【正文】 第二輪復(fù)習(xí)策略）。④在錯題訂正、過關(guān)時要結(jié)合教材抓住主干知識，突出重點，理清線索，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認(rèn)識，構(gòu)建較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。平時就要用規(guī)范的術(shù)語、符號回答問題，培養(yǎng)運用學(xué)科基礎(chǔ)知識分析問題、解決問題的能力。對試題的理解不到位，把握不準(zhǔn)試題的背景、問題的特征、解決問題的方法，解答問題的切入口就把握不準(zhǔn)，不能按照試題的要求作答，以局部代替整體或零打碎敲，不能形成知識遷移、多層次多角度分析解決問題的通識理念。①注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。訓(xùn)練是對基礎(chǔ)知識的拓寬和延伸，也是對學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過程的手段。分塊復(fù)習(xí)便于學(xué)生在對比、統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)科能力。系統(tǒng)復(fù)習(xí)不是對學(xué)過知識的簡單重復(fù)，要抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，要敢于打破教材體系，重新組織復(fù)習(xí)體系。知識體系反映出學(xué)科特有的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成了解決實際問題的方法，其本質(zhì)上就是學(xué)科知識、方法與思想的統(tǒng)一。學(xué)科知識體系可以按知識內(nèi)在的基本線索整理出來，形成單元性知識面，以單元知識為基本元件，按照知識間的區(qū)別和聯(lián)系，依據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律，組成知識體系。高考題不一定考得多深，但考查學(xué)生的思維面很寬。學(xué)科能力實際上是一種應(yīng)用能力，是對知識點的具體應(yīng)用，關(guān)鍵是如何分析、解決問題，實質(zhì)在于對學(xué)科知識點的選擇和應(yīng)用，因而構(gòu)建學(xué)科知識體系是基礎(chǔ)。這一階段實際上是在完成?熟飯工程?，把?飯?即基礎(chǔ)知識一定要煮熟。這一時期的復(fù)習(xí)，是后來大單元知識面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是小結(jié)性的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)工作。這一時期的復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，完成了每個知識點的過關(guān)工作，才有后來的小單元知識線的復(fù)習(xí)?；A(chǔ)知識的掌握，建立在對各個知識點的理解基礎(chǔ)之上，沒有點就不會有線，沒有線就不會有面，沒有面就不可能產(chǎn)生體。這種相互聯(lián)系表現(xiàn)為兩種情況：一種是縱向的聯(lián)系，例如因果關(guān)系、發(fā)展線索、基本進(jìn)程等；一種是橫向聯(lián)系，即事物間相互影響作用、同類事物特性異同等。高考命題建立在注重考查本學(xué)科基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，并對這些基礎(chǔ)知識間相互關(guān)系的理解。(2)緊抓知識要素，鞏固學(xué)科基礎(chǔ)。不過關(guān)輔導(dǎo)后再重新考，要考出基礎(chǔ)、考出問題、考出辦法、考出成效來?？迹嚎际菫榱烁玫亟膛c學(xué)，要讓學(xué)生明確考試目的，做到以大綱、考綱為標(biāo)準(zhǔn)，全面考查、突出重點、落實雙基、注意能力，要重視考試后試卷的批改評講，重視考試后的知識歸納和提高，要通過考試反饋學(xué)生知識實際，調(diào)整備考復(fù)習(xí)內(nèi)容。教師要及時批改，及時評講，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。自編題要力求有針對性，外來題力求有補充性，做到去粗存精，精練巧練，講求實效。講：第一輪復(fù)習(xí)要采取啟發(fā)式，要講教材、講基礎(chǔ)、講考點、講規(guī)律、講方法；要精講，要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，把多媒體課引進(jìn)高三課堂，增大復(fù)習(xí)容量。第一輪復(fù)習(xí)要堅持充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線的教學(xué)原則。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識上打下扎實的基礎(chǔ)，為后面的第二輪和第三輪復(fù)習(xí)鋪平道路，為學(xué)生高考成績的提高奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。時間：2013年7月15—2014年2月28）增分目標(biāo)：每門學(xué)科每位學(xué)生增加5分。①第一次?？迹?月12—14日，單科考試； ②第二次?？迹?0月24—26日，單科考試； ③第三次?？迹?2月9—10日，綜合考試； ④第四次模考：1月20—21日，綜合考試； ⑤第五次?？迹?2月24—25日，綜合考試；⑥第六次?？