【正文】 利西路新華書(shū)店客服打電話(huà)，其店員對(duì)于新華書(shū)店的渠道不了解，得不到想要的信息，索要負(fù)責(zé)人電話(huà)受阻。討論與協(xié)調(diào)。作文教學(xué)是一片肥沃的黑土地還需要我們不斷的去耕耘，不斷地注入活水，愿我們的“自主作文”教學(xué)改革能在這片黑土上結(jié)出累累碩果。如舉行觀摩展示課、優(yōu)秀案例征集，教師下水文，學(xué)生優(yōu)秀作品展覽等活動(dòng)，并將優(yōu)秀作品編輯成冊(cè)，及時(shí)將教改成果整理成論文、教學(xué)案例、教學(xué)實(shí)錄等。分課型探討“自主”、“合作”、“探究”教學(xué)理念在作文教學(xué)中的運(yùn)用，進(jìn)一步完善“自主作文”教學(xué)模式。為了少流不必要的汗水，還需要我們打開(kāi)視野，借鑒外來(lái)經(jīng)驗(yàn)，吸收兄弟單位的成果。五、下一階段課題組工作計(jì)劃加強(qiáng)課題組教師理論學(xué)習(xí)工作課題組將有計(jì)劃有步驟學(xué)習(xí)“以學(xué)為主”先進(jìn)理論和成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、貫徹《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)運(yùn)用王景華和張偉忠老師主編的《初中語(yǔ)文新課程備課手冊(cè)》，進(jìn)一步更新觀念，開(kāi)拓視野，為課題研究充電加油。（市教學(xué)示范學(xué)校驗(yàn)收中，語(yǔ)文組教改成果受到了市領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和好評(píng)）連續(xù)幾年來(lái)我校語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)一直列全縣前三名，這也許最能說(shuō)明“自主作文”的成效。大量學(xué)生作品在縣市獲獎(jiǎng)，學(xué)生的閱讀品味不斷提高，不少學(xué)生閱讀了中外名著。100%的學(xué)生能在40分鐘內(nèi)完成600字的大作文。四、實(shí)施效果“自主作文”教學(xué)改革以來(lái)，成效顯著：學(xué)生作文的興趣極大地提高了，作文教學(xué)由“教師難教，學(xué)生難寫(xiě)，高耗低效”變?yōu)椤敖處煇?ài)教，學(xué)生樂(lè)寫(xiě)，快速高效”。有的則寫(xiě)到書(shū)是我們的朋友，它可以使我們汲取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大見(jiàn)聞，書(shū)無(wú)時(shí)無(wú)刻不伴我健康成長(zhǎng)。常規(guī)作文教學(xué)模式對(duì)學(xué)生影響較深，學(xué)生思維定勢(shì)，寫(xiě)出創(chuàng)新型等，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)，做到一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性。如魯迅的“民族魂”，朱自清的“餓死不吃美國(guó)救濟(jì)糧”的民族氣節(jié)??教師發(fā)揮主導(dǎo)作用為學(xué)生自主作文服務(wù)，要勤奮，做學(xué)生的榜樣（如寫(xiě)“下水文”），多開(kāi)作文教學(xué)的思路、方法。(3)指導(dǎo)學(xué)生理解作文與做人的關(guān)系教師要通過(guò)寫(xiě)作態(tài)度，寫(xiě)作思想素質(zhì)，作文品質(zhì)等教育來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的“作文即做人”的意識(shí)。（2）作文指導(dǎo)又要“無(wú)法”。如古人說(shuō)的“鳳頭、豬肚、豹尾”，如考場(chǎng)作文要有簡(jiǎn)潔的開(kāi)頭，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，生動(dòng)的表達(dá)；如《從百草園到三味書(shū)屋》兩相比說(shuō)的寫(xiě)法；如《棗核》的巧設(shè)懸念法，如《藤野先生》的典型事例和明線(xiàn)暗線(xiàn)相結(jié)合。新課表教學(xué)建議中提出語(yǔ)文教學(xué)中要“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，”有了正確的指導(dǎo)學(xué)生“自主作文”才能在正確的軌道上快速運(yùn)行。這類(lèi)文章讀起來(lái)入情，寫(xiě)起來(lái)也就盡情?！罢n文無(wú)非是一個(gè)例子”。