【總結】第一篇：《卜算子·詠梅》教學設計 卜算子·詠梅 六年級語文備課組丁欣茹主備 教學目標： 1、有感情地朗讀這兩首詩，在理解的基礎上能背誦，會默寫。 2、感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品格和...
2024-10-13 15:25
【總結】九年級上冊附錄詩詞卜算子詠梅主備：瓏城中學王懷金復備：王芳邢現霞宋志敏李茜【課標分析】1、能利用工具書識字詞；規(guī)范書寫。2、能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。3、誦讀文言詩文，能借助工具書疏通文義；通過語氣、節(jié)奏等朗讀方法的訓練，達到熟讀成誦；在積累、感悟、運用中提高品味能力。4、培養(yǎng)學生達成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學
2025-05-12 01:01
【總結】卜算子·詠梅 宋代：陸游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。? 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 譯文 驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開了花，無人過...
2024-12-07 02:41
【總結】第一篇：23卜算子詠梅教案 《卜算子詠梅》 主備教師：張志平 備課時間：2012年5月15日 教學目標： 1．能有感情地朗讀兩首詞并背誦，整體感知詞里的藝術形象，體會作者的思想感情和藝術境界...
2024-10-13 16:00
【總結】25、卜算子詠梅風雪送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。[注釋]（1）詠，唱或聲調抑揚頓挫地念，一般是用詩詞等形式來描寫景物、抒發(fā)感情，這里有贊美的意思。"詠梅"，就是贊美梅花。（2）歸，回來。
2024-11-06 19:23
【總結】第一篇：卜算子詠梅教學設計 九年級上冊附錄詩詞卜算子詠梅 主備：瓏城中學王懷金復備：王芳邢現霞宋志敏李茜 【課標分析】 1、能利用工具書識字詞；規(guī)范書寫。 2、能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、...
2024-10-13 12:08
【總結】第一篇：《卜算子詠梅》教學反思 《卜算子詠梅》教學反思 《卜算子詠梅》是六年級第十一冊的21課,本課計劃使用兩課時完成。在第一次設計教學時，我采用的是兩課分講再進行對比的形式。我將詞的相關知識、陸...
2024-10-13 15:47
【總結】第一篇：卜算子詠梅導學案 《卜算子?詠梅》導學案 陳金萍 學習目標： 1、整體感知詞里的藝術形象，體會作者的思想感情 2、學習詩中襯托的手法。 3、探究與陸游的同名詞的異同點。 4、背誦...
【總結】花中四君子歲寒三友（兩首）卜算子·詠梅風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春
2024-11-21 02:44
【總結】第一篇：卜算子·詠梅 《卜算子·詠梅》 第一課時 教學目標： 1．解釋課題，介紹寫作背景。 2．初讀課文，整體感知。 3．自學課文，質疑問難。 教學過程： －、揭示課題 1．解題。 ...
2024-10-13 11:47
【總結】第一篇：卜算子詠梅教學情分析 《卜算子·詠梅》教學情分析 教材分析：這首詞是毛澤東主席1961年12月讀了陸游詠梅詞，反其意而用之。毛澤東主席在詞中贊揚了梅花不畏嚴寒，傲霜斗雪的堅強品格。體現了一...
2024-10-13 12:00
【總結】第一篇：《卜算子·詠梅》教案設計 《卜算子·詠梅》教案設計 一、教學目標： 1、在朗讀背誦中領略詩歌意境美； 2、在理解分析中品味詩歌語言美； 3、在比較品讀中體會詩歌情感美。 二、教學重...
2024-10-13 15:12
【總結】第一篇：《卜算子詠梅》教案設計 《卜算子詠梅》教案設計 教學要求： 1、結合搜集查閱的資料和對兩首詠梅詞的比照分析，理解作品內容及思想感情，豐富語文積累。 2、能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，...
2024-10-13 15:45
【總結】第一篇：卜算子詠梅練習題 閱讀下面兩首詞，然后答12-14題。 [甲詞]《卜算子〃詠梅》（陸游） 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，...
2024-10-13 11:52
【總結】第一篇：《》讀后感 寫這篇文章的日期已不清楚，只是今天又看到自己寫的這東西，想把它整理出來……路邊的一枝梅，也比一些人活的有尊嚴，《》讀后感。這個社會里，傲骨如梅的人又有幾個？哪日，碰到個懂你的人，...
2024-10-13 15:39
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