【正文】 。（4）開展豐富多彩的校園活動(dòng)，為學(xué)生展示自身才藝提供舞臺(tái)或機(jī)遇，激發(fā)其成就感心理。在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀現(xiàn)象，不管是否證據(jù)在握，都不能發(fā)火斥責(zé)、羞辱打罵，而是要用心關(guān)愛，正面疏導(dǎo)，即動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘。（3）適時(shí)、適度地進(jìn)行青春期性道德教育和性心理衛(wèi)生健康教育，預(yù)防性犯罪。談心是雙方的交談而要與被談?wù)邽橹?，希望他多談，談心者要起主?dǎo)作用，啟發(fā)、引導(dǎo)、提問，要隨機(jī)應(yīng)變，靈活運(yùn)用。在談心活動(dòng)中，要注意一是講信任，信任是談?wù)嫘脑挼幕A(chǔ)，沒有信任就沒有效果；二是要親切、誠懇，無拘束的談心好象是無阻擋的江河之水，一切真心話都能傾瀉出來。對心理健康的學(xué)生主要進(jìn)行心理衛(wèi)生教育和心理訓(xùn)練，提高學(xué)生心理品質(zhì)，健全人格結(jié)構(gòu)，改善心理穩(wěn)定能力；增強(qiáng)智力和能力水平，充分發(fā)揮心理優(yōu)勢和精神潛力，克服逆反心理和自卑心理。對不正當(dāng)?shù)男睦硇枰托恼f服，講清道理，給予正確引導(dǎo)。重視和加強(qiáng)對初中二年級(jí)學(xué)生的心理健康教育，塑造學(xué)生健全的性格和堅(jiān)強(qiáng)的意志，保證學(xué)生個(gè)體化和社會(huì)化協(xié)調(diào)平衡發(fā)展。本學(xué)期，我們要對學(xué)生進(jìn)行全方位、全天候的管理，通過多渠道、多形式加強(qiáng)常規(guī)紀(jì)律教育，逐條逐項(xiàng)學(xué)習(xí)、落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)。強(qiáng)化常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。年級(jí)組全體老師應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際情況，抓實(shí)補(bǔ)差、抓細(xì)培優(yōu)工作。我們將著力提高教師自身素質(zhì)，要求年級(jí)組教師加強(qiáng)對新課程、新知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真從事課堂教學(xué)改革，每位教師必須把課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)立在新課標(biāo)上，眼睛盯在質(zhì)量上，功夫花在備課上，點(diǎn)子出在課堂上，確保好課率的提高。（2）組織開展好教研活動(dòng)，充分發(fā)揮備課組的職能，把集體備課和聽課制度落到實(shí)處，切實(shí)做好橫向交流、優(yōu)勢互補(bǔ)。提高教師自身素質(zhì)，著力加強(qiáng)教學(xué)過程管理。四、具體措施以人為本，構(gòu)建和諧年級(jí)組。加大常規(guī)管理力度，堅(jiān)決抑制不良風(fēng)氣的萌動(dòng)，確保在全學(xué)期中無重大違紀(jì)事件發(fā)生；弘揚(yáng)積極向上，努力爭先的先進(jìn)典型，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，在全年級(jí)形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。本學(xué)期，我們將以學(xué)?？傮w工作計(jì)劃為指導(dǎo)，結(jié)合初二年級(jí)的實(shí)際情況，堅(jiān)持以加強(qiáng)常規(guī)紀(jì)律教育為前提，以提高初二年級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，繼續(xù)面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本，以課程實(shí)施、課堂改革為抓手，強(qiáng)化內(nèi)部管理，注重過程管理，切實(shí)抓好整個(gè)年級(jí)的教育教學(xué)工作，提高教學(xué)內(nèi)涵。受社會(huì)、生理及個(gè)性因素的影響，在初二學(xué)生身上體現(xiàn)出種類繁多且相互交叉重疊的矛盾，主要體現(xiàn)為；社會(huì)發(fā)展客觀約束與自我意識(shí)為中心的沖突；獨(dú)立性和依賴性的矛盾沖突；旺盛的精力與能力發(fā)展水平的矛盾性；生理與性心理的不平衡。