【正文】 一學(xué)期了，感覺有不少的收獲與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為能有效的堅(jiān)持下去，特作如下總結(jié)：首先，在實(shí)施當(dāng)堂達(dá)標(biāo)以前，我的教學(xué)存在很多問題，雖然現(xiàn)在也存在不少的問題，但是至少我能知道到底問題出在哪里了。出錯(cuò)重點(diǎn)分析：從長方形中剪一個(gè)最大的正方形，并求出正方形的周長是多少厘米？批閱評(píng)價(jià)及反思：作業(yè)設(shè)計(jì)與及時(shí)細(xì)致的作業(yè)批改對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)和技能訓(xùn)練起著非常重要的作用。學(xué)生作業(yè)態(tài)度：大部分學(xué)生能認(rèn)真完成，書寫整齊，遇到把握不準(zhǔn)的題目，及時(shí)討論交流，按時(shí)上交。目的在于引導(dǎo)學(xué)生感悟解決問題的策略的多樣性。通過這樣的練習(xí)，來打破學(xué)生的思維定勢，培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)有用信息，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。于是又設(shè)計(jì)了在一個(gè)長方形上剪下一個(gè)最大的正方形，求它的周長。二是提高練習(xí)，設(shè)計(jì)了計(jì)算長方形紙片的長度和鐵絲需要多長兩道題。本課的練習(xí)分成三個(gè)層次。作業(yè)設(shè)計(jì)說明：教師可以在短時(shí)間內(nèi)捕捉學(xué)生的反饋信息，及時(shí)給予學(xué)生調(diào)節(jié)性評(píng)價(jià)（練習(xí)過程中）和總結(jié)性評(píng)價(jià)（練習(xí)之后）。能運(yùn)用長方形和正方形的周長計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感悟數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感受圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。努力促使我們的課堂效能最大化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，活潑、快樂、健康的成長。四、注重達(dá)標(biāo)檢測的實(shí)效性老師們所設(shè)計(jì)的達(dá)標(biāo)檢測都是精心篩選的，問題設(shè)計(jì)也是由易到難，體現(xiàn)了分層，既有雙基的落實(shí)，又有能力和創(chuàng)新的體現(xiàn)，這樣，設(shè)計(jì)的達(dá)標(biāo)檢測不但緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在這里，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，師生關(guān)系融洽。我們要注重注重了自己角色的轉(zhuǎn)變，要讓學(xué)生成了課的主宰，教學(xué)過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程，整堂課學(xué)生都是在老師的引導(dǎo)下通過自學(xué)，合作探究來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的。這樣學(xué)生有法可依，自學(xué)起來就會(huì)眉頭舒展，不至于一頭霧水，長此以往學(xué)生們的自學(xué)能力就會(huì)逐步提高。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要真正起到了啟發(fā)學(xué)生智慧、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生興趣、構(gòu)建學(xué)科知識(shí)的作用。教師要能想方設(shè)法設(shè)計(jì)好學(xué)生合作探究的課堂教學(xué)模式，開啟學(xué)生的口，動(dòng)起學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦，恰如其分地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。因此重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立并追求實(shí)效性，是實(shí)行這一模式后最突出的優(yōu)點(diǎn)。這樣，目標(biāo)的設(shè)立規(guī)范了老師的課堂內(nèi)容，使得整節(jié)課即使容量大但也紊而不亂。其中的“以學(xué)為主”是途徑，是手段，“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是核心，是目的，所有的行為都服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)習(xí)”。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)落實(shí)情況總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)落實(shí)情況總結(jié)夏張中心小學(xué)劉秀麗法國一位教育家曾經(jīng)說過：21世紀(jì)最困難也是最有價(jià)值的，是讓教師閉上他的嘴。