迹喝孪卵?，甘肅第一次診斷考試，綜合考試； ⑦第七次?？迹核脑孪卵拭C第一次診斷考試，綜合考試； ⑧第八次?？迹?月23—24日，綜合考試；（7）每次模擬考試要根據(jù)試卷分析格式和內(nèi)容，做詳細(xì)的試卷分析統(tǒng)計，試卷分析報告上交學(xué)校一份，班級教室粘貼一份，自己留底一份，要將試卷分析統(tǒng)計作為學(xué)情分析的重要依據(jù)。（5）適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)；或者根據(jù)考綱的變動而及時修訂計劃等。（3）教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步。②訓(xùn)練時間：綜合：每周一上午第一節(jié)課后，9：00發(fā)卷，9:0511:35考試；數(shù)學(xué)：每周三下午第一節(jié)課后，15：25發(fā)卷，15:3017:30考試；③全年級統(tǒng)一訓(xùn)練從第二學(xué)期開始，每周綜合科目和數(shù)學(xué)訓(xùn)練各2次，語文和英語各一次。① 實驗班、重點班（1班、2班、3班、6班）綜合科目和數(shù)學(xué)科目訓(xùn)練從第一學(xué)期開始。復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，制定總體計劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼?！犊荚囌f明》的具體化，就是要將考綱規(guī)定的考試內(nèi)容系列化，每個考點題目化，考試熱點明朗化，題目解答技能化，能力要求品質(zhì)化。（4）研究《考試說明》是手段，正確使用好《考試說明》才是目的。我們的分析研究越細(xì)致、對問題的把握越客觀，那么我們對事物的把握程度就越高、越到位。（3）考綱年年有變化，但穩(wěn)中求改，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，其基本知識結(jié)構(gòu)不會變，教材和教學(xué)大綱的基本要求不變。(1)對《考試說明》的研究學(xué)習(xí)，要做到：《教學(xué)大綱》與《考試說明》結(jié)合起來學(xué)；新、舊《考試說明》對比學(xué)；《考試說明》與高考試題、樣題結(jié)合起來學(xué)；真正領(lǐng)悟考試說明的精神，把握高考的基本方向，使考試內(nèi)容和能力要求落實到教學(xué)過程之中。各學(xué)科的《考試說明》對高考知識要求、能力要求、個性品質(zhì)要求都有詳細(xì)的界定，對試卷設(shè)計、試題命制、考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)有具體規(guī)定。五、成立2014屆高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：李元術(shù)成員：尤興勇 張世林 任效平邢 華 汪雙福掛點領(lǐng)導(dǎo)：李元術(shù) 張世林備課組長：語文—杜衛(wèi)英 數(shù)學(xué)—靳志宏 英語—王曉燕 物理—劉玉華 化學(xué)—趙曉燕 生物—李春霞 政治—陽茂君 歷史—任效平地理—張靜 文綜—任效平理綜—趙曉燕學(xué)科掛點領(lǐng)導(dǎo)：語文—邢 華 數(shù)學(xué)—尤興勇 英語—韓衛(wèi)軍 物理—易延禮 生化—張世林 政史—任效平地理—李庭友六、備考措施（一）研究考綱，全面計劃1．以考綱為綱，總攬高三復(fù)習(xí)備考。文科學(xué)生有94名（包括復(fù)讀生6人），其中6班有42人，為文科重點班；7班有 52人。年級組在2013年的八月參照高二第二學(xué)期歷次考試成績對文理科班進(jìn)行了十分客觀、公平、公正、透明的調(diào)整，實現(xiàn)了嚴(yán)格意義上的分層教學(xué)。高一入學(xué)時，中考成績700分以上的僅有2人，中考成績650—699分有43人，600—649分有77人；中考前100名的初三畢業(yè)生中，流失10人，其中前20名中有15人流失。（厲兵秣馬顯輝煌，一試鋒芒定奪魁）增分目標(biāo)：讓每位高三學(xué)生增加100—120分。4．進(jìn)入?985?高校的學(xué)生較2013有顯著增加。﹪。第一篇：2014年高考復(fù)習(xí)備考工作計劃2014屆高考復(fù)習(xí)備考工作計劃玉門油田第一中學(xué)備考工作計劃要點：一是研究考綱，全面計劃；二是打好基礎(chǔ)，嚴(yán)格把關(guān)；三是培優(yōu)補差，全面提高；四是強(qiáng)化管理，優(yōu)化備考；五是科學(xué)備考，提高質(zhì)量。一、指導(dǎo)思想全體高三教師統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一行動、團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揚不怕苦不怕累的?鐵人精神?，努力打造一個?敢打硬仗、能打贏硬仗?的高三團(tuán)隊；更新觀念，潛心鉆研?一標(biāo)一綱一本?，加大教研力度，把握新課程高考方向，使復(fù)習(xí)更具有針對性；加強(qiáng)教學(xué)管理，提高課堂效率，精雕細(xì)琢，努力營造?緊張、有序、科學(xué)、高效?的教學(xué)氛圍；以現(xiàn)有的分層教學(xué)為基礎(chǔ)，?培優(yōu)輔弱?，以全面提高各層次學(xué)生的總成績?yōu)槟繕?biāo)；以社會各界的關(guān)注為動力；以?抓早、抓緊、抓實、抓細(xì)、抓好?為工作方法，確保2014年的高考創(chuàng)造輝煌！二．任務(wù)指標(biāo) 。：努力實現(xiàn)全省前百名，力爭進(jìn)入酒泉市前三名，力爭有學(xué)生考入清華、北大。