【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)重點(diǎn) 、作者的感情。、議論、抒情相結(jié)合的寫法。教學(xué)難點(diǎn) 比較閱讀兩首詞的異同點(diǎn)教學(xué)方法 閱讀、欣賞、探究、歸納一、導(dǎo)入新課同學(xué)們！我們昨天學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春 雪》，今天讓我們一起再一次走入風(fēng)雪飄飄的爛漫之冬，來賞識(shí)那凌寒獨(dú)放的梅花吧！課件 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來你知道歲寒三友嗎？你知道花中四君子嗎？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：：。、作者的感情。解題：卜算子：詞牌名。詠梅：詩的題目。小序：交代寫作的緣起。反其意：立意和陸游的原詞不同。第三篇：卜算子詠梅教案人民教育出版社九年級(jí)上冊(cè)課外古詩詞《卜算子 詠梅》陸游一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解陸游生平，熟悉作者的寫作背景。品讀字句，賞析詩詞。過程與方法師生品讀，分組探討，共同解決疑難。情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟作者借梅花表達(dá)自己孤高雅潔的志趣和堅(jiān)貞不屈的品格。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：品讀課文，通過字句的分析理解文本。難點(diǎn)：作者借寫梅花表達(dá)自己的志趣和節(jié)操。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課多媒體展示梅花的圖片，同學(xué)們都知道哪些詠梅的古詩詞呢？學(xué)生回答，如：保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。如：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。如：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。等等。教師進(jìn)一步提到《卜算子 詠梅》（板書課題）二、作者介紹陸游(11251210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋山陰人。12歲即能詩文，一生著述豐富。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義激情，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖，而且在中國文學(xué)史上享有崇高地位，是我國偉大的愛國詩人。二、詞人與詞這是一首詠梅的詞，其實(shí)也是陸游自己的詠懷之作。陸游一生酷愛梅花，寫有大量歌詠梅花的詩，歌頌梅花傲霜雪，凌寒風(fēng)，不畏強(qiáng)暴，不羨富貴的高貴品格。詩所塑造的梅花形象中，有詩人自身的影子，正如他的《梅花絕句》里寫的：“何方可化身千億，一樹梅花一放翁?！边@首《卜算子》，也是明寫梅花，暗寫抱負(fù)。其特點(diǎn)是著重寫梅花的精神，而不從外表形態(tài)上去描寫。此詞詠梅，實(shí)際上是借梅花的品格自明心跡，自抒懷抱。三、讀課文熟悉文本學(xué)生自由讀課文，教師巡視。教師找學(xué)生讀課文，讀完給予評(píng)價(jià)和指點(diǎn)。全班齊讀課文，要求準(zhǔn)確流利有感情。四、翻譯課文逐句翻譯課文，教師指點(diǎn)。譯文：驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開了花，無人過問。已是黃昏時(shí)分，梅花無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。梅花并不想費(fèi)盡心思去爭艷斗寵，對(duì)百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了，成為泥土，被碾作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。五、品讀語句、賞析課文上闋“驛外斷橋邊，寂寞開無主?！睂懗雒坊ㄉ姝h(huán)境的惡劣，以荒涼之境襯寂寞之情。“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨?！变秩玖嗣坊ǖ牟恍以庥觥Ｒ粋€(gè)“愁”字形象地刻畫了作者凄涼苦悶的心境。下闋“無意苦爭春，一任群芳妒。”百花怒放，梅花卻不去“苦爭春”，凌寒先發(fā)，只是一點(diǎn)迎春報(bào)春的赤誠。這兩句表現(xiàn)出陸游標(biāo)格獨(dú)高，決不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格?！傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故?！泵坊ū淮輾堐`踏而化作塵土，但它的香味如故，一絲一毫也改變不了。六、主題歸納這首詞主要表明了詠梅的高潔情操，體現(xiàn)出詠梅堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，詩人以物喻人，托物言志，巧借飽受摧殘，花粉猶香的梅花，比喻自己孤高雅潔的志趣，堅(jiān)貞不屈的高潔品格。七、拓展延伸結(jié)合時(shí)代背景，比較毛澤東的《卜算子 詠梅》與陸游作品的異同。八、作業(yè)布置擴(kuò)寫陸游的《卜算子 詠梅》，結(jié)合時(shí)代背景及創(chuàng)作意圖，重點(diǎn)突出作者追求的品格節(jié)操。九、板書設(shè)計(jì)“成泥“梅受摧殘“作塵”堅(jiān)守情操“香如故”不變志節(jié)十一、教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，在導(dǎo)入詩詞的環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)積極，課前收集了一些詠梅的詩詞。我由梅花的品格引入課題，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到托物言志的寫法。在賞析文本的環(huán)節(jié)中，我和學(xué)生逐字逐句地分析語句，由梅花惡劣的生存環(huán)境但依然不改自身的操守，從而自然地總結(jié)出作者借梅花表達(dá)自己孤高雅潔的志趣和堅(jiān)貞不屈的操守。所以在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力創(chuàng)設(shè)情景，通過不同的方式，努力讓學(xué)生深入理解文本，提高學(xué)習(xí)的效率。第四篇：23卜算子詠梅教案《卜算子 詠梅》主備教師：張志平備課時(shí)間：2012年5月15日教學(xué)目標(biāo)：1．能有感情地朗讀兩首詞并背誦，整體感知詞里的藝術(shù)形象，體會(huì)作者的思想感情和藝術(shù)境界2．學(xué)習(xí)襯托的手法3．比較閱讀兩首詞的異同點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)3教學(xué)難點(diǎn)：理解詞的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情和藝術(shù)境界課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、由詠梅詩歌導(dǎo)入簡介毛澤東詞背景：寫于1961年12月，當(dāng)時(shí)正值三年自然災(zāi)害時(shí)期，國際上 的反華勢(shì)力也十分猖獗，新中國面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。即使如此，作者仍然保持了革命繁榮樂觀主義精神和戰(zhàn)勝一切困難的決心和信心。二、聽范讀感知這兩首詞；請(qǐng)學(xué)生試讀，評(píng)價(jià)。三、賞析毛澤東詞賞析上闋（1）詞里的梅花生活在什么樣的環(huán)境里？哪些詞可以點(diǎn)明它生活的環(huán)境？討論明確：寒冷艱險(xiǎn)的環(huán)境里；飛雪：寒冷