【正文】 暫 的，猶如媽媽扶著孩子走路，在一生中是極短的時(shí)間一樣。沒有自主學(xué)習(xí) 能力，個(gè)體的畢生發(fā)展將受到極大的限制 ?????。所以，培養(yǎng)自我管理能力，是使學(xué)生成為自覺、 自主、自由的人的重要途徑。心理學(xué)認(rèn)為，外 因通過內(nèi)因起作用。只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì) 發(fā)展所需的具有建設(shè)性和創(chuàng)新性的人才，以全面推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。埃德加 ? 富 爾在《學(xué)會(huì)生存 ——教育世界的今天和明天》的報(bào)告中指出：教育不再局限于 “某一 特定的年齡 ”，而是向著 “個(gè)人終身的方向發(fā)展 ”。這就意 味著，當(dāng)今大學(xué)生在畢業(yè)后從事某項(xiàng)職業(yè)所需要的知識(shí)技能有 98%需要從社會(huì)這個(gè)大 課堂中來獲得。當(dāng)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)飛快發(fā)展，知識(shí) 更新和知識(shí)激增速度也隨之加快，知識(shí)的學(xué)習(xí)越來越成為一個(gè)終身的過程。在這樣的情況下 ，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力更成了當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生單擊鼠標(biāo)就可以搜索到自己的學(xué)習(xí)素材，使得一些學(xué)生可以很方 便地抄襲作業(yè) 。由于缺少足夠的辨別力和 抵制力，他們更易受不良信息的影響，互聯(lián)網(wǎng)充斥的大量暴力、色情、毒品等內(nèi)容正 腐蝕著很多青少年的身心。而大 量信息的易獲取性與繁雜性，也對(duì)人們辨別和提取有用信息、排除有害信息的能力提 出了挑戰(zhàn)。 信息化社會(huì)要求學(xué)生具有自我管理能力。在 工業(yè) 社會(huì)，主要資源是資本；在信息社會(huì)， 主要資源是知識(shí)。一個(gè)人只有具備了自我管理能力，才可以成為一 個(gè)真正自主的人；一個(gè)人只有具備了自主學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)現(xiàn)在這個(gè)需要終身學(xué)習(xí) ? ???? ? [德 ]亞斯貝爾斯著 .什么是教育 .[M]鄒進(jìn)譯 .北京 .生活 .讀書 .新知三聯(lián)書店 1991， 4. 1 第一章 緒 論 高中生自我管理與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究 的社會(huì)。我們的學(xué)校不應(yīng)該變著法的 想著去鉆 “五嚴(yán) ”的空；我們的家長不應(yīng)該急忙請(qǐng)這個(gè)家教、報(bào)那個(gè)輔導(dǎo)班補(bǔ)滿孩子 所謂的空余時(shí)間。于是我們有些學(xué) 校變換學(xué)生集中學(xué)習(xí)的花式，尋找打 “擦邊球 ”的縫隙；家長帶著孩子請(qǐng)家教，上輔 導(dǎo)班，更是忙得不亦樂乎。街頭上的網(wǎng)吧、電子游戲室、桌球室生意也好 了，不少學(xué)生進(jìn)入這些地方以消磨時(shí)光，有的學(xué)生則把時(shí)間和精力花在電視上。 developing high petence teachers,the guarantee of selfmanagement ability. As for students, most of the school time is spent on subject study. Therefore,the author has done experimental research in cultivating students’autonomous learning ability in biology. The research is conducted in two parallel classes of Senior one in Jiangyan High author has made parison of students’performance between the experimental class and the other one, and besides, a questionnaire survey is also conducted. The results show that students in the experimental class have improved greatly in their autonomous learning ability and selfmanagement ability,and they have changed in a II Abstract positive way no matter in their learning attitude or behavior. Therefore they have made favorable achievements in their study. All the above give us every reason to believe that the teaching method that encourages autonomous learning has a positive effect in cultivating students’ autonomous learning ability. As a challenging and plicated task, the research of how to improve students’autonomous learning ability and selfmanagement ability requires much study. Key words: selfmanagement, biology autonomous learning, high school students, Written by: Zhu Xuli Supervised by: He Hui III 高中生自我管理與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究 第一章 緒 論 第一章 緒 論 一、問題的提出 2020 年 6 月份，江蘇省教育廳、江蘇省組織部、江蘇省宣傳部、江蘇省監(jiān)察廳 聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見》，明確規(guī) 定五個(gè)嚴(yán)格：一是嚴(yán)格規(guī)范招生秩序，二是嚴(yán)控學(xué)生在校時(shí)間，三是嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì) 劃，四是嚴(yán)格規(guī)范考試管理，五是嚴(yán)禁假日違規(guī)補(bǔ)課。 conducting classroom teaching reform, a precondition of selfmanagement ability。 高中生自我管理、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究是一個(gè)十分復(fù)雜的課題，有待于我們 對(duì)其進(jìn)行更為深入、系統(tǒng)的研究。結(jié)果顯示：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后對(duì) 自我管理、自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、觀念以及在行為上都有了明顯變化，并且成績有了顯著 提升。筆者選擇姜堰市第二中學(xué)高一年級(jí)其中兩個(gè) 平行班的學(xué)生進(jìn)行了兩學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。