【正文】 ②廣泛游覽，實地考察；司馬遷早年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法），學(xué)問廣博。司馬遷還撰有《報任安書》，記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負(fù)，為歷代傳頌。人稱其書為《太史公書》。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》，新歷適應(yīng)了當(dāng)時社會的需要。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》，又向古文家孔安國學(xué)《古文尚書》。字子長，夏陽（今陜西韓城南）人。一人翻譯，其他成員理解、糾正、發(fā)問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。2．梳理課文第2段文言知識。3．梳理課文第2段文言知識 【學(xué)習(xí)重難點】熟讀課文，了解大意。通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格。第三篇：《廉頗藺相如列傳》導(dǎo)學(xué)案(教師版)《廉頗藺相如列傳》導(dǎo)學(xué)案編寫：郭飛審核：羅文峰審批：羅文峰時間： 班級：組別：組名：姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．培養(yǎng)理解常見文言實詞在文中的含義，理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法，理解并翻譯文中的句子的能力。如果通過刺殺一個領(lǐng)導(dǎo)人就能改變世界的格局，那就把事情看得太簡單了。第二個目標(biāo)就算刺死了秦王，秦國就起“內(nèi)亂”嗎？秦國如此強大自有其一套班子實施中央集權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)，所謂“合縱”諸侯的夢幻早已破滅。荊軻之行，太子丹為他定了兩個目標(biāo)：或者劫得秦王，使秦國全部返回從各國侵占去的土地，或者刺殺秦王，“彼秦大將擅兵在外，而內(nèi)有亂，則君臣相疑，諸侯得合從，其破秦必矣。藺相如的目標(biāo)很明確：或者城入而璧留秦，或者完璧歸趙。目標(biāo)切近者成，目標(biāo)虛幻者敗。再看荊軻，雖說進入秦廷后，秦舞陽色變時，荊軻作了巧妙的回答，但關(guān)鍵問題是面對因劍長拔不出的秦王和皆沒有武器的群臣,荊軻竟然沒有能刺傷秦王。但這有什么呢,他早已將生死置之度外。第三次相如“使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。今大王亦齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。”使璧回到自己手中，面對偌大的場面，兇暴的秦王，沒有過人的膽量是想不出這個主意的。這一切藺相如都具備了。太子丹沒有大度胸懷，急于報私仇，兩次催促荊軻出發(fā)，弄得荊軻不顧君臣竟然叱責(zé)太子：“何太子之遣！”很顯然，就出使秦國前的個人素質(zhì)而言，藺相如高，他一心為國，不為名不為利，有主動精神；荊軻低，劍術(shù)差，為名為利為女人；太子丹素質(zhì)更差，不顧國家利益。隨后荊軻被尊為 “上卿”，安置在上等的賓館，“太子日造門下”，給高貴的飲食品，備辦珍奇的東西，隔幾天就送上車騎美女，“姿荊軻所欲”。當(dāng)太子丹向荊軻吐露心中的秘密刺殺秦王時，荊軻一口拒絕：“此國之大事也，臣駑下，恐不足任使。他只得離去，再游于邯鄲，魯勾踐與之搏戰(zhàn)，爭道，結(jié)果“魯勾踐怒而叱之，荊軻嘿而逃走，遂不復(fù)會。與之相反，荊軻雖“好讀書擊劍”，但當(dāng)他“以術(shù)說王元君”時，王元君不用他。”相如出使秦國前趙王并未封他什么官職。接受出使秦國的艱巨任務(wù)，也是相如主動承擔(dān)的。藺相如是趙國宦官令繆賢的門客，繆賢向趙王說了推薦他的理由”藺相如要繆賢“肉袒伏斧質(zhì)”向趙王請罪?？梢娗G軻所為是逆大勢而動。