【正文】 同學做出判斷?？凑l算的又快又準。(五)檢測師：將檢測單取出。（四）總結今天我們通過分香蕉的活動，找到了多種不同的分法，無論怎樣分，都是平均分，都可以除法算式來表示分的過程和結果。，讓學生思考后完成此題。計劃每2本分給一個，準備12本，能夠分嗎？學生同伴交流一下。讓學生補充完整問題。（情境二）師：經(jīng)過激烈的比賽后，最后終于火箭隊勝利了。生匯報：一共有2隊，每對有6人。大家放松一下，讓我走進拔河比賽的現(xiàn)場吧。4=4（份），提出問題。（1）8247。師：誰來展示你的結果？生匯報。（獨立完成，匯報訂正）師：需要我們做幾件事：生匯報，圈一圈，填一填，說一說 師：通過看圖，你獲得哪些數(shù)學信息？ 生匯報，補充。(三)鞏固練習師：我們就用今天新學習的本領去幫我們的好朋友淘氣和笑笑的問題。教師讀題。師：在這之前，我們進行了許多分物游戲，我們一起回憶一下。他們都是把一個整體平均分，都用除法計算。師總結：我們剛才不管把12根香蕉平均分成幾份，求每份是幾根。小結：把12根香蕉平均分，就用12去除以，每6根一份，就除以6，所得的結果寫在等號的后面。（教師板書每6根分一份，平均分成2份）師：你會列式嗎？并說出算式的意義。師：除法算式和我們以前學習的“+、”一樣，都有自己各部分的名稱，你知道12叫什么嗎？ 生：12叫被除數(shù)、2叫除數(shù)、6叫商。（板書除法）師：誰能試著講一下算式當中“16” 分別表示什么意思？生：12指的是12根香蕉，2指的平均分成2份，6指的是每份6根?！?，你知道它是什么運算符號嗎？（板書除號）除號表示平均分，它讀作除以。師：誰能將這種分法再說一下？生：我將12根香蕉，平均分成2份，每份有6根。師：和你們想的一樣嗎？師小結：剛才同學們，想到了這么多種不同的分法，但是無論怎樣分，我們都做到了每份的數(shù)量是一樣多，也就是怎樣分的？（平均分，板書在左上角）那么像這樣平均分的問題我們都可以用一種新的算式表示，你知道是什么樣的算式嗎？一起看（平均分成2份，每份6根分法），認識除法算式并會讀寫除法算式。？生：我將12根小棒，平均分成6份，每份有2根，或者說將12根小棒，沒2根一份，平均分成6份。（教師出示相應的圖片）。師:還有為其他的分法？生：我將12根小棒平均分成4份，每份有3根。平均分成3份。（直接板書）和他一樣分法請舉手？師：那么這樣的分法，我們還能怎么說呢？生：還可以這樣說，將12根香蕉，每6根一份，平均分成2份，（直接板書）可以嗎？ 師：還有別的分法嗎？生：我將12根小棒，平均分成3份，每份有4根。（找學生演示）師：他這樣分的。）師：誰愿意和大家交流你的分法。（課件第一張）師：快幫他數(shù)一數(shù)一共多少根？（師生一起數(shù)，課件顯示12根）師：一共有12跟香蕉，歡歡把香蕉分給他的伙伴們，可以怎樣分？別著急，這節(jié)課我們就和小猴歡歡一起來分香蕉.(板書——分香蕉)(二)探究新知 師：每位同學手里都有12根小棒，一根小棒代替1根香蕉，請你動手試試，使每份同樣多，想想可以怎樣分？動手試試。師：同學們，小猴子最愛吃香蕉了，今天小猴歡歡摘了許多香蕉。在用算式表示分東西的過程中體驗除法算式的簡捷性，初步感受除法運算與生活實際的密切關系。四、教學目標結合分香蕉的具體情境，理解平均分的兩種情況，會用除法算式記錄等分的過程，初步理解除法的含義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步體會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。但這些平均分的活動都是在沒有學習過除法的基礎上，只從活動操作和生活經(jīng)驗出發(fā)的，從這節(jié)課開始認識除法。第一篇：鄭立華《分香蕉》教學設計分香蕉的教學設計一、教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學二年級上冊第6465頁二、教材分析：《分香蕉》是北師大版二年級數(shù)學上冊第四單元分一分與除法中的第四課。通過對前面的“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等內(nèi)容的學習和實際操作，學生對“平均分”有了一定的認識和了解，從中積累了一些平均分的經(jīng)驗。