讀可以促進(jìn)。忽然母親的身子抖動(dòng)了一下，我知道母親的手扎了一下，我的淚一下子流了下來(lái)……作文訓(xùn)練中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活對(duì)于作文的重要，原來(lái)作文就是生活，只有這樣，才能激起學(xué)生對(duì)作文的興趣。生活的路上，堆積的衣服，母親總是耐心的洗。以學(xué)為主，就是指導(dǎo)學(xué)生自主的觀察生活、感悟生活，這樣學(xué)生寫(xiě)起來(lái)才有話(huà)可說(shuō)，有一吐為快之感。寫(xiě)作是運(yùn)用，是服務(wù)于生活的，讓學(xué)生的作文與火辣辣的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，這才是作文教學(xué)的節(jié)拍，也正是其自身發(fā)展的規(guī)律。學(xué)生定期辦手抄報(bào)“百草園”、“七色花”、“雛風(fēng)聲”等年級(jí)不同各具特色。為了上述三種課型取得更好的效果，我校作文教學(xué)有以下要求：學(xué)生每周寫(xiě)日記不少于1500字，讀書(shū)筆記不少于1500字，根據(jù)年級(jí)的高低適當(dāng)增減，目的是讓學(xué)生多讀，勤讀，多寫(xiě)，勤寫(xiě)，養(yǎng)成一個(gè)良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。親愛(ài)的朋友，我真的希望你永遠(yuǎn)在我的身邊?？纯磩e人想想自己，眼淚又用了出來(lái)，那是一種無(wú)法承受的痛苦。作文課開(kāi)始了，別人的朋友都在自己的身邊，我在自己的座位上等了許久，親切的朋友管林燕沒(méi)有來(lái)到我的身邊，我轉(zhuǎn)回頭一看，響了起來(lái)，他今天沒(méi)來(lái)，聽(tīng)到我旁邊的人七嘴八舌的說(shuō)：“管林燕病了……”這時(shí)我的眼睛一下子模糊了，淚水奪眶而出，像剛開(kāi)閘的河水一下子用了出來(lái)，一滴滴的落在我的作文本上浸透了上面的字跡。再一次寫(xiě)作文交流課上一位同學(xué)的好朋友因病未能到校（寫(xiě)作交流課分組自由組合，兩人一組同學(xué)們一般是找自己最要好的同學(xué)）看到別的同學(xué)有說(shuō)有笑的交流著寫(xiě)作感受，他有感而發(fā)寫(xiě)了一篇放膽作文，原文如下：朋友離開(kāi)我的時(shí)候最親切、最好的朋友在今天離開(kāi)了我，我非常寂寞，孤獨(dú)，痛苦。在自己完成三篇大作文選出最好的一篇來(lái)，小組間交流，互評(píng)互改互相借鑒。100分鐘內(nèi)完成三篇大作文，共1800字。作文課前兩三天把訓(xùn)練重點(diǎn)、訓(xùn)練范圍告訴同學(xué)們，學(xué)生可下做好些錢(qián)準(zhǔn)備，標(biāo)題、材料、主體結(jié)構(gòu)等都做到心中有數(shù)，胸有成竹?？梢?jiàn)自主探究快速作文訓(xùn)練，100分鐘完成自主命題，自主寫(xiě)作，自主批改的過(guò)程，符合自主、合作、探究的新理念（二）雙課型“魔鬼”訓(xùn)練課這是一種高強(qiáng)度、高效率作文訓(xùn)練模式，可分三個(gè)階段進(jìn)行?！皩?xiě)后記”使學(xué)生走出了“廬山”作為局外人識(shí)出了“廬山真面目”。（3）學(xué)生自評(píng)，我們叫它“寫(xiě)后記”“寫(xiě)后記”是學(xué)生對(duì)自己作文得失的一個(gè)總結(jié)、評(píng)判，它是學(xué)生有寫(xiě)作實(shí)踐向?qū)懽骼碚摰囊淮物w躍。另外要多給學(xué)生打分?jǐn)?shù)，要尊重學(xué)生。（2）教師點(diǎn)評(píng)教師的點(diǎn)評(píng)要提倡鼓勵(lì)性原則，要多給學(xué)生肯定行的評(píng)語(yǔ)，“精彩”的評(píng)語(yǔ)，即使學(xué)生的作文再糟糕。（1）、學(xué)生之間的互評(píng)學(xué)生之間的修改課依據(jù)本次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)，而不能是學(xué)生東拉西扯，而導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)松散。怎樣讓這種快感延續(xù)下去進(jìn)而化作寫(xiě)作的動(dòng)力呢？那就考寫(xiě)作之后的“評(píng)”。但這個(gè)過(guò)程更應(yīng)該充滿(mǎn)一種愉悅之情、一種享受，即寫(xiě)作的“快感”?？焖僮魑牡倪^(guò)程是學(xué)生快速展現(xiàn)思維的過(guò)程，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的的主要形式，真正體現(xiàn)作文的“自主”。