像鷙一樣兇狠的秦國，一旦對燕國發(fā)泄其仇恨殘暴的怨氣，那燕國一定完蛋。你怎能為了受過欺辱這點兒怨恨就想去觸怒他呢?。ㄌ拥な苋柚率侵杆鳛槿速|(zhì)在秦國時，秦王對他不好，他是從秦國逃回來的。而56年后，公元前227年，荊軻刺秦王之時，形勢已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，韓國被消滅，秦統(tǒng)一中國的大勢已定。秦國雖日益強大，有吞并六國之心，但苦于對手林立，一時不能得逞。這里，勢是指人類社會與自然界的發(fā)展規(guī)律。對此，歷來褒貶不一，有的說是“悲壯地失敗”，有的說是“可恥地失敗”，但“失敗”是無可非議的。《廉頗藺相如列傳》中的藺相如可謂是個成功的人物，完璧歸趙后官拜為上大夫，澠池會后又提升為上卿，且口碑很好。（3）繆賢是________________的人，他對表現(xiàn)藺相如出場的作用是________________； 關(guān)鍵語句是________________________________。合作探究一、課文是怎樣描寫藺相如出場的？二、藺相如出使秦國后，與秦國繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量？由此可見藺相如怎樣的思想性格？三、本文第7段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話?課堂檢測（1）“為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是________________，在全文中有____________ 的作用。得罪于大王1不如因而厚遇之。和氏璧，天下所共傳寶也。廉頗者，趙之良將也。n：）卒廷見相如（廷：）畢禮而歸之（畢、歸：）左右欲刃相如（刃：）勇爭第一））））））））高一語文必修4導(dǎo)學(xué)案編號：班級：學(xué)習(xí)小組：層級編碼：姓名：組內(nèi)評價：教師評價：使用時間：相如奉西入秦（西：）嚴(yán)大國之威以修敬也（嚴(yán)：）1大王必欲急臣（急：）1乃使其從者衣褐（衣y236。梳理探究 第1～13 段文言知識一．解釋下面加點詞語（1）燕王私．握臣手（2）秦昭王聞之，使人遺．趙王書（3）秦城恐不可得，徒．見欺（4）欲勿與，即患．秦兵之來二、解釋加點虛詞的意義，注意區(qū)別在不同句子中的用法?？姡t舍人（）西河澠．池（）秦王不懌．（）白璧微瑕()面面相覷()使人遺．趙王書（）臣語．曰（）大王見臣列觀．（）睨柱()舍．相如廣成傳（）乃使其從者衣．褐（）臣請就湯鑊．（）度．道里會遇之禮畢（）為刎頸．．之交（）（）禮節(jié)甚倨()積累文中的成語。一代君權(quán)痛蠶室，千秋史筆溯龍門。《史記》全面地敘述了我國上古至漢初三千年來的政治、經(jīng)濟、文化多方面的歷史發(fā)展，是我國古代歷史的偉大總結(jié)。（2）《史記》是我國歷史學(xué)上一個劃時代的標(biāo)志，全書包括____、____、_____、和_____，共_____篇，五十二萬六千五百字。這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件，當(dāng)然，藺相如的主觀努力——利用有利的形勢，機智勇敢地進行斗爭也是非常重要的第一課時 自主學(xué)習(xí)文學(xué)常識填空。它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。司馬遷還撰有《報任安書》，記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負(fù)，為歷代傳頌。人稱其書為《太史公書》。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》，新歷適應(yīng)了當(dāng)時社會的需要。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》，又向古文家孔安國學(xué)《古文尚書》。生于漢景帝中元五年（前145），一說生于漢武帝建元六年（前135），卒年不可考。對廉藺的評價知識鏈接：簡介：司馬遷西漢史學(xué)家，文學(xué)家。