【正文】 操率大軍南下，列陣長(zhǎng)江，想一舉消滅孫權(quán)和劉備的勢(shì)力。(3)小結(jié)：全詩(shī)著眼點(diǎn)：憂(功業(yè)、人才)，全詩(shī)落腳點(diǎn)：志(一統(tǒng)天下)。②后四句用典說(shuō)明自己渴望多納賢才，殷勤地接待賢才。明確：①以“烏鵲”無(wú) 枝可依類比在三國(guó)鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。繞樹(shù)三匝，何枝可依？山不厭高，水不厭深。“越陌度阡”四句句意呼應(yīng)第二節(jié)，仍是想象賢才歸已時(shí)的歡快場(chǎng)面。而在這還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的情況下，才“憂從中來(lái)，不可斷絕”。越陌度阡，枉用相存。作用：在唐以前詩(shī)歌中主要表現(xiàn)為增加詩(shī)歌的容量，使詩(shī)典雅耐讀，富于文采；在唐以后的詩(shī)詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。明確：運(yùn)用典故，同時(shí)又以“子衿”“鹿鳴”起興，表達(dá)作者求賢若渴的心情，說(shuō)明賢才若來(lái)投奔于已，必將極盡禮節(jié)招待他。呦呦鹿鳴，食野之蘋。作用：可以引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)的效果。補(bǔ)充：不直接說(shuō)某人或某事物的名稱，借同它密切相關(guān)的名稱去代替，這種辭格叫借代，也叫“換名”。②運(yùn)用“朝露”為喻，表達(dá)年華易失的感慨。何以解憂？唯有杜康。四節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容：第一層：時(shí)光易逝人生苦短第二層：渴望賢才禮遇嘉賓第三層：渴盼人才憂思難解第四層：虛心納士竭盡誠(chéng)心(2)以小組為單位，探究本文運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)表達(dá)作者什么樣的情感？(注意表述格式，授課時(shí)重點(diǎn)突出借代與用典)第一層：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。2．合作探究，感受詩(shī)句，品味意境：(1)以小組為單位，根據(jù)課文注釋，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上了解詩(shī)意。大家再一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，聽(tīng)完后我會(huì)請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答朗讀帶讀出的聲音給你什么感受?和剛才這位同學(xué)讀的一樣嗎？你覺(jué)得怎么讀這首詩(shī)歌會(huì)更好？明確：要把那種蒼勁雄健，慷慨悲涼的感情表現(xiàn)出來(lái)。三、合作學(xué)習(xí)、賞析詩(shī)歌：(微觀入詩(shī))1．微觀入詩(shī)，就是從理解詩(shī)意開(kāi)始；而理解詩(shī)意，就是從誦讀開(kāi)始。但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招納賢士致力于建功立業(yè)。結(jié)果在赤壁之戰(zhàn)中失利，被周瑜殺得大敗而歸。創(chuàng)作背景：建安十三年，曹操在敗呂布、平袁術(shù)、滅袁紹的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一了北方。他的創(chuàng)作一方面反映了社會(huì)的**和民生的疾苦，一方面表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志，具有“慷慨悲涼”的獨(dú)特風(fēng)格。三國(guó)魏著名政治家、軍事家、文學(xué)家。二、檢查自主閱讀：1．了解曹操其人及創(chuàng)作背景。此期許多作品從漢樂(lè)府民歌中吸取養(yǎng)料，創(chuàng)作五言抒情詩(shī)，五言詩(shī)由此走向成熟，同時(shí)出現(xiàn)七言詩(shī)，更從促進(jìn)了唐代“近體詩(shī)”的成熟發(fā)展，在中國(guó)詩(shī)歌詩(shī)起到它了承上啟下的作用。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)，是詩(shī)的國(guó)度。教學(xué)方法:1．誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解。教學(xué)難點(diǎn)：1．通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言把握詩(shī)歌的意境(內(nèi)容)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情，體會(huì)作者的憂患意識(shí)。第一篇：高一語(yǔ)文《第7課短歌行》教案 人教版湖南省郴州市第五完全中學(xué)高一語(yǔ)文《第7課短歌行》教案 人教版教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：了解作家曹操基本情況；掌握《短歌行》的思想內(nèi)容；背誦本詩(shī)。2．過(guò)程與方法：在誦讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，品味詩(shī)歌的藝術(shù)特色。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。2．運(yùn)用典故及引用詩(shī)句表達(dá)感情的技巧。2．