實(shí)驗(yàn)證明要做到快速作文的“快速”并不難，因?yàn)槿说乃季S有時(shí)要超越時(shí)空，所謂“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”即是，但這種思維往往又瞬間即逝。小組合作自主探究學(xué)生確定了寫(xiě)作標(biāo)題后，小組交流談自己的寫(xiě)作思路，寫(xiě)作意圖等，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，這樣學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容材料布局安排做到心中有數(shù)，為下一步寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。作文訓(xùn)練一般給學(xué)生提供寫(xiě)作范圍，在這個(gè)范圍內(nèi)學(xué)生自由選擇文體，自主選擇材料，自主命題。課件吧命題選材的權(quán)利還給學(xué)生，多么的重要。該生寫(xiě)了自己的奶奶，這篇文章感情真摯其中一句話(huà)讓我至今記憶猶新：“我雖然得不到媽媽的關(guān)懷，但是我覺(jué)得自己很幸福，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)比媽媽還疼我，關(guān)心我的奶奶。有一名孤僻的男生，不去認(rèn)真作文，而是低聲的唱小調(diào)。學(xué)生參與命題過(guò)程這一過(guò)程一改過(guò)去由教師單一命題，學(xué)生不會(huì)做、不能做也得做的被動(dòng)局面，把作文命題的權(quán)利還給學(xué)生，這樣學(xué)生更容易貼近實(shí)際生活，使之有話(huà)可說(shuō)。我們的作文教學(xué)主要有三種課型，即雙課型自主探究課，雙課型“魔鬼”訓(xùn)練課，單課型放膽作文寫(xiě)作課。二、實(shí)施方案新課標(biāo)提出作文教學(xué)要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有力條件和空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)。針對(duì)這種被動(dòng)局面，我們進(jìn)行了認(rèn)真的反思，要給作文教學(xué)注入應(yīng)有的活力，就要進(jìn)行教學(xué)改革。第一篇：中期報(bào)告大全樹(shù)立“以學(xué)為主”的新概念 構(gòu)建“自主作文”的新模式——“構(gòu)建自主作文模式”教改課題階段性總結(jié)黃俊偉 李清翠一、問(wèn)題的提出長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)處于“教師難教，學(xué)生難寫(xiě)，高效低耗”的被動(dòng)局面。教師難以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，學(xué)生難于無(wú)材料可寫(xiě)，教師難于有效地寫(xiě)作指導(dǎo)，學(xué)生難于思維過(guò)程的快速有序展開(kāi)，教師難于學(xué)生能力培養(yǎng)，學(xué)生難于寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成。我校自主作文課改組在快速作文教學(xué)改革取得初步成果的基礎(chǔ)上，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“以學(xué)為主”的新觀念，努力探討“自主”、“合作”、“探究”教學(xué)理念在作文教學(xué)中的運(yùn)用途徑確立了“能力來(lái)自于訓(xùn)練，材料來(lái)源于生活，方法來(lái)自于課文”的教學(xué)策略。鑒于此自主作文要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主地位，使其參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建立體開(kāi)放的課堂教學(xué)模式。（一）雙課型自主探究課該課型100分鐘內(nèi)完成命題、構(gòu)思、寫(xiě)作、交流評(píng)改過(guò)程。有一次讀寫(xiě)訓(xùn)練課，我讓學(xué)生閱讀的材料是《艱辛的歷程》并結(jié)合文章內(nèi)容聯(lián)系自己的實(shí)際，寫(xiě)一些自己的母親。我沒(méi)有批評(píng)他，而是先觀察他的表情，可以看出他的眼神之中含有悲傷和無(wú)奈，我突然想起這個(gè)學(xué)生的母親很早就去世了，他根本得不到母愛(ài)，我為自己的課前沒(méi)有考慮細(xì)致而感到自責(zé)，便告訴同學(xué)可以寫(xiě)其他的家人、同學(xué)或老師?！