【正文】 小女孩是一種什么樣的感情呢？ 生1：像對小孫女的愛。師：那為什么老漢還是很疼小女孩。他們講了寫什么呢？ 生2：做媳婦的事。拍電影時，我們就可以將一個這樣的老漢搬上屏幕了。作者的文筆是很細致、形象、生動。寫他的白發(fā)，是寫到它的“齊頸”，“在剃得如半個葫蘆樣的腦袋后面”，“忽閃著”。生3：栩栩如生?！?師：課文這樣描繪有什么特點呢？ 生1：很形象、生動。那些皺紋，給他的臉上增添了許多慈祥的笑意。生1：第三個場景出現(xiàn)了賣灶糖的老漢。因為他有糖吃。生2：二姨喜歡開玩笑，所以小女孩不喜歡她。然后二姨又問她要嫁給誰。她們看到小女孩也揀麥穗就跟她開玩笑。這同學懂得利用拍電影常用的特寫鏡頭來表現(xiàn)小女孩的形象。她一邊揀麥穗，一邊追趕著螞蚱和蝴蝶。生2：剛開始先給這個小女孩先來個特寫鏡頭。請第二組同學來給大家演示他們拍的電影。我們通過蒙太奇就可以表現(xiàn)出姑娘們揀麥穗時的心態(tài)了。同學們知道什么是蒙太奇嗎？ 生：一種電影的表現(xiàn)手法。但不管怎么樣，我們都可以看出這個場面比較悲傷。其實她們所處的農(nóng)村思想應該比較保守，而更重要的一點是她們無法把握自己的命運。生3：她喜歡的人不喜歡她。有沒有同學可以回答的？ 生1：是封建思想束縛。師：從這一點我們可以看出什么呢？（學生臺下討論）生1：她們很慘。師：那她們怎樣做？是起來反抗嗎？ 生：不是。生2：因為她們嫁的不是自己喜歡的人。那么她們對結(jié)婚應該是充滿了幻想。那她“想”什么呢？ 生：想嫁人。其實她們揀麥穗的時候是一邊揀一邊想事情的。生3：姑娘們彎著腰在田地里揀麥穗。第一組同學生1：首先第一個場景是姑娘們在揀麥穗。這篇課文我們可以分為四個場景。那接下來我們都來當一回導演將這個故事拍成電影好嗎？ 生：好（很興奮，注意力都集中起來）。師：哦，原來揀麥穗就是為了備嫁妝。那么大家再想一下，姑娘們和故事的情節(jié)有什么關(guān)系呢？ 生：（思考）師：同學們可以思考一下，文中一開始就寫到了姑娘們干什么了？ 生：揀麥穗。師：好。因為她想嫁給賣灶糖的老漢。師：那有沒同學要再補充故事的？（一女生舉手）師：好，那請這位同學再復述故事吧。師：概括得很好，很精簡。（同學閱讀課文）師：好，剛才同學們閱讀過課文了，現(xiàn)在我們請一位同學來給大家復述故事。那現(xiàn)在我們就來欣賞她這篇描寫童年的散文，一同來感受她細膩、富有表現(xiàn)力的語言吧。而長篇小說《沉重的翅膀》獲得全國第二屆茅盾文學獎。她是我國現(xiàn)當代著名的女作家。（板書課題）師：同學們了解張潔嗎？ 生：她是著名的女作家。（臺下很多同學都在回憶，有的說小時候喜歡爬樹，有的說最喜歡去游樂園玩，有的說小時侯沒有作業(yè)很開心 ??）師：同學們的童年真的過得豐富多彩。：2課時 四．教學過程： 第一課時師：童年，是人生最美好、最純真的時光。，體會文中所表現(xiàn)的純樸人性之美。第一篇：《揀麥穗》1《揀麥穗》第一課時課堂實錄一．教學目的：1．把握文章人物的個性、語言。，學習作者安排故事情節(jié)的手法。二．教學重難點：抓住人物的性格特征，體會文中所傳達的情感。同學們，你們對自己的童年有什么樣的回憶呢？是不是有很多開心的事情發(fā)生呢？ 生：（齊聲）是。但你們肯定沒有到過田地里揀麥穗的經(jīng)歷吧！現(xiàn)在，就讓我們一起來欣賞現(xiàn)代女作家——張潔寫的《揀麥穗》這篇課文。師：對。她的小說散文集有《愛是不能忘記的》、《方舟》，小說集《祖母綠》。（板書張潔作品）師：張潔作品的創(chuàng)作主題都是圍繞著“人”與“愛”展開的。師：現(xiàn)在先請大家快速閱讀課文，理清文章的整體線索。（老師點名請一位同學）一生：故事是說有一個小女孩想嫁給一個買灶糖的老漢，后來老漢死了，小女孩很傷心。但是文中就只有小女孩和老漢嗎？ 生：不是，還有姑娘們和二姨。一女生：故事是開頭寫了一群姑娘們在揀麥穗，再講小女孩也揀麥穗。后來老漢死了，小姑娘很傷心，在柿子樹下哭。補充得很好。師：揀麥穗干什么呀？生：把麥穗賣了就可以備嫁妝。那么小女孩揀麥穗也是為了備嫁妝了？師：那這樣一來我們就清楚了，文章開始就寫到姑娘們揀麥穗就是為了引出小姑娘的故事。師：拍電影我們首先要安排好故事的場景、人物、和人物的動作表情。那現(xiàn)在我們分四個小組，每個組負責一個場景。生2：地點是一望無際的金色田地。師：哦，那姑娘們揀麥穗是什么表情呢？生：開心的、興奮的、傷心的（學生的回答不同）師：這樣說來她們的表情都是比較復雜的。課文中一連用了好幾個“想”。（笑聲）師：沒錯，她們是想揀麥穗賣錢備嫁妝。結(jié)婚時應該是很開心的吧？ 生1：不是。生3：她們出嫁時很傷心。她們“依依順順地嫁了出去”。生2：她們?yōu)槭裁床环纯?？師：很好，有同學問她們?yōu)槭裁床环纯?。?：性格懦弱。師：同學們的回答都很有創(chuàng)意。從她們的“依依順順”又可以看出她們的性格還是比較柔順。我們在處理劇情的時候，可以用蒙太奇的手法將它表現(xiàn)出來。師：當我們在描述一個主題時，我們可以將一連串相關(guān)或不相關(guān)的鏡頭放在一起，以產(chǎn)生暗喻的作用，這就是蒙太奇。師：接下來我們要來安排第二個場景。（學生很興奮）第二組同學生1：第二個場景是小女孩和二姨的對話。（學生議論“特寫鏡頭”）生2：（繼續(xù)）這個小女孩很天真、很可愛。師：很好。那接下來呢？ 生3：可以看到是一群農(nóng)村婦女在田地里勞作。生4：二姨“賊眉賊眼”問小女孩為什么揀麥穗，她說要備嫁妝。師：為什么二姨的表情是“賊眉賊眼”的？這可以看出這包含作者什么感情？ 生1：厭惡。師：那小女孩怎么回答二姨的話呢？ 生：賣灶糖的老漢。（笑聲）師：那接下來由第三組同學跟我們描述第三個場景了。師：課文中是怎樣描繪他的？ 生1：“臉上的皺紋一