【正文】 ，通過“三講清”,實現“三增強”。改革說到底是利益格局的調整。可以說，改革力度之大前所未有。結合郵政改革發(fā)展實際，在改革推進過程中，思想政治工作的一個重要任務，就是要引導干部職工分清主流和支流、分清正確與謬誤，用社會主義核心價值體系來統一思想、凝聚力量，使廣大職工在共同理想、共同目標、共同道德的約束下，最大限度融入改革發(fā)展的潮流。如何深入細致的做好思想政治工作，切實把職工思想統一到企業(yè)中心工作中，本人認為應該突破傳統的政工模式，力求實現“五個新”?！扒椤睆摹皭邸眮愍∮辛藵夂竦膼郦〔排洚攲W生的良師益友也只有情感教學為先才能促使學生愛學、學會，用好思想政治課的知識?？傊ㄟ^對情感評價策略與方法的有效實施，既能促進學生學會科學知識，感悟人類科學，又能增進師生情感的互動與交流。思想政治教學改革關鍵是課堂教學的改革，教師是教學改革的執(zhí)行者與實施者，必須以改革創(chuàng)新的教育理念，探索與實踐促進學生全面發(fā)展教學方法與手段。從此二人改掉了壞毛病還爭著為班集體做好事。我對他倆進行了嚴厲的批評，幫助他們挖根源，分析危害，使他們明白“嚴是愛、縱是害、不管不問能變壞”的道理。正像蘇霍姆林斯基說的“批評的藝術在于嚴厲與善良的圓滿結合，學生應該在教師的批評中感受到的不僅是合乎情理的嚴厲，而且是對他充滿人情味的關切。?、硣乐杏星?，端正學風。我啟發(fā)大家，“想一想怎樣報答父母生養(yǎng)之恩，不要口頭，而是要行動，一星期后向我匯報。一會兒，有個別同學說出了父母生日，但語氣還不大肯定。同學們爭先恐后地述說父母在飲食、起居、學習等各方面對自己的關心。?、惨郧閱⑺?，明理踐行。發(fā)現教室有垃圾馬上拾起放在垃圾桶里；講桌臟了，立馬擦干凈。常言到，身教重于言教。因此，我竭力以情感化，導之以行。我讓學生從中去分辨哪些行為是尊重老師，哪些是不尊重的，既能讓學生明理，更能在故事中回歸生活，知道在生活中如何與老師和睦相處。譬如，在講哪些行為是尊重老師的行為、哪些行為是對老師的不尊重時，我列舉了這樣一個小故事，小明在快上課時看見李老師提著一塊小黑板正走向教室,于是主動跑上去幫李老師提到教室。⒊教具育情，形情交融。例如在講孔繁森的例子，描述他如何在大風雪天，把自己棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上；他又是如何幾次賣血撫養(yǎng)兩個藏族孤兒。⒉故事滲情，吸引學生。當我問他們聽完這首小詩有什么感想或想起了什么場面時，學生紛紛有感而發(fā)，臉上掛著幸福的笑容。使學生們的情緒隨我的語調而變化。我以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時注意語言的抑揚頓挫?！辈还苁侵v概念還是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強學生對政治課的濃厚興趣。而在后來的教學過程中，我不斷地讓他們去實現自己想要的答案，學生學習的興趣自然也變得越來越濃厚。我望著孩子們天真的眼神，告訴他們只要認真的學習政治課啊，就能從中找到答案。學生聽完之后很多同學馬上說就是這樣的，你怎么知道的，一雙雙驚訝的眼睛望著我。我給初一學生上第一節(jié)課時，我問了幾個他們關心和好奇的問題。這大概就是“親其師信其道”吧。這些很快贏得了學生的 好感和信任。蘇霍姆林斯基說“教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂、共憂傷、忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。我首先運用了“以情激學法”。（一）、以情激學 做為一名政治教師，我堅信事在人為,政治課難教，方能見真功夫。蘇霍姆林斯基說：“教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈?？涿兰~斯說過：“孩子們求學的欲望是由教師激發(fā)起來的”。有些政治課教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應付，這就造成了惡性循環(huán)。而與其它學科相比，思想政治課的教學有兩難：其一，概念、觀點較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。情感教學沖破了傳統的教學樣式，給學生盡情表達的，與人交往合作，積極參與決策，自覺參加活動的機會，同時也為學生提高表達能力，合作能力，組織能力等社會能力的發(fā)展提供了有利的條件。課堂教學中民主的氛圍，教會了學生尊重他人，課堂教學中的合作學習，又讓學生學會團結他人，學會合作與競爭，產生時間效率觀念，培養(yǎng)了學生積極進取的精神。由于課堂教學的手段采用多種方法，不再是教師的“一言堂”，學生在課堂中得到充分發(fā)揮自己的才能，學生不但學到了知識，更在教學活動中開發(fā)了自己潛在的才能，如學生的表達能力，寫作能力，表演能力等，增強了學生的自信心，從而更認真學習知識。