aaa名師送教下鄉(xiāng)的啟示(完整版)
【正文】 ，對(duì)于提高薄弱學(xué)校教師整體教學(xué)水平能夠收到事半功倍的效果。反思二：教育信息化在推進(jìn)農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展方面具有獨(dú)特的作用。在各種活動(dòng)中，農(nóng)村教師與城區(qū)學(xué)校教師一起上課、聽課、評(píng)課，一起參與教學(xué)研究，一起探討教學(xué)疑難，其收到的效果，是任何機(jī)械單一的教師培訓(xùn)方式所無法替代的。但對(duì)于學(xué)生的對(duì)話形式并沒有真正的體現(xiàn)，而且謝老師的課是由句子到重要結(jié)構(gòu)，對(duì)于學(xué)生來說，這無疑是一個(gè)難點(diǎn)，因此有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能跟上老師的思路，而造成一節(jié)課都不敢多說話的情況。上課一開始丁老師就以滿臉的笑容與學(xué)生打招呼，顯得格外的親切。與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語教育開展的難度。第一篇：aaa名師送教下鄉(xiāng)的啟示教研策劃案例：名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的策劃和啟示湖州市德清縣雷甸中學(xué)：仲麗芬一．背景隨著課程改革的實(shí)施，農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但與城市相比，差異顯著。（３）農(nóng)村小學(xué)英語基礎(chǔ)不牢固從小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)英語課，預(yù)示著我國英語教學(xué)的進(jìn)步。然后介紹自己的學(xué)校，自己的愛好，而這個(gè)內(nèi)容剛好可以用來復(fù)習(xí)所學(xué)新課知識(shí)，導(dǎo)入恰倒好處。（3）認(rèn)真評(píng)課聽課時(shí)我們每位老師都做了認(rèn)真的聽課筆記，之后教研員要求我們說出兩位老師上課的至少一個(gè)優(yōu)點(diǎn)或一個(gè)缺點(diǎn)。這種走近農(nóng)村、將理論與實(shí)踐相結(jié)合的帶有操作性的教師培訓(xùn)，受到了農(nóng)村教師的歡迎。我們需要逐步增加階梯教室的應(yīng)用，需要不斷探索與豐富適合農(nóng)村實(shí)際的教育模式，進(jìn)一步解決農(nóng)村教學(xué)中存在的問題。而教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。講師團(tuán)授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服，他們的教學(xué)策略不得不讓人大開眼界。（3）能將課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不陌生，數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏，交流能力培養(yǎng)，思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研，“怎樣才能做到恰如其份”。在課堂教學(xué)中，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)肢體動(dòng)作，有時(shí)候比起教師自身說一大段話效果要好得多。（2）在課堂教學(xué)中既注重知識(shí)技能方面的形成，更注重了過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)，這足以體現(xiàn)了他們對(duì)教材的挖掘非常深刻。這節(jié)課，師生互動(dòng)是一大亮點(diǎn)，她那扎實(shí)的英語功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，富有激情的教學(xué)儀表，無不讓聽課的老師嘆服?？傊?，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。這位老師有著扎實(shí)的教學(xué)功底，較高的教學(xué)素養(yǎng)，能深入研讀教材、分析教材，較好的將知識(shí)融于教學(xué)之中。五位老師都能很好地駕馭課堂，其理論性、實(shí)踐性、針對(duì)性都很強(qiáng)。耐心、等待、欣賞一個(gè)好的教師要有足夠的耐心。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索，但仍覺得在真正的實(shí)踐中落實(shí)得不夠。靈活的拓展，練習(xí)讓學(xué)生繼續(xù)拔高知識(shí)層面，教師做到了用教材教而不是教教材。課堂教學(xué)中有時(shí)候需要耐心地引導(dǎo)，更需要教師耐心地等待??，也許這一次的引導(dǎo)、這一次的等待、
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