【正文】 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)中的插圖、注釋，也可以借助工具書(shū)理解這首古詩(shī)的意思，可以跟同桌交流交流。2）檢查朗讀，交流體會(huì)情感。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)22頁(yè)。指名背誦。”詩(shī)句中表達(dá)的正是游子牽掛故土，難以離去的情懷。（齊讀；指幾位生讀）三、主題升華。這首詩(shī)因此成為千古傳唱的佳句，這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，才更被人們所贊賞。你們知道嗎，關(guān)于這個(gè)綠字還有一個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀書(shū)后資料袋中的內(nèi)容。這一句中你們覺(jué)得哪一個(gè)字用得最好？再讀讀這一句，把你眼中，心中的綠意讀出來(lái)。詩(shī)人想到的是什么呢？此時(shí)春風(fēng)把江南吹綠了，看到此時(shí)的情形，詩(shī)人想到了什么呢？（想起自己的家鄉(xiāng)，山變綠了，水變清了，開(kāi)滿了花，再加上故鄉(xiāng)那一輪明月，詩(shī)人在想：我什么時(shí)候才能回到家鄉(xiāng)呀。（春天的夜晚；站在船頭，向鐘山方向）師：在這明月之夜，詩(shī)人走出船艙，站在船頭向?qū)Π短魍?。剛才我們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候，你們覺(jué)得詩(shī)人是在什么時(shí)候吟誦這首詩(shī)。指名讀?？梢哉f(shuō)鐘山是王安石的第二故鄉(xiāng)。（學(xué)生說(shuō)意思）師：作者這兩句詩(shī)提到了幾個(gè)地方？（三個(gè)）距離呢？（一水間，數(shù)重山）京口和鐘山這樣近，這和作者有什么關(guān)系呢？可以聯(lián)系下文的意思想想看。再讀古詩(shī)，借著書(shū)下的注釋把詩(shī)句意思讀明白。（指正：間：jian，間隔。）自由讀詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確，把詩(shī)句讀通順。（泊，停泊。（王安石，原籍江西臨川，他曾經(jīng)做過(guò)北宋時(shí)期的宰相，也是一位文學(xué)家。打開(kāi)教科書(shū)，我們要學(xué)習(xí)哪三篇古詩(shī)詞？二、新授?！笔堑?，古往今來(lái)，游子思鄉(xiāng)，葉落歸根，人們寫(xiě)下了多少動(dòng)人的詩(shī)篇。如果在最后一部分加上一個(gè)三詩(shī)的對(duì)比，相信對(duì)表達(dá)方式的感悟，學(xué)生會(huì)有更深的理解?！就榛ピu(píng)】設(shè)計(jì)者將三首古詩(shī)融為一體，第一首古詩(shī)精講，第二首略講，第三首古詞就基本上放手讓學(xué)生自己悟，很好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí)，一定要想象畫(huà)面，要用心體會(huì)他們的感情。⒀ 全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)風(fēng)一更無(wú)此聲。⑾ 王安石見(jiàn)月惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。(提示：頭腦中想象情景)⑼ 這一次又一次的想寫(xiě)信、封信、拆信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。⑹ 詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?⑺ 小組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思。從這句詩(shī)中你讀懂了什么?⑷ 學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。⑵ 指名答。和你的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的?⑸ 你感受最深的是什么?任選一首讀。⑵ 指幾名學(xué)生讀，正音。⑵ 練習(xí)背誦。⑺ 感情朗讀。⑷ 學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。⑶ 請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。⑾ 看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢?⑿ 小結(jié)：是呀!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記住：文章是改出來(lái)的。⑽ 關(guān)于綠字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀資料袋。⑼ 指名說(shuō)，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的綠讀出來(lái)吧。⑺ 請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫(huà)面讀出來(lái)，小組內(nèi)練讀，指名讀。⑸ 指數(shù)名學(xué)生說(shuō)?，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境：⑴ 剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還這句詩(shī)(出示)，我們一起來(lái)讀一讀吧。⑵ 自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。了解泊字字義，選擇正確讀音)交流資料，了解詩(shī)人：課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。⑵ 揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)。突破方法：充分朗讀，討論。感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。第一篇：五年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)與突破方法】教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人借景抒情的方法，感受詩(shī)情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】了解三位作者生平?！窘虒W(xué)程序】一、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：⑴ 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些與月有關(guān)的詩(shī)詞呢?生回憶，師總結(jié)：是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。(板書(shū)課題。整體把握，初步感知：⑴ 指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。⑶ 四人小組討論詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。⑵ 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?⑶ 有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。⑷ 同桌互讀，練說(shuō)。⑹ 小結(jié)：你們的回答真精彩!詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫(huà)面。⑻ 聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，還能讓你有更深入的理解。男女生賽讀。了解王安石推敲用綠字的故事。品評(píng)詩(shī)句，升華情感：⑴ 這么美的春色，誰(shuí)不流連忘返呢?詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎?