aaa名師送教下鄉(xiāng)的啟示-展示頁
2024-10-13 16:01本頁面
【正文】 學(xué)新課知識(shí)，導(dǎo)入恰倒好處。（1）名師借班上課第一節(jié)課是由千秋外國語學(xué)校的丁老師給初一年級(jí)上了Unit12的內(nèi)容。加上家庭教育的缺乏，使得農(nóng)村英語教育完全依賴學(xué)校，尤其是英語教師的素質(zhì)，這對(duì)師資本來就匱乏的農(nóng)村無疑是雪上加霜。雖然每所農(nóng)村小學(xué)配備一位英語教師，但同時(shí)教授三、四、五、六年級(jí)；普遍學(xué)校英語教師還需兼授其他科目。（３）農(nóng)村小學(xué)英語基礎(chǔ)不牢固從小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)英語課，預(yù)示著我國英語教學(xué)的進(jìn)步。此外兒童大都由祖父母看管，對(duì)兒童開展英語家庭教育的可能性幾乎為零。（２）教育的短缺“父母是孩子的第一任教師”，“子不教，父之過”等俗語在一定程度上說明了家庭教育的重要性。像英語中出現(xiàn)的縮寫KFC就有很多農(nóng)村中學(xué)生不認(rèn)識(shí)。第一篇：aaa名師送教下鄉(xiāng)的啟示教研策劃案例：名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的策劃和啟示湖州市德清縣雷甸中學(xué)：仲麗芬一．背景隨著課程改革的實(shí)施，農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但與城市相比，差異顯著?？傮w看來，農(nóng)村的中小學(xué)英語教學(xué)存在三大困境：（１）語學(xué)習(xí)環(huán)境的欠缺學(xué)生學(xué)習(xí)英語環(huán)境很重要，什么麥當(dāng)勞，肯德基，往往城市的孩子會(huì)很熟悉，但對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說是很陌生的?？梢妼W(xué)生對(duì)英語能形成的感性認(rèn)知減少，對(duì)概念的感知更加空泛，理解和接受語言所傳承的文化內(nèi)涵更加困難，這無疑給農(nóng)村英語教學(xué)增加了難度。但是農(nóng)村的家長(zhǎng)知識(shí)水平普遍偏低，對(duì)英語更是知之甚少。與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語教育開展的難度。但英語師資匱乏的問題也變得更為突出。因此小學(xué)英語基礎(chǔ)扎得不牢固，這些學(xué)生升到農(nóng)村中學(xué)，可想而知，英語學(xué)習(xí)與城市中學(xué)的學(xué)生差距越來越大。二．過程我們中片學(xué)校在英語教研組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)與策劃下，于4月27日 在下舍中學(xué)開展了名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，各學(xué)校派出一位老師去下舍中學(xué)聽課學(xué)習(xí)。上課一開始丁老師就以滿臉的笑容與學(xué)生打招呼，顯得格外的親切。接下來丁老師用一系列的圖片來引導(dǎo)學(xué)生造句子，作對(duì)話等，層層深入，為下一步驟作好鋪墊。（2）年輕老師上課學(xué)習(xí)第二節(jié)課是由下舍中學(xué)的謝老師所上的一堂課。第一步Ｗele the teachers，而且謝老師為了引入新課題，采用了這樣一個(gè)句型“Ｃould you please help me say hello to teachers？”謝老師的導(dǎo)入能以自身說教，引起學(xué)生有繼續(xù)往下聽的興趣。但對(duì)于學(xué)生的對(duì)話形式并沒有真正的體現(xiàn)，而且謝老師的課是由句子到重要結(jié)構(gòu)，對(duì)于學(xué)生來說，這無疑是一個(gè)難點(diǎn)，因此有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能跟上老師的思路，而造成一節(jié)課都不敢多說話的情況。我們紛紛發(fā)表了自己的看法和見解，雖然很多都是新教師，但發(fā)現(xiàn)問題卻是很有見地的一面，因此教研員還表揚(yáng)了我們。名師丁老師的課注重的是學(xué)生主體性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，上課時(shí)丁老師的提問切入點(diǎn)很小，很適合學(xué)生回答，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能隨便說兩句，主要是丁老師的問題很實(shí)用，又能激起大多數(shù)學(xué)生的興趣。從聽課的過程中我們就領(lǐng)略到了名師的風(fēng)范，很值得我們新教師學(xué)習(xí)。在各種活動(dòng)中，
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