边@篇文章的內(nèi)容充實(shí)，感情真摯且別具一格，被評(píng)為優(yōu)秀作文。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“提倡學(xué)生自主擬題少些命題作文”。這樣才能寫(xiě)出有個(gè)性的文章，才能夠把個(gè)人的風(fēng)采展現(xiàn)出來(lái)。自主創(chuàng)新，展現(xiàn)思維，快速作文學(xué)生作文40分鐘完成600字的任務(wù)。所以讓學(xué)生把思維即是付諸文字是關(guān)鍵，但快速并不是摒棄了作文“質(zhì)量”，相反二者應(yīng)該是統(tǒng)一的，因?yàn)榭焖俚耐瑫r(shí)學(xué)生的思維高度集中最活躍的，這種思維狀況下的作文一般是高質(zhì)量的而且往往能出現(xiàn)令人砰然心動(dòng)的精彩文章。自主探究的評(píng)價(jià)過(guò)程“寫(xiě)”如果到了“盡情”、“投入”，那么這個(gè)過(guò)程是很幸苦的。怎樣讓這種“快感”?！霸u(píng)”有學(xué)生之間的互評(píng)，有老師的點(diǎn)評(píng)，有個(gè)人的自評(píng)。學(xué)生明確評(píng)議原則后，四人一組，互批互改，畫(huà)出錯(cuò)別字、病句，并共同商議給每篇作文寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)及修改方案，最后要求小組成員在評(píng)語(yǔ)后簽名，以增強(qiáng)他們的責(zé)任感。如看到好的作文我會(huì)寫(xiě)“大家手筆”、“我看到了語(yǔ)言大師的文章”、“棒極了”??如看到差的作文我會(huì)寫(xiě)“作文進(jìn)步了”、“作文在某些方面破有功夫”、“你的作文讓我好驚喜” ??這種肯定行的批語(yǔ)增強(qiáng)了學(xué)生自主作文的信心。對(duì)作文中的不足以建議形式提出。在“寫(xiě)后記”中學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)語(yǔ)重新審視自己的作文，或傾吐“快感”或者把失敗的原因全盤(pán)托出或者寫(xiě)修改方案，更為重要的往往是能歸納出一些寫(xiě)作方法、技巧來(lái)。而寫(xiě)后記本身又是作文訓(xùn)練。第一個(gè)階段寫(xiě)作前準(zhǔn)備。第二階段，集中精力快速作文。第三階段，小組交流。大部分同學(xué)對(duì)“魔鬼”訓(xùn)練十分感興趣，他們?cè)谌沼浿袑?xiě)到“魔鬼訓(xùn)練萬(wàn)歲！”（三）單課型放膽作文所謂放膽作文就是放開(kāi)膽子寫(xiě)作文，寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，自由寫(xiě)作放飛心靈，不受任何約束，盡情的揮毫潑墨，愿意寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愿意怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，真正體現(xiàn)自主作文。今天又是作文課，交流作文是和自己最親密的朋友一起進(jìn)行的。我控制不住自己的感情，可又怕別人看到，臉上滿(mǎn)是淚痕，模糊的眼簾里別人朋友間在指著作文上的字細(xì)細(xì)的品著作文的內(nèi)容，仔細(xì)分析著，他們臉上布滿(mǎn)了快樂(lè)，可我呢？一看別人，心里就充滿(mǎn)悲傷痛苦。不由得想起往日與朋友在一起談笑風(fēng)生，鉆研問(wèn)題，共度快樂(lè)等。這樣感人肺腑的文章不也正是自主作文所綻放的燦爛的花朵嗎！放膽作文有寫(xiě)父母鬧矛盾的，有寫(xiě)教師拖堂給同學(xué)們帶來(lái)痛苦的，有寫(xiě)自己瞬間感悟的，因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)此類(lèi)的文章放得開(kāi)，一般都能做到感情真摯，語(yǔ)言流暢。教師寫(xiě)下水文，品嘗寫(xiě)作的甘苦，設(shè)身處地的為學(xué)生的寫(xiě)作著想。三、自主作文教改中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)生活是“自主作文”的源泉生活是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，如果照本宣科，僅限于書(shū)本課堂，那么作文教學(xué)就會(huì)沉悶毫無(wú)生氣，學(xué)生興致索然。脫離了生活，作文教學(xué)就陷入了低谷，學(xué)生“自主作文”就無(wú)從談起。