除法的本質就是平均分，讓學生認識如何把平均分的操作過程和結果用除法算式表示出來，從而理解平均分與除法的聯(lián)系，體會除法運算的意義。三、學情分析：學生已經(jīng)熟練地掌握平均分的含義，并且會把一些物體進行平均分，從活動中積累了一些平均分的經(jīng)驗，對除法有了初步的認識和了解。知道除法算式的讀法及各部分名稱，會用除法解決簡單的實際問題。五、教具準備 香蕉圖片、課件六、教學流程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。我們一起看看。（學生操作，邊操作邊講自己的分法。生匯報：我把12根香蕉，平均分成2份，每份有6根。（教師出示相應的圖片）師：和他一樣的分法請舉手，這么多的學生都是將12根香蕉，（平均分成2份，每份6根）?；蛘?2根香蕉，每4根一份。（教師出示相應的圖片）?；蛘哒f12根小棒，每3根一份，平均分成3份。師：我還發(fā)現(xiàn)了一種分法，誰能猜一下這位同學是怎樣分的。（教師出示相應的圖片）。初步理解除法算式的意義。師：將12根香蕉，平均分成2份，每份有6根（教師板書16）師：你能將這個分的過程用一個算式表示出來嗎？生匯報師：這里出現(xiàn)一個新的運算符號“247。你能讀下這個算式嗎？這就是我們今天要研究的除法。（課件演示）小結：把12根香蕉平均分，就用12去除以，平均分成2份，就除以2，所得的結果寫在等號的后面。（教師板書）師小結：被平均分的那個數(shù)就是被除數(shù)，平均分成幾份的數(shù)叫除數(shù)，結果叫商（按教參講）師，教師指掛圖（平均分成2份，每份6根分法），還有別的說法嗎？生：將12根香蕉，每6根分一份，平均分成2份。生：12指的是12根香蕉，6指的是每6根一份，2 指的是平均分成2份 根。誰能完整說說這個算式表示什么意思？引導學生匯報：將其他幾種別的分法說意義列算式。還是把12根香蕉，每幾根一份，求可以分成幾份。，解決分松果的問題。師：分松果，還記得嗎？之前我們用圈一圈的方法。你能用除法算式表示一下？生匯報小結，看來一個除法算式可以表示這么多文字表達的內(nèi)容、看來除法算式真得很簡便。課件出示 ，填一填，并說說算式中每個數(shù)表示什么意思。師：接下來請同學們先圈一圈，再填一填，最后和同伴說一說。重點講做法。2=4（根）（2）、16247。（情境一）師：解決了他們問題。師，通過看圖，你能獲得哪些數(shù)學信息。師：你能根據(jù)他的信息，提出數(shù)學問題嗎？ 生匯報：一共有多少人？（課件出示）師：怎樣列算式？（62=12）師：將12人，平均分成2組，每組有幾人？將12人，每6人一組，平均分成幾組？ 生自己做。不但有鮮花，還有獎品。（情境三）師：旋風隊在比賽工程中也很辛苦，也給他們準備了獎品。匯報結果。師：比賽結束了，淘氣和笑笑也走在回家的路上，突然笑笑想到數(shù)學沒做完？你能幫幫他么？（課件出示算式）給算式，編問題。在今后的學習中，除法也會與加、減、乘法一起幫助我們解決更多生活中的數(shù)學問題。要求認真讀題。匯報形式。板書設計分香蕉（除法）把12根香蕉平均分成2份，每份6根。 2 = 6（根）被除數(shù)除號除數(shù)商 把12根香蕉，每6根一份，可以分成2份。 6 = 2（份）4第二篇：鄭立華《分香蕉》教學反思北師大版小學數(shù)學二年級上冊《分香蕉》教學反思水師營中心小學 鄭立華我有幸參加了青年教師講課活動，執(zhí)教了北師大版小學數(shù)學二年級上冊《分香蕉》一課。學生對大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，從學生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。在領導和同事們的指點和幫助下，使我深刻感受到了群體研究的重要性和優(yōu)越性，感觸頗深，受益匪淺。是讓學生通過動手操作，弄清12根小棒，探究不同的分法。引出本節(jié)課的研究的內(nèi)容——除法。本節(jié)課中對除法這種運算和除法算式中各部分名稱的揭示，在學生的頭腦中形成一定的印象。要正確把握學生討論的時機。課堂討論在課堂教學中具有重要的意義。要精心設計練習題。本節(jié)