【正文】 用詞的精妙所深深地折服，同時又被詩中濃厚的情感所打動所感染。）。，為什么還會有明月何時照我還的感嘆？結合老師剛才介紹的作詩背景來理解。你讀讀前兩句，體會作者的心情。數(shù)：很多，說明遠，作者覺得遠嗎？你從哪知道的？只：僅僅。居住的地方。，你們知道王安石是在什么情況下做的這首詩嗎？播放錄像（公元1070年，王安石被任命為宰相，他不顧大官僚的反對，推行新政，受到他們的攻擊，被迫辭職。，你們知道了什么？（把船停在瓜洲）你們還在哪里學過泊的意思？（楓橋夜泊）對，五年級學的楓橋夜泊。，聽了你們讀的詩，我已經(jīng)體會到了你們送朋友時的那種依依不舍的深情，這首詩是一首送別詩，你們還知道那些送別詩嗎？請你說一說。小結：詩歌用“黃鶴樓”、“煙花三月”、“孤帆遠影”、“碧空”、“長江”、“天際”等色彩鮮明、形象生動的景物，加上每句的一個動詞“辭”、“下”、“盡”、“流”，構成了流蕩而壯美的意境，在這深遠動人的意境里，詩人的深厚惜別情意與所描繪的景物交融在一起。播放錄像(7)配上音樂，請你讀一讀。自己讀讀這首古詩。為什么小船都消失了，他已經(jīng)看不見他的朋友了還不肯離去，還要注視著滾滾長江水？（不想讓詩人離去）此時此刻他會想什么？（詩人凝望著天際的江流，這是只有一股洶涌的波濤奔向碧空盡處，仿佛依依不舍去追趕遠行的朋友。）播放錄像(2)這么美麗的景色，李白卻不能一起去，他會有什么樣的感受？（遺憾）心情會怎樣？（很不好）(3)面對友人的離去，詩人李白又有什么樣的感受？你是從哪里感受到的？孤帆遠影碧空盡（詩人一直看著小船遠去，說明作者對詩人的不舍）孤帆：只有一條小船，為什么不用一帆遠影碧空盡？“孤”字不僅能說明數(shù)量上的單一，同時也表達了詩人孤寂的心情。當時有揚一益二的說法，就是揚州美景第一，益洲也就是現(xiàn)在的成都美景第二。，你知道了什么內(nèi)容？：（1）西辭：由西向東，孟浩然去的地點是揚州，時間是三月。)(三)學習《送孟浩然之廣陵》，自學古詩。李白的《送孟浩然之廣陵》及王安石的《泊船瓜洲》。每個領域也出現(xiàn)了很多著名的作家，比如，李白，杜甫，王維就是唐代著名的詩人，他們也留下了許多千古名句。4.“綠”字的典故。：體會詩中表達的感情。，會背誦默寫李白的《送孟浩然之廣陵》及王安石的《泊船瓜洲》。第二篇：五年級語文上冊 古詩詞三首 3教案 人教新課標版古詩詞三首教學設計一、教學目標。2．用你認為可行的辦法去記憶。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。入情入境，深情朗誦讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢？你能感受到嗎？12．小組內(nèi)討論交流，各抒己見。10．感情朗讀。8．引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。5．指導朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。3．“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。品讀詩句，領悟感情1．詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。3．看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？4．同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達卻不相同。第二課時回顧內(nèi)容，談話入題古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達思鄉(xiāng)之情的呢？初讀古詩，整體感受1．讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗回歸整體，深化體驗1．漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀??！讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。5．你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢？6．引導學生抓重點詞句理解。再好好讀古詩。品評詩句，升華情感1．這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩人和我們一樣陶醉其間了嗎？2．詩人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導學生從課題和詩句一、二行處理解。了解王安石推敲用“綠”字的故事。男女生賽讀。8．聽了同學們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。7．請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。5．指數(shù)名學生說?，F(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。賞析詩句，感悟詩境1．剛才同學們說得最多的就是“春風又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。2．自己多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達的感情。）交流資料，了解詩人課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。（板書課題。同學們，你們學過哪些與“月”有關的詩詞呢？2．是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學習一首關于月亮的詩。教學過程第一課時談話導入，激發(fā)興趣1．“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。