”，覺得效果還不錯。當堂達標教學在基本模式“組織教學——認定目標——教學達標——達標測評”基礎上，又有許多具體的方法。其次，當堂達標教學的方法一定要靈活。當然，這需要教師花費更多的時間提前備好課。在普通教室講課，一般課容量不很大，確定的教學目標少一些。為了實現(xiàn)當堂達標教學，首先，要明確每節(jié)課的教學目標。而我覺得“當堂達標教學”是在“日日清、周周清、月月清”的基礎上提出了“堂堂清”，或者叫做“堂堂達標”，即“當堂達標”。早在九年前，我們學校就開始學習教育科學理論——布壚坶理論，后來，又派各個學科的帶頭人到洋思中學去學習其先進經驗。寧津縣為了保證當堂達標教學課題實驗與研究的順利開展，進一步深化教學改革，全面提高中小學教學質量，切實加強素質教育，制定了當堂達標教學基本要求：一、精心備課；二、認真上課；三、及時反思。當堂達標教學是一種以教學目標為核心、改善課堂教學結構、體現(xiàn)教為學服務和師為生服務的新理念、實施有效教學策略的課堂教學模式，是一種大面積提高中小學教學質量、促進教育內涵發(fā)展的有效途徑。第一篇：運用“當堂達標教學”的體會運用“當堂達標教學”的體會臨邑實驗中學賈文松關鍵詞：理念要求認識運用體會本學期剛開始，臨邑縣教研室的領導便號召大家學習寧津縣“當堂達標教學”的先進理論，并讓我們參與教學能手選拔的老師們率先學習，率先實施。在運用“當堂達標教學”的模式之前，必須要弄清“當堂達標教學”的基本理念。其核心理念，一是以學習目標為中心，二是有效教學，三是一切為了達標。針對這三項基本要求，我們學校開展了集體備課活動，集思廣益，統(tǒng)一教學計劃，統(tǒng)一進度，同學科教師經常討論課時教案的學習目標；同時，學校還統(tǒng)一印發(fā)了當堂達標教學課時教案，老師們都精心備課，各個年級每周都要認真檢查教案和學習筆記；校長經常批閱老師們的讀書筆記，還認真地寫上評語?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”的理念深入人心；“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，使每一位老師深感責任的重大；“日日清”，“周周清”，“月月清”提出了對學生和教師的要求；“兵教兵”的策略曾使許多學生受益?！澳繕藴?、方法活、效率高”是當堂達標教學的本質特征。無論是普通教室上課，還是多媒體教室或網絡教室上課，都要有切合實際的教學目標。在多媒體教室或網絡教室上課，學生可以同時運用多種感官學習，課容量較大，確定的教學目標稍多一些。顯然，不管是什么類型的課，確定目標都必須準確。常言道：“教學有法，教無定法”。如初中的“先學后教，當堂達標”，“自學輔導，當堂達標”比較適合語文課；“講練結合，當堂達標”，“分層教學，當堂達標”比較適合數(shù)學課；“引導發(fā)現(xiàn)，當堂達標”，“分組合作，當堂達標”比較適合實驗課；而“精講精練，當堂達標”適合許多學科。第三，當堂達標教學能提高教學效率。在每節(jié)課上，都要有5——10分鐘的達標檢測，并根據學生的達標情況及時反饋矯正。尤其現(xiàn)在，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學也具備了先進的網絡教學設備，可以運用“農村中小學遠程教育資源”網，讓廣大學生領略現(xiàn)代教育技術帶給他們的更多知識，讓更多的農村孩子通過更先進的教育教學方式，獲得自主學習的能力，提高課堂教學效率。當堂達標教學改善了課堂教學結構，突出了以學為主的理念。當堂達標教學不僅讓學生學會了知識，更讓學生具備終生學習的能力，使其在今后的人生道路上不斷發(fā)揮自身的潛能，取得輝煌的成就。當堂達標教學能讓老師從“滿堂灌”、“把嗓子累啞了”的重負中解放出來；使老師的教學有的放矢，重點、難點突出；當堂達標教學使學生從“題海戰(zhàn)術”中解放出來；使學生從上課時一味地聽“說書”，變?yōu)槎喾N感官同時運用；使學生從被動地聽變?yōu)橹鲃拥貙W；使教師的教與學生的學有機地結合在一起，大大提高了教學質量和教學效率。反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，它具有研究性質。事實說明：課堂上應留給學生充分的時間自主地學習，而不能急以求成，特別是難點，學生的感性認識比教師講解更重要，切記！這樣把教學反思詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，還可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，提高理論水平。如何進行探究前的引導，今后要多思索。三、寫學生創(chuàng)新在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有一些奇思妙想，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這