【正文】 ：未成江濤涓涓水，一去狂飚淡淡風(fēng)；千古功名足下始，細(xì)微底下見(jiàn)英雄。對(duì)強(qiáng)悍霸道、蠻不講理的女生寄語(yǔ)是：好女子存在的意義，不是為世界助長(zhǎng)雄風(fēng)，而是向生活注入柔情。如給易產(chǎn)生妒忌心理的學(xué)生寫道：他強(qiáng)由他強(qiáng)，清風(fēng)拂山崗；他行任他行，明月照大江?！焙髞?lái)，他像變了一個(gè)人，初中畢業(yè)考入重點(diǎn)高中，高中畢業(yè)考入武警指揮學(xué)院，現(xiàn)在在部隊(duì)當(dāng)干部?！蔽乙荒樏C穆地說(shuō)：“你如果好自為之，將來(lái)也是將才，如果不走正路，會(huì)成為罪魁禍?zhǔn)?。從小父母雙亡，叔父把他養(yǎng)大?！蔽伊ⅠR上辦公室查看了他的個(gè)人檔案，下課后他來(lái)辦公室找我，我慎重的對(duì)他說(shuō)：“你手相奇特，實(shí)屬罕見(jiàn)。他看出我的詫異，著急地問(wèn)：“老師，怎么回事？我命好不好？”我心里想，機(jī)會(huì)來(lái)了?！碑?dāng)我抓住他的手掌時(shí)，我驚呆了?！庇幸晃粚W(xué)生伸出手來(lái)，我一下子把她的情況說(shuō)了個(gè)八九不離十（因?yàn)槲遗c這位學(xué)生的家長(zhǎng)很熟悉）。我拿過(guò)書看了一眼，說(shuō)：“這本書我看過(guò)，有一定的道理。但一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓我改變了他的一生。鼓勵(lì)期許，掌握有效的勵(lì)志方式。教師要注意避免教育的誤區(qū)：教師使用尖酸嘲諷的語(yǔ)言，盡管滿含“恨鐵不成鋼”的愛(ài)意，但師生之間的隔膜就在這不經(jīng)意中產(chǎn)生。學(xué)生的轉(zhuǎn)化需要時(shí)間和空間，不要不耐煩，不要把學(xué)生逼到死角，窮追猛打和喋喋不休只會(huì)把事情弄得更糟。我的女兒親口對(duì)我說(shuō)：“爸爸，我以前只是在報(bào)紙、電視、電影上看過(guò)這樣的人，沒(méi)想到生活中還真有這樣的好老師啊！你會(huì)不會(huì)當(dāng)這樣的好老師？”我知道女兒在說(shuō)我缺乏耐心。有一次，有一名女生向他問(wèn)關(guān)于保溫瓶保溫的原理問(wèn)題，李老師耐心地給這位女生講了好多遍，這位女生都聽(tīng)不明白。”此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都看著我，某某也有點(diǎn)不好意思，從表情上可以看出他的感激和懊悔。但我并未喪失理智，因?yàn)槲疫€沒(méi)吃早飯，轉(zhuǎn)身走進(jìn)食堂買了一份早點(diǎn)我也吃不下?？上Ш镁安婚L(zhǎng)，2004年9月11日早晨，我在教室門口堵住了遲到的一位同學(xué)某某，我只問(wèn)了一句“為什么遲到了？”結(jié)果他頂撞我說(shuō)：“遲到了又怎么樣？不要以為全班同學(xué)都怕你？你不就是中國(guó)猛男一個(gè)？我就不怕你！你能把我怎么樣？”然后他一把推開(kāi)我沖進(jìn)了教室，全班同學(xué)哄堂大笑。從那天起，我一走進(jìn)教室，就對(duì)學(xué)生橫眉怒目，學(xué)生只要看見(jiàn)我在場(chǎng)，大氣也不敢出。從教室出來(lái)回到辦公室剛坐下沒(méi)到10分鐘，結(jié)果又被任課老師請(qǐng)到了教室。教育案例一2004年9月，我任高一分校班班主任。下面是全國(guó)優(yōu)秀教師華林飛老師在實(shí)際工作中的一些做法與老師們分享一下，希望對(duì)大家的工作有所幫助。因此，作為班主任在平時(shí)工作要多動(dòng)腦筋想一些方法技巧，不要一味蠻干，否則到頭來(lái)很可能是付出與收獲相差甚遠(yuǎn)。過(guò)去說(shuō)最大的貧困不是物質(zhì)的貧困，而是觀念的貧困。如果光有一番熱情，只知道自己懷著無(wú)限愛(ài)心去從事教育事業(yè)，常常會(huì)遭受挫折，發(fā)出“華佗無(wú)奈小蟲何”的感慨。沒(méi)有教育智慧就做不好班主任。在講座中華老師首先分析當(dāng)前中國(guó)的基礎(chǔ)教育：政府不滿意，這么久了還沒(méi)有培養(yǎng)出創(chuàng)新人才（目前為止，沒(méi)有一位中國(guó)公民獲得諾貝爾獎(jiǎng)）；社會(huì)不滿意，只有落后的教育，沒(méi)有落后的學(xué)生；教師不滿意，今天的教育已經(jīng)不是教育了；學(xué)生不滿意，在高喊減負(fù)的今天課業(yè)負(fù)擔(dān)不減反增。