【正文】 一族”同時“下班”。鏡頭二：課堂內(nèi)，老師正講得投入，不少同學在下面低頭發(fā)短信，玩的不亦樂乎；老師侃侃而談是，突然冒出一陣個性十足的手機鈴聲，惹的學生哄堂大笑，老師和同學的思緒都被打斷了。（2）影響他人、集體高中學生頻繁使用手機不僅影響自己，還會影響和干擾他人的學習、生活。2．對我們有弊的方面（1）影響學習在我們調(diào)查的同學中有12％上課經(jīng)常使用手機，36％的學生上課偶爾使用手機，畢竟部分高中生自控能力較差，當他們對課堂內(nèi)容感覺枯燥乏味時，就會用手機玩游戲、發(fā)短信，甚至通話，如此以來，課堂紀律及聽課質量必定大受影響。部分手機還附有其它先進功能，比如：通過手機上網(wǎng)，我們可以及時了解國內(nèi)外時事要聞，拓寬我們的眼界，豐富我們的知識；收聽氣象訊息，為我們出行做出提示，減少旅途困難。(2)獲取信息、拓寬眼界手機中帶有的電子時鬧，有利于同學們準確掌握時間，安排作息和出行。在緊張的學習之余，與朋友家人談心可放松許多，有助于提高學習效率，改善人際關系。%的學生及 ％的老師認為高中生使用手機能更方便與朋友家人和老師的交流與聯(lián)系。見下表：贊同原因反對原因無所謂的原因家長其他(%)便于溝通（%）影響學習（%）浪費錢（%）造成攀比（%）對此話題不感興趣（59%）認為利益相當（41%）學生其他(%)便于溝通（%）影響學習（%）浪費錢（%）造成攀比（%）對此話題不感興趣（37%）認為利益相當（63%）老師其他(%)便于溝通（%）影響學習（%）浪費錢（%）造成攀比（%）對此話題不感興趣（21%）認為利益相當（79%）顯然，手機給該校學生生活和學習肯定帶來看許多影響。據(jù)調(diào)查，家長、學生、教師對中學生使用手機的態(tài)度分為了3類。每月花在手機上的錢占零用錢的40%的同學有80人，40%～70%的有42人，70%以上的為12人。在收回的調(diào)查卷中，擁有手機（包括小靈通）的學生人數(shù)占了大多數(shù)（%），剩下沒有手機的人中，%，即在不久以后，75%以上的同學都將擁有手機（包括小靈通）。（3）成員交流討論在調(diào)查研究活動過程中的心得體會，由組長總結。把三份調(diào)查報告縱向進行對比。其中，指導老師起到聯(lián)絡的作用，并指導材料的記錄。（2）郭恒瑋根據(jù)第一組成員給予的數(shù)據(jù)，集思廣益，和指導老師一起探討如何從學生、教師、家長三個緯度設計有效的有價值的調(diào)查問卷。（二）調(diào)查研究階段（1）張廣琨、段紹祖從報刊和網(wǎng)絡上去收集手機的利弊，特別是對中學生的影響。魏祺任務：撰寫調(diào)查報告。張舵、廉翔宇任務：分發(fā)調(diào)查問卷及走訪調(diào)查。人員安排 郭恒瑋任務：從學生、教師、家長三個方面設計調(diào)查問卷。，增強合作意識，學會共享資源的能力。研究目的1．通過本次活動，讓手機使用者了解中學生使用手機的利弊，并能合理使用手機。為了了解學生使用手機的情況，讓學生更清楚使用手機的利弊。通訊技術的發(fā)達大大地拉進了人與人之間的距離，加深了人與人之間的感情。第一篇：中學生使用手機的利弊分析中學生使用手機的利弊分析學校：肥城一中課 題 組：高二（7）班五組組長：張舵成員：廉翔宇張廣琨魏祺郭慶煒郭恒瑋王秋淞段紹祖指導老師：胡闊學研究時間：2010年9月~2010年12月摘要本文通過分析手機使用的利弊，對于使用手機的同學提出一些合理化的建議。關鍵詞:中學生手機利弊研究背景隨著科學技術日新月異，一系列先進的科學成就如雨后春筍快速涌現(xiàn)，便捷了人們的日常生活。如今，手機這一通訊工具已是非常普及，連清幽的校園之中，也隨時可以看到有學生在打電話、收發(fā)短信。于是小組提出了《中學生使用手機的利弊分析》這一研究課題，希望通過這次活動，讓學生能夠文明使用手機。，培養(yǎng)自己的收集、分析、處理和解析問題的能力和創(chuàng)新意識。4..通過這次課題研究，獲得親身參與研究活動的體驗和豐富經(jīng)驗，主動地參與到研究的實踐中來。張廣琨、段紹祖任務：從報刊、網(wǎng)絡去收集手機的利弊，并查找相關視頻。郭慶煒、王秋淞 任務：統(tǒng)計分析調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，并組織安排一次班會活動及辯論活動。過程與方法（一）課題提出階段根據(jù)社會上自身所見識到的實際現(xiàn)象以及通過咨詢有關人員、查閱相關資料，確立研究主題。