三．備戰(zhàn)口號及增分目標(biāo)備戰(zhàn)口號：厲兵秣馬，勇戰(zhàn)奪魁。四、學(xué)情分析本屆學(xué)生是我校生源整體較差的一屆?，F(xiàn)有7個班級，其中有5個理科班2個文科班?，F(xiàn)有理科學(xué)生247名（包括復(fù)讀生15人），其中1班有45人、2班有55人、3班有60人，班級成績按遞減排列； 5兩班是理科平行班，分別有45人和42人。文理科平行班部分學(xué)生根據(jù)自身實際，選擇參加了美術(shù)、音樂等專業(yè)的學(xué)習(xí)。國家考試中心每年頒布的《考試說明》不僅是高考命題的依據(jù)，同時也是我們復(fù)習(xí)的指南。研究考綱的目的是要以考綱為指南，結(jié)合學(xué)生實際、備考目標(biāo)，科學(xué)合理安排高三的復(fù)習(xí)備考工作，達(dá)到少走彎路、甚至不走彎路，最大提高復(fù)習(xí)備考的效率和成效。(2)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究使用考試說明，從而對高考?考什 么?、?怎么考?的問題有一定客觀的了解，這樣才能在復(fù)習(xí)中減少盲目性，增強(qiáng)針對性，避免做無用功，有效的提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。所以，研究不能一味求新索異，而應(yīng)該從考綱的整體修訂的立意來分析。所以我們只有多方面開展研究，準(zhǔn)確把握《考試說明》的精神實質(zhì)，我們的復(fù)習(xí)工作方向才更明確，復(fù)習(xí)效果才會有成效。檢驗是否使用好了考試說明，就看我們的復(fù)習(xí)備考是不是將《考試說明》得到具體化，落實在復(fù)習(xí)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程。（1）時間分配，就是把復(fù)習(xí)時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊。訓(xùn)練試題由備課組長負(fù)責(zé)遴選，訓(xùn)練時監(jiān)考教師必須堅守崗位，試卷要全收全改，賦分并及時講評。（2）有所側(cè)重，就是時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜。（4）整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計劃相配套，整體復(fù)習(xí)計劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度。（6）確定模擬測試的時間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。（二）打好基礎(chǔ)，嚴(yán)格把關(guān) ；，把好學(xué)科知識關(guān)（第一輪復(fù)習(xí)策略）。高考備考第一輪復(fù)習(xí)是完成學(xué)科基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，是高考復(fù)習(xí)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。所以，這一論的復(fù)習(xí)對整個高考產(chǎn)生的影響最重要也最基本。(1)搞好基本環(huán)節(jié)，優(yōu)化復(fù)習(xí)過程。練：布臵練習(xí)，從鞏固知識培養(yǎng)能力出發(fā)，要精選題目，落實考點練習(xí)，類型全面，適應(yīng)高考。要指導(dǎo)學(xué)生獨立練習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍完成練習(xí)的良好習(xí)慣。導(dǎo)：要重視和加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，采取集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，更要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)的安排、督促、反饋與調(diào)控，個別輔導(dǎo)要注意導(dǎo)思想、導(dǎo)方法、補基礎(chǔ)。要采取考點知識具體考、單元知識過關(guān)考。在講、練、導(dǎo)、考這四個環(huán)節(jié)中要突出?練?這一環(huán)節(jié)，以練為主線，在強(qiáng)化訓(xùn)練中提高應(yīng)試能力。高三第一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)科內(nèi)知識體系為主，兼顧學(xué)科間可以聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，目的是 夯實基礎(chǔ)。因為事物本身不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的，而且在相互聯(lián)系中確定著某現(xiàn)象的特性。通過縱向和橫向聯(lián)系，可以總結(jié)出事物發(fā)展的基本方向和規(guī)律。因此，第一輪復(fù)習(xí)時，可先以點的復(fù)習(xí)為主，帶動學(xué)科的復(fù)習(xí)，按學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)把學(xué)科知識點打亂，按照復(fù)習(xí)計劃的安排，逐個突破。