【正文】 的《示兒》嗎？一起背！陸詞背景：作者生活在日益衰敗的南宋時(shí)代，一貫主張收復(fù)失地，是堅(jiān)定的主戰(zhàn)派，屢遭主和派的打擊，因而情緒憤懣抑郁。陸游的詞低沉孤高的。感情基調(diào)不同。陸游的梅花是寂寞凄涼，飽受打擊摧殘的形象。（一）兩首詞相同點(diǎn)在哪里？討論、點(diǎn)撥：都寫了梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)；都寫了梅花不與群芳爭(zhēng)春的特點(diǎn)都寫了梅花的高尚品質(zhì)。這首詞通過驛站、斷橋、黃昏、風(fēng)雨和群芳妒的生活環(huán)境，烘托了梅花堅(jiān)貞不屈的品格。擬人：就是把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。這種高尚脫俗、堅(jiān)貞不二的心志，從“一任群芳妒”和“只有香如故”可以體會(huì)。陸游是南宋著名愛國主義詩人，堅(jiān)決主張抗金。人不可有傲氣，但不能沒有傲骨。④無奈中自己還覺得怎么樣？盡管你攻擊我，打擊我，但是我決不和你們同流合污，有人說這叫什么？明確：孤芳自賞。詞的下半闕表達(dá)了梅的怎樣的品格？明確：體現(xiàn)了梅花孤芳高潔、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。③詞的上闋，描寫梅花凄慘陰沉的生活環(huán)境，就像 一個(gè)要走向生命盡頭的人一樣，非常地悲觀和孤獨(dú)。正值黃昏時(shí)分，夕陽西下，一種蕭瑟凄涼的意境展現(xiàn)了出來，在這種情況下，竟然還要受到暴雨狂風(fēng)的打擊，這是多么凄慘陰沉的畫面。驛站本來就很少有人住，它的旁邊有座橋，這座橋還斷了，就更無人走了。① 詞的上闋里的梅花生活在什么樣的環(huán)境里？或者說哪些詞語可以點(diǎn)明梅花生活的環(huán)境？明確：驛站、斷橋、黃昏、風(fēng)雨。二、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介作者：陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰人，一生志在恢復(fù)中原，但卻受人排擠，晚年退居山陰，始終保持昂揚(yáng)的愛國熱情，是南宋杰出的愛國詩人。禪師《上堂開示頌》“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”、王安石《梅 》“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪，為有暗香來”在這些詩句中，梅花被賦予了傲寒獨(dú)放、冰清玉潔、敢為天下先的品格。例如 盧梅坡《雪梅教學(xué)難點(diǎn)：整體感知詞里的藝術(shù)形象，體會(huì)作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生背誦并默寫全詞。第一篇：《卜算子詠梅》教案《卜算子詠梅》教案教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生以“景、情、法”三字鑒賞法學(xué)習(xí)這首詞。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文融情于景、托物言志的抒情方式。教學(xué)節(jié)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入關(guān)于梅花，古詩詞中有很多描寫和傾情。其一》“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”、黃蘗ni232。南宋愛國詩人陸游醫(yī)生酷愛梅花，他的一首《卜算子 詠梅》被后人譽(yù)為詠梅詞中的絕唱，這節(jié)課我們就一起來欣賞之。聽錄音感知這首詞自讀，結(jié)合課下注釋，疏通文意誦讀，點(diǎn)撥，賞析第一、“景”字訣。② 這些詞語給我們營造了怎樣的一種意境？明確：荒廢驛站的斷橋邊，寂寞開放的梅花，非常的孤寂凄涼的意境。梅花就長在斷橋旁，無人問津，無人照顧，更無人欣賞。第二、“情”字訣。但是，在詞的下闋我們卻能讀出除此之外的梅花真正的品格。陸游這首《詠梅》，是用凄苦抑郁的調(diào)子來寫的，梅花雖然已經(jīng)凋零了，但是它的香味仍然存在，表達(dá)了一種傲然骨氣，但是也表達(dá)了一種現(xiàn)實(shí)無奈。這是一種傲骨。特別是在敵人面前，在反對(duì)者面前。但他的北伐主張失敗，皇帝 不信任他，投降派打擊他，他陷入孤立，感到悲涼寂寞，因作此詞，表明自己愛國的思想是永遠(yuǎn)不變的。第三、“法”字訣⑤古人說過“詩言志”，詩是表達(dá)自己的思想感情的，看來這首詞運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？托物言志：通過對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。烘托：通過側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。教育學(xué)生在自己的人生道路上也要有這樣的高尚品格，要對(duì)自己的理想執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈！背誦并默寫《卜算子詠梅》三、作業(yè) ：比較閱讀陸游、毛澤東同名詞《卜算子詠梅》中景、情的異同。（二）兩首詞不同點(diǎn)在哪里？討論，點(diǎn)撥：形象不同。毛澤東詞里梅花是傲寒俊俏，積極向上的形象。毛澤東的詞，感情基調(diào)是積極樂觀，充滿自信的。第二篇：卜算子詠梅教案二、寫作背景作者陸游（11251210），南宋著名愛國詞人，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰人，魯迅的老鄉(xiāng)啊，紹興，主張抗金，收復(fù)失地。通過詠梅寄托了自己的思想感情。即使如此，作者仍然保持了革命繁榮樂觀主義精神和戰(zhàn)勝一切困難的決心和信心。卜算子詠梅毛澤東一九六一年十二月讀陸游詠梅詞反其意而用之風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。合理想像理解詞意? 微風(fēng)細(xì)雨把春姑娘給送回來了，天空中飛起了雪花兒，早早地迎接春天的到來。?梅花雖俏麗卻并不和百花爭(zhēng)著顯示自己在春天的艷麗、出眾，她只是把春天到來的訊息向大伙兒通報(bào)。簡(jiǎn)析詞的上闋著重寫梅花傲寒開放的美好身姿，下闋著重寫梅花的精神品格，由外而內(nèi)地表現(xiàn)了梅花不畏嚴(yán)寒、品格高尚的動(dòng)人形象。（2）“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。這個(gè)俏字是傳神的寫照，集中體現(xiàn)了梅花斗霜傲雪的品格中。說明梅花不是與百花爭(zhēng)春的孤傲者。詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。合理想像理解詞意在驛站的外面，在斷橋旁邊，無人過問的梅花寂寞地舒展花瓣。即使凋謝后被踏成泥土，碾作塵埃，沁人心脾的幽香卻永遠(yuǎn)不會(huì)消散！。下片通過梅花來寫自己的高尚節(jié)操。(驛站、斷橋、黃昏、風(fēng)雨)？為什么？荒廢驛站的斷橋邊，寂寞開放的梅花，非常的孤寂凄涼的意境?！懊贰痹鯓拥钠犯瘢抗路几邼?、堅(jiān)