培養(yǎng)分析綜合及鑒賞評價的能力，鑒賞《史記》描寫人物形象的方法。（板書要求簡潔易懂）【課后作業(yè)】繼續(xù)完成全文批注，對課后練習(xí)四劃分標(biāo)點并翻譯。品味“完璧歸趙”中藺相如的說辯藝術(shù)，他是如何說辯的？簡述第一部分（12自然段）的內(nèi)容及寫作特點，并設(shè)計板書。請找出第813段的通假字、古今異義詞、詞類活用、倒裝句，并進行講解，解決課后練習(xí)三15小題?！竞献魈骄俊浚–ooperation inquiry）閱讀第15自然段，你對廉頗、藺相如的印象如何？作者運用了什么表現(xiàn)手法？小組展演第67自然段，控制在35分鐘內(nèi)。理解藺相如的智勇雙全，并品味其說辯藝術(shù)。第一篇：《廉頗藺相如列傳》第二課時導(dǎo)學(xué)案《廉頗藺相如列傳》導(dǎo)學(xué)案第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握第113自然段的疑難字詞、句式及故事內(nèi)容。品味“完璧歸趙”的細(xì)節(jié)描寫（人物刻畫）及藝術(shù)表現(xiàn)手法。【學(xué)習(xí)重難點】文中的細(xì)節(jié)描寫（人物刻畫）及藺相如的說辯藝術(shù)。請以說書的形式講述第813段的故事內(nèi)容，要求用自己的話，有聲有色，引人入勝。品味第813自然段的細(xì)節(jié)描寫，（可從意思、人物情態(tài)心理、表現(xiàn)手法等角度思考）見課后練習(xí)二第13題。小結(jié)第二部分（313自然段）的思想內(nèi)容及寫作特點，并設(shè)計板書。第二篇：1《廉頗藺相如列傳》第一課時導(dǎo)學(xué)案高一語文必修4導(dǎo)學(xué)案編號：班級：學(xué)習(xí)小組：層級編碼：姓名：組內(nèi)評價：教師評價：使用時間： 主備人：審核人：包科領(lǐng)導(dǎo)：年級組長：使用時間：《廉頗藺相如列傳》學(xué)習(xí)目：理解常見文言實詞在文中的含義，理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法，理解并翻譯文中的句子的能力。通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格。字子長，左馮翊夏陽（今陜西韓城西南）人。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。是中國第一部紀(jì)傳體通史，對后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)，《史記》語言生動，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。歷史背景戰(zhàn)國末期，當(dāng)時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強大，它要統(tǒng)一中國，采取遠(yuǎn)交近攻、各個擊破的戰(zhàn)略，積極對外擴張。在藺相如完璧歸趙和澠池會時，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視眈眈，但還抽不出主要力量來進攻。（1）《史記》記載了上起_______，下至_______時當(dāng)代史事，是中國最早的一部____通史，不論在史學(xué)上還是在文學(xué)上都有其巨大的價值，故被魯迅譽為”_____________，__________”。“本紀(jì)”除《秦本紀(jì)》外，敘述________________ ；“___”是各個歷史時期的簡單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補充；“___”是個別事件的始末文獻，它們分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)等方面的發(fā)展和現(xiàn)狀，與后世的專門科學(xué)史相近；“____”主要敘述貴族侯王的歷史；“_____”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。