細(xì)柳營(yíng)第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案-展示頁(yè)
2024-10-28 14:29本頁(yè)面
【正文】 物思想感情；對(duì)比在文中的作用。意外是：①②③④從引文中看出“霸上及棘門”駐軍的軍紀(jì)是：____________________，而“細(xì)柳軍營(yíng)”的軍紀(jì)是_____________________，鮮明的對(duì)比，反映了____________________________________。A、軍：①上自勞軍．②至霸上及棘門軍．③周亞夫軍．細(xì)柳B、之： ①不聞天子之．詔②已而之．細(xì)柳軍用原文語(yǔ)句回答。給下列字注音。”天子為動(dòng)，改容 式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”于是天子乃按轡徐行。”亞夫乃傳言開壁門。’”居無(wú)何，上至，又不得入。天子先驅(qū)至，不得入。回答問題上至勞軍，至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、理解課文，分析人物。難點(diǎn)：對(duì)比在文中的作用。第一篇：細(xì)柳營(yíng)第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：能根據(jù)課文內(nèi)容分析人物形象；理解對(duì)比寫法；了解本文現(xiàn)實(shí)意義。重點(diǎn)：人物形象分析。學(xué)法指導(dǎo)：討論法；朗讀法；表演。找出皇上到霸上，門巡視，慰問情況的句子概述皇上到細(xì)柳營(yíng)的場(chǎng)面文中將細(xì)枊軍與霸上、棘門軍加以對(duì)比，刻劃了周亞夫善于治軍的形象，請(qǐng)指出三處對(duì)比，并加以分析課文寫的是周亞夫軍細(xì)柳的故事，為什么還要寫劉禮軍霸上，徐厲軍棘門？這樣字有什么好處？閱讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”？小結(jié)人物形象周亞夫：齊王：片斷表演,將感受寫在下面：二、歸納寫作特點(diǎn)學(xué)習(xí)小結(jié)（知識(shí)結(jié)構(gòu)整理歸納）： 達(dá)標(biāo)檢測(cè)：閱讀《周亞夫軍細(xì)柳》。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見?！背啥Y而去。①弩（）②彀（）③揖（）④胄（）指出加點(diǎn)的同一詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同含義。文帝勞軍，到了細(xì)柳營(yíng)，遇到了一系列意外?！熬磩趯④姟币痪浔砻魑牡凼窃鯓釉u(píng)價(jià)周亞夫的？文帝是怎樣的君王？課后反思：第二篇：21細(xì)柳營(yíng)導(dǎo)學(xué)案21．《細(xì)柳營(yíng)》教學(xué)案(130份)張正彬設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】借助課文注釋和工具書疏通文意，提高閱讀或顯文言文的能力；揣摩人物語(yǔ)氣，體會(huì)人物思想感情；能根據(jù)課文內(nèi)容分析人物形象；理解對(duì)比寫法；了解本文的現(xiàn)實(shí)意義?！緦W(xué)習(xí)過程】一、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)：常識(shí)《史記》是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言的偉大著作，是司馬遷對(duì)我國(guó)民族文化特別是對(duì)歷史學(xué)生文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn)，它不僅是史學(xué)著作的典范，而且是傳記文學(xué)著作的典范，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，魯迅贊它是”史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》 課文選自，作者，字，西漢夏陽(yáng)人，偉大的 家和 家。犒（）勞 彀（）詔（）持兵揖（）．．．．介胄（）之士 曩（）．．讀文：①聽課文范讀；②老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀； ③同學(xué)自讀，同桌間互相糾正讀音； ④齊讀課文 ；二、課文翻譯：①對(duì)照注釋，借助工具書，邊讀句子邊初步了解課文意思，將有疑難的地方做上標(biāo)記。③師生串譯，教師指導(dǎo)重點(diǎn)句子三、整體把握：概述各段主要內(nèi)容概述全文主要內(nèi)容：四、理解課文，分析人物：本文通過漢文帝巡視、慰勞細(xì)柳軍的場(chǎng)面，表現(xiàn)了周亞夫“治軍嚴(yán)整、忠于職守”的“真將軍”風(fēng)采。這五、課堂檢測(cè)六、作業(yè)布置一課三練二．閱讀最后一段，然后做題。① 其將固可襲而虜也。3．“群臣皆驚”，群臣為什么“驚”？表現(xiàn)了群臣的什么心理？答：4．在這一段中文帝是怎樣評(píng)價(jià)周亞夫的？這樣寫有什么好處？答：5．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為文帝是一個(gè)什么樣的皇帝？答：第三篇：《細(xì)柳營(yíng)》讀后感才能鎮(zhèn)守邊疆，保衛(wèi)國(guó)家！通過與劉禮，徐厲的比較，襯托出周亞夫是一位真將軍，他剛正不阿，紀(jì)律嚴(yán)明，《細(xì)柳營(yíng)》讀后感。文帝劉恒在細(xì)柳營(yíng)看到了異于其他的一幕，心中或許和我一樣有了這種莫名的感動(dòng)，在匈奴逼近時(shí)，我大漢還是有真正威武雄壯之師，有真將軍。為下屬者要堅(jiān)持自己的原則，不要為上位者輕易放棄自己的堅(jiān)持；為領(lǐng)導(dǎo)者要懂得欣賞這種堅(jiān)持，往往這種堅(jiān)持才是通往成功之路的本源。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：借助課文注釋和工具書疏通文義，識(shí)記涉及古代禮儀的字詞。學(xué)習(xí)周亞夫表現(xiàn)出的忠于職守的精神。學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫
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