筆者認(rèn)為在學(xué)校中培養(yǎng)高中生自我管理能力的有效策略包括：營造良好的家庭、 學(xué)校教育環(huán)境，可以引領(lǐng)學(xué)生自我管理意識(shí)的成長；改革課堂教學(xué)，是實(shí)施學(xué)生自我 管理的前提；參加各項(xiàng)學(xué)校、班級(jí)管理等實(shí)踐活動(dòng)中， 可以提升學(xué)生的自我管理體驗(yàn)； 建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是學(xué)生自我管理能力發(fā)展的保障。 筆者通過較大樣本的問卷調(diào)查，得出目前高中生普遍自我管理、自主學(xué)習(xí)水平較 低。因此如何提升學(xué)生的自 我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力成了教師、家長、學(xué)生亟需面對(duì)和解決的問題。 高中生自我管理與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究 高中生自我管理與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究 中文摘要 中 文 摘 要 一個(gè)自我管理能力強(qiáng)的人不一定能成為成功人士，但一個(gè)成功人士絕對(duì)是一個(gè)自 我管理能力強(qiáng)的人?，F(xiàn)今在順境中成長的學(xué)生普遍面臨著自理能力差的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí) 上、生活上過分依賴?yán)蠋煛⒓议L，習(xí)慣于等待別人解決問題。 本文采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法等簡單介紹了自我管理、自 主學(xué)習(xí)的概念以及 培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)能力的必要性，綜述了國內(nèi)外對(duì)自我管理、自主學(xué)習(xí)的 一些理論和實(shí)踐研究現(xiàn)狀 ,并進(jìn)行了一系列的分析與實(shí)踐研究。筆者認(rèn)為學(xué)校和家庭在高中生自我管理以及自主學(xué)習(xí)問題上沒有發(fā)揮應(yīng)有的作 用。 . 學(xué)生在學(xué)校的主要時(shí)間都是用于學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，筆者同時(shí)做了如何在生物學(xué)科 中培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)驗(yàn)研究。在實(shí)驗(yàn)前后比較了實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的成績差 異 ,并對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)能力問卷調(diào)查。這說明在生物學(xué)科中采用培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式教學(xué) ,有利于培養(yǎng) 高中生的自主學(xué)習(xí)能力。 關(guān)鍵詞：自我管理 自主學(xué)習(xí) 高中學(xué)生 生物學(xué)科 作 者：朱旭麗 指導(dǎo)老師：和匯 I Abstract Research of How to Improve High School Students’ Autonomous Learning Ability and Selfmanagement Ability Abstract A man who excells in selfmanagement may not necessarily succeed, but a successful man must possess the ability of selfmanagement. Nowadays, students grow up in favorable circumstances and therefore are lacking in selfmanagement ability,which causes them to depend greatly on parents and teachers, expecting their help in study and life. As a result, an urgent problem are facing all related teachers,parents as well as students, that is, how to improve students’autonomous learning ability and selfmanagement ability. Through data studies and survey research,the essay introduces the concept of both autonomous learning ability and selfmanagement ability. It also overviews the present situation of study in both fields, and conducts a series of analysis and action studies. With the help of plenty of questionnaire survey, the author concludes that quite a number of high school students are weak in autonomous learning ability and selfmanagement ability, and their schools along with teachers have not played a proper role in helping them. The author is convinced that the efficient strategy of cultivating these two ability includes: creating a healthy environment both in families and in schools, which can raise students’awareness of selfmanagement。participating in different sorts of management activities in the school, which offers them experiences。隨著 “五嚴(yán) ”規(guī)定的貫徹落實(shí)， 全省中小學(xué)學(xué)校嚴(yán)格按照 “五嚴(yán) ”精神實(shí)施教育教學(xué)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生 過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，中小學(xué)生作業(yè)量減少了，書包減輕了，學(xué)生課余時(shí)間增多了，自由 支配的時(shí)間也增多了，可是我們大多數(shù)學(xué)生早已習(xí)慣了被老師牽著鼻子走，在大量的 自主學(xué)習(xí)時(shí)間前面往往表現(xiàn)得很茫然。一段 時(shí)間下來，明顯的，平行班中普遍住宿班的各項(xiàng)表現(xiàn)要比走讀班的好的多，而且例行 的期中、期末各科平均成績住宿班比走讀班都要高 很多（比如在筆者學(xué)校，幾乎都在 5 分以上）（住宿班晚上、周末可在校自習(xí)，走讀則必須回家自習(xí)）。 “五嚴(yán) ”的出臺(tái)是基于對(duì)我省教育現(xiàn)狀的深刻反省。我們是不是應(yīng)該反思一下長期以