如表現(xiàn)父愛(ài)、母愛(ài)為主題的作文學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就很盡情，下面摘錄作文中的一些佳句。我愛(ài)父親，他是我生命的桅帆，幫我渡過(guò)暗礁，載我到成功的彼岸！屋內(nèi)幽暗的燈光下，母親正在一針針的為我織著毛衣，我清晰的看到母親頭上一根根銀發(fā)正向我發(fā)出刺眼的光。自主作文與自主閱讀相結(jié)合?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)的就是讀對(duì)寫(xiě)的幫助，反過(guò)來(lái)，寫(xiě)也可以促進(jìn)讀，自己有了體會(huì)，自然就是提高了理解欣賞能力，閱讀和寫(xiě)作應(yīng)結(jié)合起來(lái)，閱讀文章我們了解了學(xué)生把注意力放在體察，領(lǐng)悟作者命題立意的觀點(diǎn)，選材布局的方法，表情達(dá)意的語(yǔ)言上，不僅使學(xué)生了解了文章寫(xiě)什么，還要明白作者怎樣寫(xiě)的，更重要的是作者為什么這樣寫(xiě)，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去體味、仿效，邊讀邊練習(xí)寫(xiě)作。如讀了朱自清的《背影》，朱德的《回憶我的母親》、魯迅的《藤野先生》一類(lèi)的文章，讓學(xué)生練習(xí)贊美父親、母親、老師的文章。自主作文離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)應(yīng)著眼于以下兩個(gè)方面：（1）教師要交給學(xué)生作文的技巧。如每次作文要“貫一”，即有一個(gè)明確的中心，突破一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，不宜太多條條框框，要最大限度的減少審題障礙。寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，自由寫(xiě)作放飛心靈，不受任何約束，盡情揮毫潑墨，愿意寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愿意怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，真正體現(xiàn)自己自主作文，表達(dá)真情實(shí)感。作文教學(xué)要堅(jiān)持正面引導(dǎo)。自主作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，新課標(biāo)指出，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有活力的，自主作文教學(xué)更是如此，自主作文是學(xué)生個(gè)性的抒發(fā)，使學(xué)生風(fēng)采的展現(xiàn)與千篇一律，千人一面的作文有質(zhì)的差別，著重作文過(guò)程也是學(xué)生自主創(chuàng)新的過(guò)程。如學(xué)生在寫(xiě)《朋友》這篇文章時(shí)，大部分學(xué)生寫(xiě)自己在交往過(guò)中不慎傷害了朋友，得出珍惜友情的主題而有寫(xiě)學(xué)生則獨(dú)辟蹊徑。還有同學(xué)寫(xiě)到：朋友，你不是一張紙，浸水則濕，透風(fēng)則旋，這些包含著個(gè)性的文字形象的展示了自主作文的成果，突破思維定勢(shì)展示個(gè)人風(fēng)采，自主創(chuàng)新是作文的基本訓(xùn)練方式。90%的學(xué)生能完成每周1500字的日記和1500字的讀書(shū)筆記，一學(xué)期下來(lái)每位同學(xué)往往能寫(xiě)厚厚的幾本，課外閱讀量寫(xiě)作量都有了明顯大增。90%的學(xué)生能在100分鐘內(nèi)完成三篇大作文。教師下水文大量獲獎(jiǎng)我校多名語(yǔ)文教師先后被評(píng)為市縣優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師，（有多人獲市縣優(yōu)質(zhì)課或指教觀摩課，或參加全縣送課活動(dòng)。“以學(xué)為主”自主、合作探究的教學(xué)理念被廣大師生認(rèn)可，更新了教學(xué)觀念。學(xué)習(xí)和借鑒其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，努力深化課題研究 我?！白灾髯魑摹苯谈恼n題組經(jīng)過(guò)半年的努力，已初見(jiàn)成效。繼續(xù)深化課題研究以理論為先導(dǎo)，結(jié)合其他學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)，逐步深化課題研究，將“自主作文”課題按課型分解為三個(gè)子課題，即“雙課型自