點(diǎn)撥法：以點(diǎn)帶面，抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥。從第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，歷經(jīng)楚辭、漢樂(lè)府、《古詩(shī)十九首》，到了魏晉時(shí)期，中國(guó)詩(shī)歌史上又出現(xiàn)了一個(gè)重要時(shí)期：建安文學(xué)時(shí)期。而建安文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者與組織者，也正是這位著名的政治家、軍事家、文學(xué)家曹操。(知人論世)曹操（155－220），字孟德，東漢人。他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，是建安（漢獻(xiàn)帝年號(hào)）文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和組織者，其詩(shī)直接繼承漢樂(lè)府民歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。這種風(fēng)格被稱為“建安風(fēng)骨”或“魏晉風(fēng)骨”。這年冬天，他親率八十三萬(wàn)大軍，列陣長(zhǎng)江，欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟”，統(tǒng)一天下。當(dāng)時(shí)的曹操已經(jīng)53歲了，面對(duì)戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國(guó)的事業(yè)仍未完成的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而憂愁幽思，苦悶煎熬。2．你認(rèn)為本詩(shī)的情感著眼點(diǎn)在哪一個(gè)字？追問(wèn)：他憂的是什么？人生短暫、人才難求。此詩(shī)格調(diào)高遠(yuǎn)，感情豐富，是詩(shī)人內(nèi)心世界的真實(shí)寫(xiě)照，哪位同學(xué)先自告奮勇朗讀一下這首詩(shī)呢？ 請(qǐng)一學(xué)生朗讀完后首先肯定他的優(yōu)點(diǎn)：如聲音洪亮，有激情。節(jié)奏多二二式，語(yǔ)速要慢點(diǎn)。學(xué)生可以提出問(wèn)題，并請(qǐng)其 1 他組學(xué)生回答?？?dāng)以慷，憂思難忘。明確：①設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，破空而來(lái)，表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生的思考。③以造酒的杜康代酒，形象突出，引人聯(lián)想。它重在事物的相關(guān)性。第二層：青青子衿，悠悠我心。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。補(bǔ)充：所謂用“典”，是指在詩(shī)詞中通過(guò)各種手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。第三層：明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來(lái)，不可斷絕。明確：運(yùn)用了比喻的手法，將賢才喻為明月，恰如其分地表達(dá)渴望賢才來(lái)歸的心意。這四句詩(shī)仍是寫(xiě)“憂”，從情感上照應(yīng)第一節(jié)。第四層：月明星稀，烏鵲南飛。周公吐哺，天下歸心。表達(dá)出對(duì)人才的渴望。表達(dá)作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望。作者從人生的感慨過(guò)渡到政治理想，心境由狹變闊，情緒由低沉到高昂，因此從全詩(shī)高度來(lái)看，這也是一種先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。赤壁大戰(zhàn)前夕，酒宴眾文武，喝酒到半夜，忽然聽(tīng)到烏鴉聲往南飛鳴而去，曹操感此景而持長(zhǎng)槊唱 《短歌行》。所以后人覺(jué)得曹操是“治世之能臣，亂世之奸雄”，京劇中曹操的白臉形象（在戲劇中白臉代表壞人），曹操是一個(gè)奸詐、陰險(xiǎn)、嫉妒的人。(交流)。你是一個(gè)才華橫溢的詩(shī)人，你登高必賦，且多慷慨悲涼之句?！耙蝗f(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”，吟哦你的詩(shī)句，磨礪著我萬(wàn)千豪情。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。《觀滄?！啡赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里。少壯不努力，老大徒傷悲。當(dāng)站在歷史的關(guān)口，每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生危機(jī)感和憂患意識(shí)，為自己的前途感到彷徨和苦悶。2．積累以前學(xué)過(guò)的一些有涉及酒這個(gè)字的詩(shī)詞。第二篇：高一語(yǔ)文《短歌行》教案高一語(yǔ)文《短歌行》教案教學(xué)目標(biāo)：、有感情地誦讀并背誦全詩(shī)。教育學(xué)生自覺(jué)珍惜時(shí)間，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。熟背全詩(shī)。運(yùn)用典故及比興手法表達(dá)感情的技巧。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)步驟：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入