【正文】 思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還）（2）“還”什么意思？讀什么音呢？說說這一句的意思。（1）齊讀前兩句，指名說詩意。）師解釋：一道長(zhǎng)江水，數(shù)重高山，在交通不便的古代，可謂是山高水長(zhǎng)，路途遙遠(yuǎn)，為什么詩人覺得只是“一水”和“只隔”呢？實(shí)際距離和心理距離產(chǎn)生的巨大反差，正好說明了詩人人在旅途，卻心系家鄉(xiāng)。）3..感情朗讀指導(dǎo)：讀一讀，讀出路程近的味道。）一道長(zhǎng)江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，路途遙遠(yuǎn)。1..提問：王安石的故鄉(xiāng)是？ 2..看板書理解：瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在長(zhǎng)江的南岸，他們兩地相距遠(yuǎn)嗎？何以見得？（一水）a.“一水間”一水指？間什么意思？誰能用“間”組詞。當(dāng)然要讀得好，必須要先理解古詩的意思、蘊(yùn)含的感情。4..同桌互讀：用自己喜歡的方式讀詩，讀給同桌聽，注意讀準(zhǔn)多音字、詩句讀通順。： 王安石是唐宋八大家之一, 北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。今天我們來學(xué)習(xí)三首思鄉(xiāng)的詩詞，首先學(xué)習(xí)前兩首詩。重難點(diǎn)：重點(diǎn)應(yīng)放在品位詩句，背誦、積累語言上。第一篇：小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)古詩詞三首教案古詩詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)：，大體理解詩意；、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。，品味詩人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最讓人魂?duì)繅?mèng)縈繞的地方，今天我們一起走進(jìn)第二組課文，去感受一下游子的情懷吧！，想一想對(duì)我們提出了哪些要求？師：思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷，它像血液一樣，流淌在我們名族的歷史中，自古至今，從未間斷。：誰能來說說“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：泊是什么意思）?！恫创现蕖芬辉?，據(jù)說是詩人被罷官后回到故鄉(xiāng)鐘山，應(yīng)召再次赴京任翰林學(xué)士，途徑瓜洲泊船時(shí)而作。：讀詩，我們不但要把它讀正確、讀得有節(jié)奏、而且還要盡可能讀出它的味道來。二、深究悟情（一）學(xué)習(xí)一、二句誰能用自己的話說說這兩句話的意思，想想：京口、瓜洲、鐘山在什么地方？教師板書：（師標(biāo)畫瓜洲和鐘山的位置），生指出位置。、京口隔江相望，而鐘山又與京口隔著什么？“數(shù)重山”什么意思？（表示路途近還是遠(yuǎn)？從哪里知道？（摳住“只”補(bǔ)充介紹。為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢？（板書：只隔。（“只隔”重讀。戀鄉(xiāng)之情躍然紙上。過渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線。詩人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無奈）再讀。1．引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：詩人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊聽到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？2．體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩情：（1）而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？（春風(fēng)又綠江南岸）（2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧！（3）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，那就是——“綠”，可見詩人用字之精妙。詩人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。3．指導(dǎo)品讀（1）你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎？誰來讀一讀？（2）要想讀好詩，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。4．小結(jié)：作者在此地——瓜洲；此時(shí)——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。大家可以收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，讀一讀，背一背。師：同學(xué)們，在你眼里，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？（生談）然而在詩人張籍眼里，秋風(fēng)卻是樹葉凋零、殘荷片片、蕭條凄涼的季節(jié)，我今天我們一起來學(xué)習(xí)張籍寫的《秋思》（板書課題）。二、介紹背景。他出身貧苦，常年過著四處漂泊，漂泊異鄉(xiāng)的生活。2.“秋”是指秋天，“思”是指思念。讀課題。，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（這首詩同學(xué)們都讀得字正腔圓了。讓自己也成為詩人。四、再讀古詩，品悟詩情。??）？那作者看見的是什么？（葉子飄落、草黃了、雁子往南飛??）師：是呀，落葉要?dú)w根、雁子要南飛，作者也想家了。（板書：意萬重）意萬重是什么意思？你能跟 它換個(gè)詞嗎？師：是呀，十年了，那是多少個(gè)日日夜夜呀？年邁的父母、翹首遙望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，張籍只能把這深深的思念化在信中，那他會(huì)在信中說些什么呢？