2．了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。3．感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。第一篇：人教版五年級語文上冊《古詩詞三首》教學設計3《古詩詞三首》教學設計之3 作者：重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學 潘濤學習目標1．認識本課四個生字并正確書寫、運用。2．體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。課前準備1．了解王安石的生平。3．收集思鄉(xiāng)的古詩詞?！边h離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。3．揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。整體把握，初步感知1．指名讀詩，全班讀，注意讀準字音。3．四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。2．請說說你為什么喜歡？3．有同學說，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子。4．同桌互讀，練說。6．小結：你們的回答真精彩！詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。小組內(nèi)練讀，指名讀。9．指名說，同學們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。10．關于“綠”字還有一個故事，引導閱讀“資料袋”。11．看了這個故事，你有什么感觸呢？12．小結：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習作中難道不該反復修改嗎？記住：文章是改出來的。3．請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。4．學生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。7．感情朗讀。2．練習背誦。2．指幾名學生讀，正音。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達的？5．你感受最深的是什么？任選一首讀。2．指名答?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？4．學生同桌互相說一說，指名說。6．詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？7．小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思?！保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景）9．這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。11．王安石見月惆悵，張籍見秋風而感慨。13．全班交流，師引導體會“風一更……無此聲”。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。找尋規(guī)律，識記生字1．找出本課四個生字，讀讀相關句子。3．學生練寫。，體會詩句中朋友的送別情、思鄉(xiāng)情。二、教學重難點：理解古詩句的含義。三、教學準備，介紹。四、教學時間：1課時五、教學過程（一）導入同學們，中國傳統(tǒng)文化博大精深，每個朝代都有代表的文學形式，晉字、漢文章、唐詩、宋詞、元曲、清小說等。今天我們就再來學習兩首古詩。（二）回憶學習方法回憶學習古詩的方法(根據(jù)注釋理解詩意，結合自己的生活實際理解詩意，可以聯(lián)系上下文理解詩意，學習時可以按字、詞、句的順序?qū)W習，體會時可先整體讀古詩，再分析，最后加上自己的理解再讀古詩。，你知道了什么？這首詩與孟浩然有關，是一首送別詩。你們知道嗎，揚州是個很美的地方。這么美的地方孟浩然是在什么時間去的？（三月）同學們，結合你們的生活實際說說三月份的時候有什么樣的景色？（桃花開了，柳樹綠了，柳絮滿天飛，遠遠望去就好像輕煙一樣，繁花似錦，處處鳥語花香，充滿了生機。(4)小船是在什么地方消失的？白云碧水之間。）播放錄像1(5)同學們，你們和親人朋友有沒有離別的時候，你當時有什么樣的感受？帶著你們的理解。(6)想象你與友人分別時的情景，聽一聽別人讀的這首詩。(8)齊讀古詩，帶著自己的體會。寫得豪邁飄逸，熱情奔放，唱嘆而不哀傷，深沉而不率真。李白《送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》王維《山中送別》《渭城曲》《陽關三疊》《送元二使安西》高適《別董大》王昌齡《芙蓉樓送辛漸》（四）學習《泊船瓜州》，我們都知道唐代詩是很有名，其實宋朝也有很多著名的詩人，王安石就是其中的一位，下面要學的《泊船瓜洲》就是他的詩。可見古詩之間是有聯(lián)系的，聯(lián)系所學詩文學習古詩也是一種理解古詩的好方法。這首詩寫于1075年初，當時王安石接到皇帝的命令，第二次要他擔任宰相，他乘船從京口渡江到達長江北岸的瓜洲，鐘山是他第一次被免除宰相職務后。，心情如何？從哪里感受到的？京口—瓜洲，隔著長江，鐘山只隔數(shù)重山。作者覺得不遠，你想想你在什么時候會覺得一段很長的路，變得不遠？（心情高興），說明作者此時心情也很高興。？春風又綠江南岸，講解綠字。（重任宰相很高興，但是他受到大官僚的排擠，不知道到了朝廷又會發(fā)生什么事，很擔心，你來想一想人在擔心無奈的時候，會想到誰？家人在哪里？江南此時的景色怎么樣？作者想不想留下來？他知道什么時候能回來嗎？你從哪里看到的？ 問號，所以作者才會有明月何時照我還的感嘆。配樂朗誦。中國文化博大精深，留給后