接下來，要在點的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對小單元的知識線索進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，將單元內(nèi)的知識點串聯(lián)起來，形成組成知識面的基本要素。然后在下一個階段復(fù)習(xí)再以知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)的體系為主，以知識單元特征的劃分作為復(fù)習(xí)的基本結(jié)構(gòu)，把小單元的知識線組成知識面。(3)構(gòu)建知識體系，形成學(xué)科能力。不要過早地使用學(xué)科間和學(xué)科內(nèi)綜合的訓(xùn)練材料，因為這很容易誤導(dǎo)學(xué)生忽視學(xué)科內(nèi)的知識積累，總的原則是高三第一階段 復(fù)習(xí)守好學(xué)科基礎(chǔ)的大門，適當(dāng)注意在復(fù)習(xí)中聯(lián)系相關(guān)的知識。因此，平時復(fù)習(xí)要把教材和復(fù)習(xí)材料中大量的案例、典型事例根據(jù)學(xué)科知識內(nèi)在聯(lián)系的一般規(guī)律加以處理，簡化成知識線索，便于選擇知識點和方法，便于分析和解決問題。也可以根據(jù)學(xué)科研究問題的思路與方法，從另一個角度串聯(lián)知識點和單元知識，構(gòu)成知識的思想、方法體系。系統(tǒng)構(gòu)建，分塊串聯(lián)，點點突破，是第一輪復(fù)習(xí)的基本特點。在教學(xué)中，可將整個學(xué)科知識分解 為若干模塊進(jìn)行分塊復(fù)習(xí)。(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高解題技能。因此在第一輪復(fù)習(xí)中，適度進(jìn)行訓(xùn)練，也是必要的，訓(xùn)練中要注意以下四點。無論是以知識點的應(yīng)用為主干的試題，還是綜合性較強(qiáng)的試題，都是如此。②要注意文字表述的規(guī)范。③在完成一些練習(xí)時還要注意積累分析問題的一般方法。因此，訂正試題時不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因)。時間：2014年3月1—2014年4月15。要求各學(xué)科備課組在12月上旬制訂出第二輪專題復(fù)習(xí)的詳細(xì)備考計劃。在第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)大綱要求和學(xué)生實際及試卷趨勢，對影響全局性的知識，擬出若干專題，重點復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識得以深化和升華。第二輪復(fù)習(xí)質(zhì)量和效果，取決于各學(xué)科教師對高考的研究、備課和課堂教學(xué)的水平與質(zhì)量。高考第二輪復(fù)習(xí)實質(zhì)上是知識專題和方法專題的復(fù)習(xí)。方法專題是指對學(xué)科中涉及的重要思想方法，進(jìn)行歸納、領(lǐng)會、應(yīng)用，才能把學(xué)科知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力，使學(xué)生的解題能力和應(yīng)試素質(zhì)更上一個層次，成為?出色的解題者?。如熱點、關(guān)注點，開放性、探索性等問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思想方法的專題復(fù)習(xí)；緊密聯(lián)系實際的應(yīng)用性問題專題復(fù)習(xí)，這是每年必考而且考查力度呈上升趨勢的題型，也是高考命題的 又一熱點；在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點制造情景新穎、層次鮮明的專題 復(fù)習(xí)，這類試題難度不大，但仍然是高考命題的一個重要視角，在這方面應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。引導(dǎo)學(xué)生從無序的思維過程轉(zhuǎn)化為有序的思維過程，促進(jìn)學(xué)生解決與分析問題的水平能上一個新臺階。課堂教學(xué)中要選擇歷年典型高考題進(jìn)行評講，對其命題意圖、命題思路、教材中的原型等作深度剖析，規(guī)范其解答方法，說明其評分標(biāo)準(zhǔn)等，以讓學(xué)生把握重點知識的考試形式和解答要求，讓學(xué)生的思維與高考要求完全接軌。要對過去的，尤其是頭一年的高考命題的研究試圖尋找突破，從歷年試題的整體研究中找共性；從近期試題的研究中找趨勢；從對相同考點試題的對比研究中找變化；從各種試題的集中研究中找動態(tài)和新意，從而跳出憑經(jīng)驗、走老路，程式化復(fù)習(xí)的框框，開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。對復(fù)習(xí)教學(xué)的研究主要是解決復(fù)習(xí)課炒現(xiàn)飯，無趣味，無新鮮感的問題，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要求我們舊知識要講出新意來，講出規(guī)律來，試題講評也不能只是就題講題，要做到舉一反三、觸類旁通。根據(jù)教學(xué)需要，將手頭的各種習(xí)題分類整理，然后針對知識點或?qū)ｎ}進(jìn)行精選、精編、翻新或改造出一定數(shù)量的習(xí)題，這些習(xí)題應(yīng)具備針對性強(qiáng)，立意及思維角度新穎的特點，力爭創(chuàng)設(shè)新的情景，并讓學(xué)生跟蹤訓(xùn)練。編擬習(xí)題時盡量隱蔽條件，近幾年的考題大量采用了隱蔽條件而提高試題的靈