同學(xué)們拿起筆來，把張籍想說的話寫下來吧?。ㄕn件出示小練筆）。）師：把我們所有的話加起來張籍覺得夠嗎？（不夠）是呀，縱有千言萬語也表達(dá)不了詩人的心，這真是——（欲作家書意萬重）領(lǐng)悟：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。（課件出示詩句），他心情如何？你能從詩中找出這個(gè)字嗎？1.“恐”是什么意思？他在擔(dān)心什么？？“開封”是什么意思？“又開封”呢？（“開封”就是把封好的信拆開。五、回讀，深化情感。信帶走了，可帶走的僅僅是信嗎？那他還帶走了什么？（帶走了作者的心??）師：張籍此刻的心情他的朋友孟郊也深深懂得，他曾寫下：書去魂亦去，兀然空一身。師：魂去也，空一身哪！現(xiàn)在陪伴張籍的只有——洛陽城里的秋風(fēng)。信走心也走，就像此刻的張籍身在洛陽，心在故鄉(xiāng)。秋風(fēng)乍起，思鄉(xiāng)涌起，寫不完的思念，說不盡的鄉(xiāng)愁，再讀《秋思》六、交流思鄉(xiāng)名句同學(xué)們這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍和孟郊而已。生交流思鄉(xiāng)的古詩，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)愁。也許今天你們還不能完全領(lǐng)會(huì)，但是孩子們你們終將長(zhǎng)大，闖蕩天涯，那時(shí)候你們一定會(huì)懂得這種無法割舍的牽掛?！肚锼肌返辣M了天下所有游子們的心，讓我們?cè)僖淮我髟佭@首傳世之作吧！第三課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，揭題，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一陣吹綠了家鄉(xiāng)兩岸的徐徐春風(fēng)，而在張籍的心里，鄉(xiāng)愁就是那一封拆了又拆，有千言萬語又無法寫清楚的家書。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。你還知道哪些詞牌名呢？（憶江南）《長(zhǎng)相思》分為上闕和下闕兩個(gè)部分，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。4．簡(jiǎn)介納蘭性德。解決詩歌節(jié)奏。1．誰來說說，作者身向何方？（板書：身）榆關(guān)（簡(jiǎn)單介紹山海關(guān)）2．那山海關(guān)是他們最終的目的地嗎？你是從哪個(gè)詞語知道的？（那畔）簡(jiǎn)介背景 3．“山一程，水一程”（1）是啊，山一程，水一程，你從“一程一程”體會(huì)到了什么？（2）我們可以用哪些詞語來形容？（萬水千山，跋山涉水，山高水長(zhǎng)，??）（3）在這萬水千山的長(zhǎng)途跋涉中，他們可能遇到什么困難？（路陡，山高，水深 ??）4．現(xiàn)在，誰能用自己的話說說詞的上闕的意思？ 5．指導(dǎo)朗讀。（2）齊讀。（四）學(xué)習(xí)下闕是啊，夜深了，勞頓了一天的將士們本該在營(yíng)帳里好好休息，為什么他們營(yíng)帳里的燈還亮著呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀詞的下闋，邊讀邊思考這個(gè)問題。（故園有什么樣的什么，有??的??，還有??）5．誰能用自己的話來說說下闕的意思？ 6．誰來讀一讀下闕是啊，在這風(fēng)雪交加的夜晚，故園那美好的畫面全都碎了，故園那美好的情景全都碎了，納蘭性德連夢(mèng)都做不成了?。∩硐蛴荜P(guān)，心卻在故園，這是怎樣一種身心分離的痛苦??！指名與師合作讀。8．齊讀。（同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是正在風(fēng)雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們，我們有感情地讀一讀）男生女生讀，齊讀（配樂）：在這里，沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關(guān)切，這里只有—— 在這里，沒有皎潔的月光，沒有在皎潔月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份溫暖，這里只有——在這里，沒有牧童的短笛，沒有孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡聲笑語，這里只有—— 3．山一程，水一程，程程都是——長(zhǎng)相思師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——長(zhǎng)相思師：愛故園，思親人，字字化作——長(zhǎng)相思 4．拓展： 同學(xué)們，《長(zhǎng)相思》讀到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者身在征途，心系故園的那一顆破碎的心。（六）作業(yè)設(shè)計(jì)1．三首古詩詞的鄉(xiāng)愁分別是由哪些自然景物勾起的？2．三首古詩詞表達(dá)的主題都是鄉(xiāng)愁，但是表達(dá)方法卻是不同的？分別是怎樣的？3．選擇其中一首古詩或詞進(jìn)行改寫。本課三首古詩詞，分別是《泊船瓜洲》、《秋思》和《長(zhǎng)相思》。本教學(xué)設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)方式上體現(xiàn)了“自主、合作、探究”；在情感的達(dá)成上，力求通過讀、思、議，營(yíng)造出一種濃烈的思鄉(xiāng)氛圍，使學(xué)者、教者、作者融為一體。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．有感情地朗讀、背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》和《秋思》。3．通過應(yīng)用課后注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意；能用自己的話講述詩句的意思。三、課前準(zhǔn)備：課件四、課前預(yù)習(xí)：1．了解王安石的生平。3．收集思鄉(xiāng)的古詩詞。北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。（這位“