雖然他例舉的案例有特殊性，無(wú)法復(fù)制，不能照搬，但有很高的參考價(jià)值，同時(shí)讓我謹(jǐn)記：關(guān)愛(ài)學(xué)生需要教育智慧。班主任要學(xué)會(huì)“以柔克剛，學(xué)會(huì)寬容與忍耐”“鼓勵(lì)期許，掌握有效的勵(lì)志方式”“制度創(chuàng)新，變?nèi)酥螢榉ㄖ巍薄皽厝嵋坏?，何須?dòng)雷霆萬(wàn)鈞之怒”“以善致善，讓學(xué)生心靈接受洗禮”“溝通交往，捕捉時(shí)機(jī)走進(jìn)學(xué)生的心靈”“關(guān)愛(ài)生命，找準(zhǔn)關(guān)節(jié)點(diǎn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”“確立愿景，優(yōu)化班級(jí)管理行為藝術(shù)”。這是他的教育智慧的高度概括。講究技巧。關(guān)愛(ài)生命。生活世界，凸顯體驗(yàn)。一、品味華林飛老師的《關(guān)愛(ài)學(xué)生需要教育智慧》華林飛老師三個(gè)半小時(shí)的講解風(fēng)趣、輕松、幽默、精彩紛呈，“搞定是能力，擺平是水平”的經(jīng)典的語(yǔ)句激起場(chǎng)內(nèi)熱烈的掌聲。下面我把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和個(gè)人的一點(diǎn)感悟整理出來(lái)，與老師們交流一下。第一篇：2013暑期中小學(xué)德育管理與班主任工作高級(jí)研修班“2012暑期中小學(xué)德育管理與班主任工作高級(jí)研修班”培訓(xùn)心得體會(huì)李書豪2012年7月24至27日四天，受學(xué)校安排，我們?cè)谡烫幦恢魅蔚膸ьI(lǐng)下一行六人到青島參加了“全國(guó)中小學(xué)德育管理與班主任工作高級(jí)研修班”的培訓(xùn)。收獲頗多，在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在四天時(shí)間里，我聆聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、教育專家、武漢市第十一中學(xué)特級(jí)教師華林飛帶來(lái)的題為《新時(shí)期，關(guān)愛(ài)學(xué)生需要教育智慧》的專題講座和石家莊市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)，中國(guó)青年政治學(xué)院兼職教授，原石家莊教育局德育處處長(zhǎng)曲連坤主講的《積極心理學(xué)的理念和應(yīng)用》的專題輔導(dǎo)。華老師轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念，簡(jiǎn)言之就是：回歸生活。道德體驗(yàn)，自主建構(gòu)。關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人。交往互動(dòng)、互惠共生。他結(jié)合自己的班主任工作講述了“做智慧型班主任的實(shí)踐與思考”。這些看似簡(jiǎn)單，實(shí)則蘊(yùn)含了無(wú)窮的教育智慧。要睿智地進(jìn)行教育；教育需要?jiǎng)?chuàng)新，要不斷地追求與探索。而作為教師職業(yè)幸福感也有所下降，在工作中常有以下困惑：好老師與壞老師，讓你里外不是人；關(guān)注分與關(guān)注人，讓你左右搖擺；體制內(nèi)與體制外，讓你應(yīng)接不暇；保飯碗與干事業(yè)，讓你上下浮沉。如果教育工作者完全沒(méi)有愛(ài)心，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候就是激情燃燒完了的歲月，那教育活動(dòng)就成了“一群鬧更年期的和一群鬧青春期的對(duì)話”。由于各級(jí)各類教育部門一再只強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，相對(duì)忽視了教師工作方法的培訓(xùn)，因而教育智慧的貧乏是所有教育工作者最大的無(wú)奈，現(xiàn)實(shí)生活中教育工作者經(jīng)常遭遇面對(duì)復(fù)雜實(shí)踐缺乏有效舉措的尷尬事件?