第一篇：20092010學(xué)年度第一學(xué)期初二年級(jí)工作計(jì)劃20092010學(xué)年度第一學(xué)期初二年級(jí)工作計(jì)劃年級(jí)組長：時(shí)間：20092010學(xué)年度第一學(xué)期初二年級(jí)工作計(jì)劃一、基本情況一年來，全組教師表現(xiàn)出了可敬的奉獻(xiàn)精神和可貴的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在他們努力工作與無私奉獻(xiàn)下，年級(jí)組管理正常，教學(xué)有序，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長，大多數(shù)學(xué)生有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)有熱情，但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、浮躁，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績已漸呈兩極分化趨勢。初二是初中階段學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵期，是正值14——15歲的少年到青年的過渡階段，其心理發(fā)展具有過渡性、動(dòng)蕩性、閉鎖性和社會(huì)性的特征。二、指導(dǎo)思想初二年級(jí)在初中階段起承上啟下作用，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵年，更是造成學(xué)生思想和學(xué)習(xí)兩極分化的非常時(shí)期。三、總體目標(biāo)組織教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究教育教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，深化課堂教學(xué)改革，樹立長期有效的教育教學(xué)新理念，努力推進(jìn)我校新課程的改革與實(shí)施。重視和加強(qiáng)對初中二年級(jí)學(xué)生的心理、生理特征的研究，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良性情感、塑造健全的性格和堅(jiān)強(qiáng)的意志，糾正心理缺陷，防止學(xué)生心理品質(zhì)分化，保證學(xué)生個(gè)體化和社會(huì)化協(xié)調(diào)平衡發(fā)展。年級(jí)組是老師們工作學(xué)習(xí)的場所，更是老師們互相溝通理解的場所，在年級(jí)組日常工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持“以人為本，團(tuán)結(jié)協(xié)作，構(gòu)建和諧年級(jí)組”的管理理念，我們將在工作中充分考慮“人”——教師和學(xué)生的感受與承受力，各項(xiàng)制度都重在“導(dǎo)”，寓“管”于“導(dǎo)”，從而體現(xiàn)管理的科學(xué)化、民主化和人性化，同時(shí)，我們將進(jìn)一步充分弘揚(yáng)我組教師敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，促使廣大教師互相理解，相互關(guān)心，相互信任、相互支持，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，努力構(gòu)建一個(gè)環(huán)境寬松，人際關(guān)系和諧的年級(jí)組。（1）為適應(yīng)新形勢、新需要，年級(jí)組所有教師都應(yīng)振奮精神，充滿信心，勇于面對挑戰(zhàn)，積極參與課程改革，盡快從老的教學(xué)模式里走出來，使其真正內(nèi)化為平時(shí)的教育教學(xué)工作。（3）教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的靈魂、是學(xué)校生存所在。（4）重視培優(yōu)補(bǔ)差工作。針對學(xué)生的特點(diǎn)，分層輔導(dǎo)、補(bǔ)差，分類評價(jià)，教師要在思想上引起高度重視，把輔導(dǎo)一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等看待，只有這樣，才能提高年級(jí)整體競爭力。學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)生良好的行為習(xí)慣是班風(fēng)、校風(fēng)的重要表現(xiàn)。嚴(yán)格按照中學(xué)生日常行為規(guī)范進(jìn)行要求與管理，促使學(xué)生自強(qiáng)、自律，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（1）遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生人格，恢復(fù)或培養(yǎng)他們的自尊心，盡可能滿足他們正當(dāng)?shù)男睦硇枰?。?）提高心理健康輔導(dǎo)水平。對心理缺陷的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理訓(xùn)練和糾正教育，采取談心、