⑵ 詩(shī)人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。再好好讀古詩(shī)。⑸ 你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢?⑹ 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。回歸整體，深化體驗(yàn)：⑴ 漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。二、學(xué)習(xí)《秋思》《長(zhǎng)相思》回顧內(nèi)容，談話入題：古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?初讀古詩(shī)，整體感受：⑴ 讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。⑶ 看看詩(shī)詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?⑷ 同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情：⑴ 詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩(shī)句中呢?讀，勾畫(huà)。⑶ 洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。⑸ 指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺(jué)。⑻ 引讀意恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。⑽ 感情朗讀。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?⑿ 小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。入情入境，深情朗誦：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面也就不同。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。在詩(shī)文學(xué)習(xí)中，教師較好地抓住了以詩(shī)情為主的教學(xué)方式，沒(méi)有拘泥于以詩(shī)講詩(shī)，同時(shí)又注意了三首古詩(shī)的一貫性，讓學(xué)生體會(huì)到，鄉(xiāng)思的表達(dá)也各有不同的特點(diǎn)。第二篇：五年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：五年級(jí)上冊(cè)5《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì) 5《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)一、《泊船瓜洲》一、導(dǎo)放：我們一定從小就能背誦“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞，體會(huì)那濃濃的思鄉(xiāng)之情。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)第一首，王安石的《泊船瓜洲》。請(qǐng)大家讀讀題目，看看你們能知道什么。這首詩(shī)告訴我們這首詩(shī)是詩(shī)人把船停泊在瓜洲時(shí)寫(xiě)的。指名讀。畫(huà)圖說(shuō)明瓜洲和京口的“間”）齊讀古詩(shī)。指名說(shuō)讀懂了什么。下文是什么意思呢？（春風(fēng)又把江南吹綠了，明月什么時(shí)候才能照著我回家呢？）詩(shī)人想回哪兒？（鐘山）（師畫(huà)圖：鐘山）王安石的原籍是江西的臨川，鐘山在這兒，王安石的父親在鐘山（也就是現(xiàn)在的南京）做過(guò)官，王安石從小就在鐘山長(zhǎng)大的，所以他對(duì)這里有非常濃厚的感情。（指著圖）這三個(gè)地方這么近，詩(shī)人在想：自己什么時(shí)候能回家呢？我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，注意體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。指名再讀。在你們的想象中，詩(shī)人又是站在哪里，看著什么地方吟誦這首詩(shī)。對(duì)岸就是京口。）山清水秀，到處是充滿生機(jī)的綠色，詩(shī)人是用哪一句寫(xiě)下來(lái)的呢？（春風(fēng)又綠江南岸）。（齊讀）師：一個(gè)綠字，卻有這么豐富的含義。聽(tīng)完“綠”字的故事后，你們感受最深是什么？（王安石的認(rèn)真；文章要修改）為一個(gè)字要修改十幾次，正是因?yàn)檫@樣，王安石成了優(yōu)秀的詩(shī)人，文學(xué)家。讓我們帶著這種贊嘆之情讀讀這句?！按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。讓我們一起再讀這首詩(shī)，試著背誦下來(lái)。二、《秋思》一、情景創(chuàng)設(shè)，引入鄉(xiāng)愁同學(xué)們?cè)谒未醢彩壑朽l(xiāng)思是那春風(fēng)又吹綠的江南岸，在唐代李白眼中鄉(xiāng)愁是那皎皎的明月，那在唐代張籍的眼中鄉(xiāng)愁又是什么呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)張籍寫(xiě)的《秋思》（板書(shū)課題）。二、自讀自悟，體會(huì)情感1）自由朗讀古詩(shī)，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（指幾生讀；齊讀；師范讀；師生互讀；）3）可單單會(huì)讀還不夠，還要理解詩(shī)意。三、對(duì)話文本，入情入境悟“見(jiàn)”之蕭瑟。那他看不見(jiàn)什么？（父母、孩子、妻子??）師：站在凄涼的秋風(fēng)中，作者想——家。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。他祖籍吳郡，后客居洛陽(yáng)。古人說(shuō)，家書(shū)抵萬(wàn)金，假如你給家中寫(xiě)信，會(huì)寫(xiě)些什么？十年了，那是多少個(gè)日日夜夜呀？年邁的父母、翹首遙望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，張籍只能把這深深的思念化在信中，那他會(huì)在信中說(shuō)些什么呢？同學(xué)們拿起筆來(lái)，把張籍想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧！生誦讀。）把我們所有的話加起來(lái)張籍覺(jué)得夠嗎？（不夠）是呀，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不了詩(shī)人的心，這真是——（欲作家書(shū)意萬(wàn)重）結(jié)語(yǔ)：這么多的話想說(shuō)，真可以說(shuō)——千言萬(wàn)語(yǔ)，用詩(shī)中的話說(shuō)，就是什么？（意萬(wàn)重）反復(fù)讀“意萬(wàn)重”。四、回讀，深化情感。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是《秋思》（音樂(lè)響起）生讀詩(shī)。這是一份刻骨銘心的思念呀！請(qǐng)讀《秋思》。讀改寫(xiě)的〈秋思〉（小故事）評(píng)價(jià)（對(duì)秋天景色的想象，又有對(duì)寫(xiě)信時(shí)拆信時(shí)畫(huà)面的想象，讓我聽(tīng)起來(lái)真的感受到了詩(shī)人那濃濃的思鄉(xiāng)之情。那納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁是什么呢？這一節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第三首〈長(zhǎng)相思〉二、新授。納蘭性德，是清代詞人，他的家鄉(xiāng)在北京，他是康熙黃帝的侍衛(wèi)，經(jīng)常隨著康熙黃帝一起出征。自由讀詞，注意生字，把字音讀音，把詞讀通順。古人把一夜等分成五更，一更大約相當(dāng)于兩個(gè)小時(shí)。從每天晚上七時(shí)起更。