，F(xiàn)在我們可以說(shuō)，班主任當(dāng)前遇到的最大的尷尬不是理論的匱乏，而是具有操作價(jià)值的方法技巧和教育智慧的匱乏。一個(gè)人的智慧畢竟是有限的，如果平時(shí)工作中把一些好的做法及時(shí)記錄下來(lái)，有機(jī)會(huì)班主任之間交流一下則大家就可以相互學(xué)到更多的方法技巧。（教育案例以華老師的口氣講述）以柔克剛，學(xué)會(huì)寬容與忍耐。開(kāi)學(xué)上課第一天我就領(lǐng)教了分校班的厲害：第一節(jié)課13人遲到，8人上課吃東西，我兩次被任課老師喊到教室維持秩序。盛怒之下，我狠狠地懲罰了“肇事者”。在這種高壓政策下，課堂教學(xué)秩序勉強(qiáng)能夠維持，我也變成了校長(zhǎng)眼中的“維持會(huì)長(zhǎng)”、“消防隊(duì)員”和學(xué)生心目中的“治安警察”、“中國(guó)猛男”。我從教20余年，一時(shí)覺(jué)得好像蒙受了奇恥大辱。靈機(jī)一動(dòng)，下課時(shí)我把早點(diǎn)送到某某的身邊，說(shuō)：“我知道你今天因?yàn)檫t到肯定沒(méi)有吃早飯，這是我給你買的。教育案例二我女兒對(duì)我說(shuō)，他們的班主任李老師就特別有耐心。旁邊的同學(xué)都已經(jīng)不耐煩了，可是，李老師一點(diǎn)抱怨都沒(méi)有，下課后竟然跑回家拎來(lái)保溫瓶為這位同學(xué)示范講解，直到她明白為止。反思：關(guān)愛(ài)學(xué)生就是要三分教育，七分等待。對(duì)待迷路的孩子要有“宗教家”的情懷。這樣不適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，不僅無(wú)助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，相反會(huì)產(chǎn)生巨大的破壞力量：激起學(xué)生的怨恨心理、報(bào)復(fù)幻想，甚至閉鎖心靈。教育案例三2000年，我?guī)С醵前?，班上有一位男生十分調(diào)皮，換了幾位班主任都管不了，還把一名老教師氣得發(fā)抖住進(jìn)醫(yī)院。有一天下課，有一個(gè)學(xué)生在看一本《手相與人生》的書，不少人爭(zhēng)相傳閱。”這位學(xué)生問(wèn)：“老師，你會(huì)不會(huì)看手相？”我吹牛說(shuō)：“手相有顯著特征的人，命好命壞我還是看得出來(lái)的。這時(shí)這位調(diào)皮鬼十分虔誠(chéng)地說(shuō)：“老師你幫我看看。那是一雙斷紋手，手掌中間一條斷紋，此外沒(méi)有任何掌紋，全是厚繭子一樣的光板。剛好上課鈴響，我說(shuō)：“下課你到我辦公室再說(shuō)。命硬，可能你父母有一人已經(jīng)離開(kāi)了你？據(jù)我所知，解放軍首任空軍司令上將劉亞樓就是斷紋手?！闭f(shuō)到這里，他哭了，說(shuō)：“我爸爸死了，媽媽改嫁了。你看著辦吧。教育案例四我采取的勵(lì)志教育做法：制作“勵(lì)志卡片”送給學(xué)生，用文字與學(xué)生進(jìn)行心靈交會(huì)，給學(xué)生“心靈雞湯”，借以矯正學(xué)生的偏激，完善學(xué)生心智模式。對(duì)成績(jī)好遭妒忌而煩惱的同學(xué)寫的是：被人妒忌是幸福的，如果回頭糾纏這種妒忌，又是不幸的。對(duì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)、愛(ài)打扮的女生則是規(guī)勸：女人不是供人呤詩(shī)作畫的月亮，而是自身發(fā)光發(fā)熱的太陽(yáng)。對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真而考試失誤者則加以安慰：天空沒(méi)留下鳥(niǎo)兒的痕跡，但我已飛過(guò)。對(duì)因貧困而自卑者加以激勵(lì)：如果貧窮生在有志者身上，那是上天給他的一項(xiàng)資本。古代圣賢很多人就是在期待和鼓勵(lì)中激發(fā)人生潛能而成為一代英才。教育心理學(xué)依據(jù)則是，給予學(xué)生積極的心理暗示，發(fā)揚(yáng)積極因素去克服消極因素。溫柔一刀，何須動(dòng)雷霆萬(wàn)鈞之怒。拿治理遲到來(lái)說(shuō)，如果有人遲到說(shuō)家中的鬧鐘壞了，我就送一個(gè)鬧鐘；如果說(shuō)病了身體不舒服，我就送他到醫(yī)院；如果學(xué)生遲到了，我就主動(dòng)送上早點(diǎn)，學(xué)生只要吃上兩回我送來(lái)的早點(diǎn)就很不好意思再遲到。