并把主要的點列舉出來交給郭恒瑋作為設計調(diào)查的依據(jù)。（3）張舵、廉翔宇在指導老師的幫助下在確認研究對象的三個班級分發(fā)調(diào)查問卷，并對部分家長和老師進行面談式訪問以及電話訪問并且作下相關記錄。（三）整理匯總階段（1）郭慶煒、王秋淞把填寫好的有效的調(diào)查問卷進行數(shù)字匯總。（2）指導老師核實調(diào)查結果。（4）魏祺將心得體會匯總并攥寫調(diào)查報告結果及討論對學生手機使用情況的調(diào)查，我們一共發(fā)出學生調(diào)查問卷150份，收回135份，廢卷1份；另發(fā)出并收回了老師調(diào)查問卷10份和家長調(diào)查問卷20份。在擁有手機（包括小靈通）的同學中，使用在2年以內(nèi)的占77％，調(diào)查顯示，同學們通常用手機接打電話，發(fā)短信。在上課期間，沒有使用過手機的占大多數(shù)（為52%），偶爾使用的為36%，經(jīng)常使用的為12%。贊同反對無所謂家長%%% 學生%% 10% 教師%%%通過對家長、學生、教師在學生是否應該持有和使用手機的態(tài)度上的分析，我們認為三種態(tài)度即贊同、反對以及無所謂的原因不盡相同。這些影響大致可以劃分為有利有弊兩個方面：(1)便于交流與溝通學生不僅要學習，還要學會交際。另外，部分手機的攝像功能能夠看到對方形象增加樂趣和親切感。我們主張學生不僅學習還要學會與人相處，擁有良好的人際關系。而計算功能可以幫助我們快速準確的進行各種復雜運算。總之，手機的確為我們的生活和學習帶來很多便利與好處，所以哪怕價格昂貴也迅速普及，讓很多中學生持有使用。有時學生們上課不關機而是把手機調(diào)為震動，一旦有電話打進，這些同學往往是想接有不敢接，并猜測是誰打來的電話，從而無法集中精神。這樣的鏡頭并不少見：鏡頭一：圖書館內(nèi)，本來只有輕輕的腳步聲與翻書聲，突然一陣尖銳的手機鈴聲響起，眾多老師和學生怒目而視。鏡頭三：已是凌晨，某學生宿舍，窩談會早已結束，但見一些蚊帳內(nèi)不斷傳來按鍵聲，手機屏幕閃亮，一些學生與電話里的他（她）傾訴心聲。如此以來，也難怪老師和同學抱怨紛紛了。（4）鋪張浪費%的同學表示他們每月花在手機上的費用占當月零花錢的70％以上，每月花費占40％－70％％。（5）攀比成風現(xiàn)在學生買手機，很多人都是因為看見其他同學有手機而眼紅，想自己也有一部手機好在同學面前炫耀。手機的更新?lián)Q代越來越快，功能也越來越全面，這手機不帶還好，帶到學校就成了攀比的籌碼。手機功能的攀比現(xiàn)象較為嚴重，你有三十二和弦，我就要新款彩屏；你的手機能錄音，我的能數(shù)碼拍照。所以，據(jù)我們調(diào)查、分析，中學生佩帶手機在一定程度上已構成了攀比現(xiàn)象。據(jù)我們搜集的有關資料，現(xiàn)在不少青少年由于過度使用手機，使手機成為他們生活的中心，一刻也離不開?！笆謾C中毒”會對人體機能造成一定的傷害，如手臂麻木，視力下降等，更嚴重的還可能引發(fā)人體植物神經(jīng)紊亂緊張性頭痛、焦慮、憂郁等。預計到2008年，帶攝像頭的手機將占據(jù)整個手機市場的一半！帶攝像頭的手機如此快速的普及，不得不讓人擔心個人隱私問題。老師上課講的津津有味眉飛色舞，渾然不覺下面幾個“攝像頭”早已“咔、咔??”從不同角度來了個“全記錄”，下課后就成了同學的談資笑料??有時這些手機偷拍下來的圖片還被好事的同學發(fā)到網(wǎng)上，和眾“網(wǎng)友”們一起分享，在不知不覺中侵犯了他人的隱私權。學生們心智尚未成熟，而且沒有社會經(jīng)驗，很容易上當受騙或是陷入不良短信的泥沼無法自拔。如今國家明令禁止未成年人進入網(wǎng)吧，但用手機移動上網(wǎng)防不勝防。（10）手機輻射影響身體健康一些資料研究表明低強度電磁輻射長期照射會引響機體健康，諸如頭痛、頭昏、乏力、失眠、脫發(fā)等癥狀。去年，國際癌癥研究所將極低頻輻射列為人類可疑致癌物質。并希望從預防控制的角度，努力避免電磁輻射。對一個5歲的孩子來說，輻射會滲入其大腦50%的區(qū)域；對10歲的孩子來說，輻射則會滲入其大腦30%的區(qū)域?？履嵯Ｒ矊Ξ?shù)孛襟w《柏林日報》表示，為健康著想，人們尤其是兒童應該盡量減少手機的使用。父母應使子女盡可能遠離這項高科技。手機輻射會對腦部神經(jīng)造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