（3）關(guān)于司馬遷的名聯(lián)：剛直不阿，留將正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。給下面加點字注音。奮發(fā)向上完璧歸趙負(fù)荊請罪怒發(fā)沖冠兩虎相爭刎頸之交整體感知:本文主要記述了幾個故事？請用四字詞語分別概括這幾個故事。以（1）以勇氣聞于諸侯（2）愿以十五城請易璧于（1）聞于諸侯（2）故燕王欲結(jié)于君之（1）欲釋之（2）即患秦兵之來其（1）臣從其計，大王亦幸赦臣（2）其皆出于此乎？而（1）秦強而趙弱，不可不許（2）君子博學(xué)而日參省乎己（3）冰，水為之而寒于水四、通假字可予不（）臣愿奉璧往使（）召有司案圖（）唯大王與群臣孰計議之（五、一詞多義負(fù)：①寧許以負(fù)秦曲（）②秦貪,負(fù)其強（）③決負(fù)約不償城（）④臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（以：①傳以示美人及左右（）②以勇氣聞于諸侯（③愿以十五城請易璧（）④嚴(yán)大國之威以修敬也（見：①徒見欺（）②大王見臣列觀（舍：①舍相如廣成傳舍（）（傳舍：）因：①不如因而厚遇之（）②因賓客至藺相如門謝罪（顧：①相如顧召趙御史書曰（）③顧野有麥場（《狼》）（⑤顧不如蜀鄙之僧哉（）引：①引趙使者藺相如（）②左右或欲引相如去（④君子引而不發(fā)，躍如也（）六、詞類活用寧許以負(fù)秦曲（負(fù)：）臣請完璧歸趙（完：）乃前曰（前：）舍相如廣成傳舍（舍：）間至趙矣（間ji224。）1破：秦王恐其破璧（）七、古今異義的詞請指示王未嘗有堅明約束者趙豈敢留璧而得罪于大王明年復(fù)攻趙于是相如前進缶廉頗宣言曰鄙賤之人，不知將軍寬之至此也八、請指出下列各句句式特點并翻譯。而君幸于趙王．秦城恐不可得，徒見欺何以知之．求人可使報秦者以勇氣聞于諸侯均之二策，寧許以負(fù)秦曲。臣誠恐見欺于王而負(fù)趙。1使不辱于諸侯。（2）“秦王遺趙王書” 后，趙國君臣議而不決，作者這樣寫的用意是________________。拓展閱讀偉大的文學(xué)家、歷史學(xué)家司馬遷的不朽巨著《史記》有一種無窮的歷史魅力，每次讀來都有新的收獲?！洞炭土袀鳌分械那G軻可謂失敗的典型，刺殺秦王沒有成功，反而加速了燕國的滅亡。兩個人同是門客，同是面對暴虐的秦王，同是處理非常事件，為什么一個成功一個失敗呢？對于一個人的人生，它有怎樣的啟示呢？順大勢者成，逆大勢者敗?！巴觇禋w趙”發(fā)生在公元前283年，當(dāng)時戰(zhàn)國七雄齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦稱霸于世，人才濟濟，誰也不甘示弱。藺相如為了國家出使秦國，順勢而為，一舉獲得成功。燕太子丹的太傅鞠武給太子丹分析形勢說,，秦地遍天下，威脅韓、魏、趙氏。）不久鞠武又對太子丹說，采取危險的行動卻希望安全，制造禍患而祈求幸福，計謀短淺而結(jié)怨很深，為了結(jié)交一個新朋友而不顧國家的大害，這正叫增加仇恨以助長災(zāi)禍。對太傅關(guān)于形勢的正確分析，太子丹置若罔聞，一心只為報“見陵”之怨。高素質(zhì)者成，低素質(zhì)者敗。由此可見相如有一種積極主動的愛國精神。他向趙王保證：“城入趙而璧留秦，城不入趙，臣請完璧歸趙。后來在“將相和”中相如有意避開廉頗，更顯出他的高品質(zhì)。他又游于榆次，與蓋聶論劍，蓋聶“怒而目之”?！笨梢娗G軻多次為不受歡迎的人，只是燕國的隱土田光收留了他。”太子丹向前頓首，請對方不要推讓，荊軻才許諾。太子丹完全用金錢美女來收買荊軻。什么是出使秦國時需要的素質(zhì)呢？愛國，鎮(zhèn)定自若，臨危不懼，思維活躍，隨之應(yīng)變，始終掌握主動。相如三次奪回了主動權(quán)：第一次秦王將璧“傳以示美人及左右”，相如機警地看出“秦王無意償趙城”，用了一個借口“璧有瑕,請指示王。第二次秦王“召有司案圖，指從此以住十五都予趙”，相如不被秦王的花言巧語所迷惑，也騙秦王“趙王送璧時齋戒五日?！比绻A相如不能做到“道高一尺，魔高一丈”，璧再次到秦王手中，恐怕永遠(yuǎn)也不得回頭了?！毕嗳绯浞终J(rèn)識到只有璧