【正文】 恒遠(yuǎn)的凝香，在世人的心中結(jié)下永恒不解的梅花情結(jié)。我們各背一首。指名讀。師：長征路上，我們行走在刀劍叢中，但我們勇敢頑強(qiáng)，我們鐵骨錚錚，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”——生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。——《老馬行》 師：詩人一生以恢復(fù)失地為己任，百折不撓，臨終仍念念不忘收復(fù)中原——生：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。兩位詩人同是詠梅抒懷，卻又有著不同的志趣。古人說：“詩言志。毛主席寫這首詞來鼓勵全黨同志。課件出示：陸游生活在日益衰敗的南宋時期。師：當(dāng)寒冬逝去，春光遍野的時候，梅花卻獨自隱逸在萬花叢中發(fā)出欣慰的歡笑，這是一種謙虛，是一種胸懷，是一種境界。生讀上片。師：陸游筆下的梅花何以發(fā)愁，為何而愁？毛澤東筆下的梅花何以發(fā)笑，為何而笑？大家仔細(xì)地默讀，認(rèn)真地思考。兩首詞分別會是哪個字呢？ 生：俏。三、再讀悟詩情。師：通過看注釋和思考，最難懂的詩句我們都理解了。梅花鮮艷奪目，馥香迷人，但不以此而驕傲，只是充當(dāng)報春的使者。師：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。智慧在哪兒呢，智慧在寧靜中，寧靜以致遠(yuǎn)。（板書）師：如果你能把這句話讀懂，這兩首詞的意思你就領(lǐng)會了。讓我們的思緒回到詩句中來。（根據(jù)學(xué)生的具體情況評價）讓我們再一次陶醉在梅花的世界里。我們再來讀陸游的《卜算子?詠梅》，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一下。）合作讀。師：讀得專心、投入，很好！讀書要的就是這種狀態(tài)！誰來讀一讀兩首詞？清清爽爽地讀。卜算子是詞牌名。遙知不是雪，為（we236?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”。同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？老師呀，也最喜歡梅花了。過程方法：通過對比閱讀，體會毛主席和陸游在詞中所表達(dá)的不同思想感情。板書卜算子詠梅毛澤東陸游形象 傲雪俊俏，積極樂觀寂寞凄涼，飽受摧殘思想感情 樂觀向上，充滿自信低沉孤高，悲觀消沉境界 氣勢恢弘，博大高遠(yuǎn)狹隘局促，灰暗抑郁第五篇：《卜算子?詠梅》教案教學(xué)目標(biāo)： 知識能力：⒈讓學(xué)生了解兩首詞的主要內(nèi)容。2．感情基調(diào)不同。（2）兩首詞相同點在哪里？1．都寫了梅花不畏嚴(yán)寒的特點；2．都寫了梅花不與群芳爭春的特點3．都寫了梅花的高尚品質(zhì)。凋零的花瓣在地上，被車碾碎，但你仍舊和以前一樣，散發(fā)著淡淡的縷縷清香。通過詠梅寄托了自己的思想感情。（4）詞里用的是什么手法？襯托手法風(fēng)雪、懸崖、百丈冰（俏）——襯托梅花的傲寒俊俏，不畏困難的形象。積極樂觀的思想感情。三、賞析毛澤東詞賞析上闋（1）詞里的梅花生活在什么樣的環(huán)境里？哪些詞可以點明它生活的環(huán)境？討論明確：寒冷艱險的環(huán)境里；飛雪：寒冷的冬天；懸崖：險惡； 百丈冰：寒；（2）這個季節(jié)里自然界里一般有沒有花盛開了？梅花怎樣開的？哪個詞表現(xiàn)出來的？梅花的美展現(xiàn)出了梅花什么形象？寄托作者這樣的思想感情？討論明確：一般花都因為畏懼嚴(yán)寒而凋零枯萎了。第四篇：23卜算子詠梅教案《卜算子 詠梅》主備教師：張志平備課時間：2012年5月15日教學(xué)目標(biāo)：1．能有感情地朗讀兩首詞并背誦，整體感知詞里的藝術(shù)形象，體會作者的思想感情和藝術(shù)境界2．學(xué)習(xí)襯托的手法3．比較閱讀兩首詞的異同點。九、板書設(shè)計“成泥“梅受摧殘“作塵”堅守情操“香如故”不變志節(jié)十一、教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，在導(dǎo)入詩詞的環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)積極，課前收集了一些詠梅的詩詞?！泵坊ū淮輾堐`踏而化作塵土，但它的香味如故，一絲一毫也改變不了。下闋“無意苦爭春，一任群芳妒。”寫出梅花生存環(huán)境的惡劣，以荒涼之境襯寂寞之情。已是黃昏時分，梅花無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。教師找學(xué)生讀課文，讀完給予評價和指點?！边@首《卜算子》，也是明寫梅花，暗寫抱負(fù)。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義激情，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖，而且在中國文學(xué)史上享有崇高地位，是我國偉大的愛國詩人。教師進(jìn)一步提到《卜算子 詠梅》（板書課題）二、作者介紹陸游(11251210)，字務(wù)觀，號放翁，南宋山陰人。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課多媒體展示梅花的圖片，同學(xué)們都知道哪些詠梅的古詩詞呢？學(xué)生回答，如：保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。過程與方法師生品讀，分組探討，共同解決疑難。小序：交代寫作的緣起。、作者的感情。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。蘭：一朵幽蘭，是一種情操；陶冶了情操；你帶來了精神和信念。仿句：竹，一條竹枝，是一種精神，陶冶了情操，你找來了拼搏與勇敢。五、練一練梅花，一向是古代文人墨客爭相詠誦的對象，試結(jié)合你平時的知識積累，完成以下題目。遙知不是雪，為有暗香來。象征革命者的堅貞不屈斗爭的精神。（3）都贊頌了梅花的高潔的品格。這宣言是梅花心中的最強(qiáng)音，也充分體現(xiàn)了詞人堅貞不屈、愛國不渝的崇高氣節(jié)，詠物詠懷，達(dá)到了高度的統(tǒng)一。②襯托（反襯）。在如此衰敗肅殺、寒氣襲人的暗淡黃昏，這枝獨自開放的梅花怎能不愁情滿懷。①擬人。從“一任群芳妒”和“只有香如故”可以體會。(驛站、斷橋、黃昏、風(fēng)雨)？為什么？荒廢驛站的斷橋邊，寂寞開放的梅花，非常的孤寂凄涼的意境。即使凋謝后被踏成泥土，碾作塵埃，沁人心脾的幽香卻永遠(yuǎn)不