一個(gè)月以后分校班難以攻克的頑癥遲到現(xiàn)象居然絕跡。我所帶班的班會(huì)，如無(wú)特別的事情，都由學(xué)生承辦。在班會(huì)前的準(zhǔn)備過(guò)程中，班主任參加并指導(dǎo)承辦小組同學(xué)集體備課：選擇主題，策劃過(guò)程，查找資料，確定記錄及主持人。班會(huì)主題有的與課程學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，例如：“讀三國(guó)演義，評(píng)三國(guó)人物”，“學(xué)古代詩(shī)詞，對(duì)對(duì)聯(lián)比賽”，“學(xué)理化知識(shí)，玩理化魔術(shù)”，“學(xué)民族音樂(lè)，比聽(tīng)曲唱詞”等等，有的與中心工作相關(guān)，例如：運(yùn)動(dòng)會(huì)前“田徑場(chǎng)上競(jìng)風(fēng)流”，又如宣傳四城同創(chuàng)，班會(huì)主題為“從現(xiàn)在做起，從我做起，從小事做起”等等。一段時(shí)間，因班級(jí)調(diào)整、座位變動(dòng)，班級(jí)有點(diǎn)散，同學(xué)之間關(guān)系有點(diǎn)僵。班會(huì)開(kāi)得很熱烈，開(kāi)始像評(píng)功表模，男生、女生分別列舉了對(duì)方的大量的好人好事。如班上的大鐘壞了，一名男生從家里拿來(lái)大鐘；教室后面死角處，電扇吹不到，一名女生從家里拿來(lái)小搖頭扇；幾名男生經(jīng)常利用晚餐后休息時(shí)間揀塑料品賣給廢品店，為班費(fèi)充值；幾名女生經(jīng)常利用休息時(shí)間擦掉電扇上面的灰塵，不讓大家吃到灰塵；還有幾名女生幫助鄰班一名女同學(xué)看病，治病，后來(lái)還請(qǐng)來(lái)自己的家長(zhǎng)幫忙，等等。那位男生紅了臉，當(dāng)場(chǎng)表態(tài)，以后書包里放一件衣服，鍛煉出了汗一定洗后換衣；一位男生批評(píng)一名女生，喜歡吃零食，將包裝袋隨手扔，影響了教室環(huán)境，有一次值日生來(lái)不及撿，還被值周班同學(xué)扣了我們班的學(xué)分。此時(shí)主持人攔下發(fā)言的同學(xué)。二、女生眼中的好男生：正直勇敢，心胸開(kāi)朗，風(fēng)趣幽默，樂(lè)于奉獻(xiàn)，志向高遠(yuǎn)，成績(jī)優(yōu)良，多才多藝，講究衛(wèi)生。四、不受歡迎的女生：孤芳自賞，過(guò)分打扮，為人挑剔，不懂忍讓，自私懶惰，斤斤計(jì)較，矯揉造作，妄自菲薄。這次班會(huì)收到了比意料還要好得多的效果，良好的班紀(jì)班風(fēng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣迅速養(yǎng)成。男、女同學(xué)間友善的評(píng)價(jià)、提醒、批評(píng)、幫忙，比班主任枯燥的說(shuō)教起作用得多。同學(xué)們認(rèn)為，能承辦班會(huì)是難得的鍛煉自己的機(jī)會(huì)，同學(xué)們自己教育自己，是教育的最好方式，學(xué)生樂(lè)意接受的教育，才能取得最佳的教育效果。態(tài)度決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。由于教育理論的落后，工作方式的簡(jiǎn)單粗暴和角色認(rèn)知的錯(cuò)位，少數(shù)班主任在教育工作中制造了一系列的“反教育”現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成了傷害，給班主任工作蒙上了陰影。一百次耳提面命的灌輸比不上一次親歷親為的體驗(yàn)——這正是老師教育感化學(xué)生的妙招。教育案例一在與家長(zhǎng)的接觸中，我了解到很多學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不尊重，而且動(dòng)輒以離家出走相威脅。班會(huì)前我正好聽(tīng)到幾個(gè)女生圍在一起談?wù)撜f(shuō)：某一女生削鉛筆把手指削了一個(gè)深口子，流了很多血，可她媽比她哭得還厲害。如果你們的媽媽切菜時(shí)手指被切了，你們會(huì)感到同樣的疼痛嗎？（生不語(yǔ)）是??！我們每個(gè)同學(xué)受傷都會(huì)感到疼痛，那么，別人受傷，你會(huì)感到疼痛嗎？知道自己的痛就要知道別人的痛，悲憫自己的苦難就要同情他人的