教師要能想方設(shè)法設(shè)計(jì)好學(xué)生自主合作探究的課堂教學(xué)模式，開啟學(xué)生的口，動(dòng)起學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦，恰如其分地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生?，F(xiàn)就當(dāng)堂達(dá)標(biāo)落實(shí)情況總結(jié)如下：一、課堂有明確的指向標(biāo)，避免了以往課堂的隨意性有了目標(biāo)，教師講課才會(huì)有的放矢。但是目標(biāo)決不能形同虛設(shè)，要追求它的實(shí)效性，所設(shè)目標(biāo)最終是否達(dá)標(biāo)，還要和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果結(jié)合起來。二、切實(shí)體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，重視了學(xué)法引領(lǐng)。因此要體現(xiàn)“以學(xué)為主”，就要教給學(xué)生“如何學(xué)”。要針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，教給學(xué)生切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法。三、讓學(xué)生做課堂的主人翁，給予他們施展自己個(gè)性的空間。即使是總結(jié)歸納，也是學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的產(chǎn)物。這里，成了學(xué)生表演的舞臺(tái)，成了學(xué)生放飛夢想的寶地。“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這是個(gè)理想化的課堂教學(xué)目標(biāo)，我們要承認(rèn)學(xué)生的差異性，但我們要盡可能給不同的學(xué)生制定可能達(dá)到的目標(biāo)，分層次的達(dá)標(biāo)。第二篇：數(shù)學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)語文“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”作業(yè)及反饋課題矛和盾的集合任課教師：周玉霞班級(jí)：三年級(jí)二班 班級(jí)人數(shù)：43人實(shí)教人數(shù)：42人，,1人沒來教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、測量等活動(dòng)，進(jìn)一步理解周長的意義，自主探究并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。反過來，學(xué)生也會(huì)從教師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)中獲取反饋信息，以便及時(shí)改進(jìn)或調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為。一是基礎(chǔ)練習(xí)，出示圖形應(yīng)用公式計(jì)算圖形的周長，對(duì)長方形和正方形的周長計(jì)算方法進(jìn)行鞏固。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣直接套用周長計(jì)算公式來解決實(shí)際問題，而忽略了生活實(shí)際中的各種復(fù)雜情況。又如計(jì)算門框的用料時(shí)，要考慮最下面一條邊不用算的實(shí)際情況。最后是拓展練習(xí)，“兩個(gè)完全相同的長方形能拼成哪些已學(xué)過的圖形，這個(gè)圖形的周長是多少厘米？”這里不僅可以運(yùn)用剛學(xué)的周長計(jì)算方法來解決問題，也可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，建立空間觀念。通過這三個(gè)層次的練習(xí)，把知識(shí)的鞏固提高建立在解決現(xiàn)實(shí)問題的情境中，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的積極性。也有極少數(shù)書寫潦草、敷衍了事，不愛動(dòng)腦筋，有問題不愿請(qǐng)教。同時(shí)也可通過作業(yè)來檢查教學(xué)效果了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況不斷有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法以期收到事半功倍、避免重復(fù)累贅的教學(xué)效果。從過去的教學(xué)實(shí)踐來看，我的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象普遍存在。現(xiàn)在實(shí)施了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式，老師們都感覺自己的教學(xué)有明確的方向了，對(duì)孩子的了解狀況也更具體了，和家長在溝通時(shí)，能給家長直接提供輔導(dǎo)監(jiān)督孩子的內(nèi)容上的幫助了，家長在教學(xué)上和老師配合更默契了。因?yàn)椋詮膶?shí)施了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)小課題的實(shí)驗(yàn)研究，我們老師在備課環(huán)節(jié)中更注意了目標(biāo)的定位、達(dá)標(biāo)與達(dá)標(biāo)檢測，我的教學(xué)活動(dòng)有了更強(qiáng)的針對(duì)性，我的教學(xué)組織手段也更新穎更有趣味了，我的檢測內(nèi)容類型了更靈活更能吸引學(xué)生了，我的達(dá)標(biāo)檢