五年級下冊古詩詞三首教學(xué)設(shè)計人教版-展示頁
2024-10-13 13:36本頁面
【正文】 為牧童賦詩一首？肯定是牧童有哪方面的東西，吸引了他？再讀詩歌，說說，讓神仙羨煞的究竟是什么？。你能讓節(jié)奏感強(qiáng)烈點嗎？，停頓時間的長短由自己決定，看誰讀得最象詩?！八颉弊x準(zhǔn)平舌音，看圖了解，集體書寫這個字。教師出示字典中的意思，讓孩子們選擇正確讀音。正音。教師表揚(yáng)讀書姿勢，表揚(yáng)讀詩時的神情動作。談一談。，老師建議看著書再讀。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。二、學(xué)習(xí)《牧童》《牧童》看屏幕自讀。有人說童年是一首首動聽的歌，有人說童年是一幅幅美麗的畫，你說童年是什么？七彩斑斕令人難忘的童年，讓古今中外所有的人都懷念著，留戀著，讓你們這些小小的孩子珍惜著，童年還是一首首膾炙人口的詩篇。一、話題導(dǎo)入：1． 板書童年。教學(xué)難點抓重點詞，感受詩詞獨特情韻。，并能夠?qū)⒆约合矚g的一首改編成一段話。會寫7個生字?！肚迤綐?村居》以輕快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中?！豆旁娫~三首》是本組教材的開篇，天真爛漫的童年情懷，容易引起孩子們的共鳴，也特別能激發(fā)對童年的向往，用古詩詞的語言描述的童年情景，更是活潑跳躍，意境深遠(yuǎn)。第一篇：五年級下冊《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計人教版五年級下冊《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計人教版五年級下冊《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計人教版教材分析本組教材描述的是純真、難忘的童年歲月。教材安排了有關(guān)童年的古今詩詞，也有名人名家對兒時情懷的追憶，講述的都是親身所為，親眼所見，而口語交際和習(xí)作的安排都是針對童年話題的說說寫寫?！赌镣?、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣。教學(xué)目標(biāo)，通過看圖比較等方式，記住“篙”、“棹”的音形義。，注意停頓，讀出節(jié)奏，有感情誦讀三首古詩詞，圖文結(jié)合，查看注解、關(guān)鍵詞比較等方法，品詞潛句，體會牧童的悠閑無慮，使風(fēng)兒童的頑皮可愛，以及溪畔農(nóng)家生活的和美、恬淡、愜意。教學(xué)重點在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)誦讀，從中體悟詩詞表達(dá)的情感。教學(xué)時間2課時教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《牧童》、《舟過安仁》。齊讀。2． 出示兩首詩，自讀。問：會讀了嗎？這首《牧童》讓我想起了清朝詩人袁枚的《所見》，齊背：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。讀起來多么有聲有色，動靜相宜啊。問：為什么要看著書讀？因為書中有許多輔助的知識。生看書自讀，邊想象邊自讀。討論“鋪”與“橫”的讀音。再指讀。，朗朗上口，古人讀文作詩難免搖頭晃腦，正是因為古詩具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。，你讀懂了哪一句？來說說詩句的意思。呂巖，字洞賓，就是傳說中八仙之一，早年中過秀才做過官，晚年隱居山中，人們不知其去向，于是大家都說呂巖得道成仙了。體會情感，隨機(jī)點撥，比較“六七里”寫出了草野的遼闊，“三四聲”寫出了吹笛的隨意，笛聲的稀少，但足以表現(xiàn)牧童隨意隨性的情景，數(shù)字前后不得調(diào)換。“不脫蓑衣臥月明”由“不脫”體會悠閑自在，無拘無束。我們喜歡這樣的童年，齊背。讀讀作者的名字，楊萬里。兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋。今天我們來學(xué)習(xí)他寫的另一首描寫孩子的詩。自學(xué)古詩，自說意思，思考是什么吸引了詩人。讀準(zhǔn)“篙”與“棹”，說說圖上哪個是篙，哪個是棹，可以用幾種方法來判斷？做做“收”和“?！钡膭幼?。，普通漁民家，一撐篙，一劃棹，本來也沒有什么令人生疑的地方啊。，兩岸葦草茂。小伙伴撐著篙，劃著棹，撐著撐著，劃著劃著，你仿佛聽到其中一個說？另一個說？？讀三四句，讀懂了嗎？說說。（老師仿佛看到楊萬里，捋著胡子哈哈大笑。老師覺得，你也很想成為這樣的小孩子??），你坐船過安仁，你看到了一船兩小兒，你來讀整首詩，你也來讀。如果說《宿新市徐公店》中，楊萬里抓住疾走追蝶，寫出童年的爛
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