五年級下冊古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(已改無錯字)
2024-10-13 13 本頁面
【正文】 。）師范讀。，指名答。！讀詩的時候，如果能注意停頓，就能讀出詩的節(jié)奏和韻味。誰來試一試。！我們一起再讀讀吧！（三）明詩意、悟詩情過渡：讀著這些詩句，我仿佛看到了一幅幅畫面，接下來我們一起做一個點(diǎn)字成句的游戲。“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！?理解:鋪、橫野、弄、六七里、三四聲“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！?：牧童會想些什么？詩人會想些什么？三、小練筆。，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首詩，你們能不能選擇這首詩中你最喜歡的一句詩句，用自己的語言寫出來。四、指導(dǎo)背誦。同學(xué)們展現(xiàn)的這一幅幅畫多美??！白天有牛、笛為友，晚上有明月作伴，真如世外桃源的生活，難怪詩人呂巖會有感而發(fā)，寫下這首《牧童》詩。讓我們帶著對這種生活的向往，把它好好地背下來。2．老師相信大家已經(jīng)能熟讀成誦了，想不想接受一個挑戰(zhàn)。①誰來背。（老師想配上音樂，更能表現(xiàn)我們的感情，更能走進(jìn)牧童）②全班背。（指名，男生，女生，全班）五、拓展：這節(jié)課，我們一起欣賞了山村原野的迷人景色，同時認(rèn)識了一個自由自在的牧童，其實(shí)不少詩人也寫過有關(guān)牧童的詩，你們知道這樣的詩嗎？老師帶來一首，大家一起欣賞。六、作業(yè)：《牧童》改寫成一篇優(yōu)美的短文。，做成手抄報，同學(xué)之間交流。第四篇：五年級下冊第二單元古詩詞三首人教版小學(xué)語文五年級下冊 的晚風(fēng)吹來。描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景，令人向往。這是三首詩詞的相同之處。這三首詩詞還有哪些不同之處呢？（內(nèi)容上，情感上）、背誦三首詩詞。三、走進(jìn)《兒童詩兩首》（一）《我想》，用筆標(biāo)畫出小作者都想做什么？你最喜歡小作者的哪個愿望，就讀好哪個小節(jié)，并和同桌交流你的想法。，班內(nèi)交流。（二）《童年水墨畫》：詩中描寫了哪些場景？給你印象最深刻的是什么？說說理由。，分享感悟。，背誦喜歡的部分。四、總結(jié)提升學(xué)習(xí)了本組課文，我們感受到了童年生活的多姿多彩，里面有很多值得我們記憶、珍藏的情景。請你選擇其中一首詩或詞，加入自己的理解，改寫成一篇小故事吧。第五篇：五年級下冊《古詩詞三首 》公開課教案五年級下冊《古詩詞三首 》公開課教案1．學(xué)會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？誰知道“八仙”是哪八個人？今天俺們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙俺們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代爆發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。2．小組齊讀古詩、互評、互相正音。3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。同學(xué)反饋并質(zhì)疑。鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。1．再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。2．反饋：你讀懂了什么?3．根據(jù)同學(xué)回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4．全班齊讀此詩。1．教師配樂朗讀，同學(xué)閉目想象。2．同學(xué)反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。3．同學(xué)配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1