由于學習不再局限于課堂教學內容的學習，學生在教師的啟發(fā)下學會了學習的方法，因此能在其他學習中運用已學的方法觸類旁通，舉一反三學習新的知識，學習上的事半功倍，讓學生始終保持強烈的求知欲，積極努力地進行學習。在實施情感教學評價的過程中，教師要發(fā)揚改革創(chuàng)新的教育理念，以情感教育理論為指導，對情感評價的策略與方法進行實踐的探索與研究，努力創(chuàng)造使教學水平進入更高的境界。第一篇：中學思想政治論文中學政治教學資料大全三生石編輯淺析初中思想政治教學中的情感教學摘 要： 情感教學沖破了傳統的教學樣式，給學生盡情表達的，與人交往合作，自覺參加活動的機會，同時也為學生提高表達能力，合作能力，組織能力等社會能力的發(fā)展提供了有利的條件。關鍵詞：情感 創(chuàng)新 評價所謂情感教學，從最根本的涵義上說,就是指教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學目標、增強教學效果的教學。一、情感教學的作用促進了學生認知的發(fā)展。促進了學生潛能的開發(fā)。促進了學生的良好品德的養(yǎng)成。有利于學生社會化的發(fā)展。二、情感教學的運用針對初中生年齡小，知識淺薄，活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師富于情趣的教學方式。其二，社會上的某些重金錢、實惠的誘惑，重經濟輕政治的傾向的影響，導致學生輕視思想政治課。我堅信：事在人為，唯其難教，方能見真功夫。情感投資，以愛結情。以增強學生對政治課的濃厚興趣?？涿兰~斯說過“孩子們求學的欲望是由教師激發(fā)起來的”。 ⒈情感投資，以愛結情?！痹诮虒W利用課余時間經常深入到我教的班，對孩子們噓寒問暖，與學生們一起搞衛(wèi)生、做游戲、說故事、談人生。我的話，他們愛聽，且堅信不疑。⒉真情實話，以情誘學。一是大家是否覺得隨著我們年紀的增長,我們在與異性同學交往時變得越來越別拗，不好意思；二是大家和原本沒有隔閡的父母變得生疏了些，容易和父母發(fā)生爭吵；三是大家對異性同學產生了好奇心，想了解對方又十分的害羞。著急的想要知道答案。于是，學生就有了好奇想要試驗老師的話。?。ǘ⒁郧槊骼?，列寧說“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。?、闭Z言含情，講活知識?；蚋甙簾崃?、或深沉凝重、或重炮似的排比、或雨絲般的描述、娓娓道來。如講媽媽對子女的關懷時，我富有感情的為學生朗讀了《游子吟》，并逐句講解，學們聽完后都想起每天媽媽在臨行前嘮叨出門時要多加點衣服，騎車要小心等場面。通過這個活動學生更能體會到父母嘮叨中包含的關愛和提醒。書上的例子大多比較簡單，有的例子時間較遠，我就進行增補或系統形象化。他們深深地被模范人物的事跡所感動。為了增強政治課的德育功能，我在舉例時結合學生身邊的例子，讓學生體會到故事就在觸手可摸得身旁。上課時，小明聽了一會兒課就開始講小話，不時還去扯前面女生的頭發(fā)。（三）、以情導行，思想政治課的任務，不僅是教給學生馬列主義基本知識，增強其認識和分析問題的能力，更重要的是提高學生的思想政治覺悟。?、苯處熒硐仁孔?，做出表率。講“熱愛勞動”，在學校大掃除中，我不怕臟累干在前。從我的行動中同學們懂得了如何理論聯系實際。如講“孝敬父母”的內容時，我列舉大量事例，表明父母對子女的慈愛之情，并引導學生們討論父母是怎樣關心自己的。我又問：“你們都知道自己父母的生日嗎”教室立即靜下來。我嘆息道，“誰言寸草心，報得三春暉啊”?！苯Y果沒過三天，就有不少同學對我講了他們如何幫助媽媽刷鍋碗、洗衣服、給媽媽做生日卡、還有的述說怎樣跟爸爸到田間干農活、累得滿頭大汗把 麥子收回家的事。動之以情，不是對學生錯誤的一味遷讓，而是包含著有理有節(jié)的批評。”一次有兩個出名的搗蛋學生，在課堂上扮猴相、出怪調，課后被叫到辦公室。他們終于認真地檢查了錯誤。三、情感教學的評價以高尚人格魅力，增進師生情感的內聚力。教學評價是實施情感教育一個重要的環(huán)節(jié)，教師對教學評價的態(tài)度、形式與方法，在實施的過程中能客觀反映教師對教育的熱情、學生的熱愛，同時折射教師的職業(yè)修養(yǎng)與人格魅力，增進師生情感的內聚力與感召力，教師必須在教學的實踐中不斷思考與研究教學評價策略與方法，對優(yōu)化課堂教學環(huán)境，增進師生情感，實現知情互促并茂的學習效果有深刻意義。實踐證明要做一個好教師不僅要有豐富的知識還要有一顆對學生的愛心。第二篇：思想政治論文如何做好郵政企業(yè)思想政治工作的幾點思考思想政治工作歷來是企業(yè)統一思想、凝聚人心、化解矛盾、理順情緒，激勵職工團結奮斗的基礎性、先導性工作。一、要認真把握黨的思想政治工作的“新要求”社會主義核心價值體系是社會主義制度的內在精神和靈魂，在所有社會主義價值目標中處于統攝和支配的地位，包括馬克思主