【正文】 要性。情感目標：初步體會做什么事不能光考慮自己的習慣，還要尊重別人的習慣，懂得彼此相互尊重的重要性。會寫“之、令、布、直” 等10個生字，要求正確、規(guī)范地書寫漢字。）（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當上大王后，森林里又恢復了往日的平靜，小動物們按照自己的方式愉快地生活著）孩子們，從這個故事中，你學到了什么了嗎？要尊重他人，別人才會尊重你。四、創(chuàng)設情境，結(jié)束學習。（學生戴著頭飾表演讀）師：某某，大王下了命令還不快跳！你這老跳也受不了?。∷浴按蠹易鲋睋u頭” 誰能帶著對袋鼠的不滿再讀讀？（3）師：哎，這兩個大王可沒少讓小動物們受苦，這猴子大王會不會……（課件出示課文第三段學生用擔心的語氣讀。出示：“:一個星期下來,小動物們都叫苦連天。出示課件：這一天白天，森林里的顯得格外安靜，所有的小動物都在家里，除了貓頭鷹，誰也睡不著。學生自由讀課文師：同學們，通過朗讀你們都知道都有誰當過萬獸之王？貓頭鷹，袋鼠和小猴子，分別貼圖。師（課件出示課文第一段）：誰愿意做回威風的獅大王？（指導他們讀出獅子威嚴、至高無上的語氣，給讀的最好的學生戴上皇冠。師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學習！給自己加加油?。ü恼疲┤⒗首x感悟，體會感情。師：謝謝小老師們，我會讀了，同學們會讀了嗎？小組之間檢查一下，不會的多讀幾遍，可以交流一下識字方法。師：同學們，想不想讀讀這個故事呀？現(xiàn)在請大家一邊讀課文一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。師：誰來讀？（指導學生讀好課題，重點指導“始”的讀音。這一天，森林里發(fā)生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜。（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）師：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。從現(xiàn)在開始，讓我們更加注意尊重他人，與大家友好相處吧！五、作業(yè)： 故事大王：把故事講給爸爸媽媽聽?？伎寄悖簽槭裁葱『镒赢斏狭巳f獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？你知道了嗎？四、創(chuàng)設情境，結(jié)束學習。齊讀。（四）第四、五兩自然段：小猴子讓大家擔心了嗎？為什么？指導朗讀猴子大王說的那句話。個別讀，齊讀，讀出袋鼠的激動。小結(jié)。假如你是林中的一種小動物，這樣做你會遇到什么樣的困難或麻煩呢？互相交流。（圖片展示）你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？指導朗讀貓頭鷹下達的命令。（一）第一自然段：獅子大王在宣布什么命令呢?讀一讀！學習“輪流”和“萬獸之王”。自由讀課文。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第21課——齊讀課題。教學難點：體會做什么事都要尊重別人。學寫“輪”字。要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。第一篇：從現(xiàn)在開始教案 （范文模版）《從現(xiàn)在開始》教學設計第二課時設計理念：創(chuàng)設情景，激起學生的學習興趣，讓學生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。學習目標：流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。正確流利、有感情地朗讀課文，體會動物們的心情，試著表演故事。教學重點：結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。教學準備：多媒體課件、動物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。導語：在一個很美很美的大森林里住著許多可愛的小動物，獅子將它們召集在一起想干什么呢？復習生詞：開火車讀生詞，要注意把字音讀準。二、朗讀感悟，體會感情。（二）第二自然段：第一個上任的是哪位大王呢？那下面我們一起來見見這位神氣的大王。（1）生賽讀；（2）加上動作、表情演讀。小動物們剛才你一言，我一語地說出了自己的想法，這就是書上寫的哪個詞？（議論紛紛）動物們在這一個星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個詞是？（叫苦連天）。（三）第三自然段：袋鼠大王又是怎樣下令的？指導朗讀袋鼠大王說的話。動物們這么辛苦,他們能擁護袋鼠嗎?小結(jié)。讓動物們按他們習慣的方式去做,他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達自己高興的心情?(歡呼)學生練習說話。三、拓展思維，明理導行。剛才我們學習了《從現(xiàn)在開始》這篇童話故事，明白了只有尊重他人，與人友好相處，才能得到大家的支持。六、板書設計 從現(xiàn)在開始萬獸之王尊重（貓頭鷹）（小猴子）（袋鼠）議論紛紛歡呼叫苦連天第二篇：《從現(xiàn)在開始教案》一、創(chuàng)設情境，激趣導入。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂的小動物。師：同學們，你們知道這個故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學生回答板書課題。）二、初讀課文，自主識字?？烨?，這是本課的生字！可這上面的字，我不認識，誰來教教我讀讀呀？學生當小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。同學們學的可真快呀，都認識了嗎？現(xiàn)在把字放到詞里你還會讀嗎？開火車讀同學們真聰明，現(xiàn)在輪到我們寫字了，我們就寫一下輪到的輪吧！師：快瞧，這是輪字，好看嗎？（學生給這些字提意見）那你們能比我寫得好嗎？學生練寫，師指導寫字的姿勢，寫完后展示學生的作品，再寫一次。師：噓，同學們，告訴你們一個特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領了。）師：獅子大王的這個命令可引來了不少小動物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！依照自主學習卡上的問題，用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰的收獲大。（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當上了大王，瞧他多神氣！（學生模仿貓頭鷹的神態(tài)）誰敢來嘗試讀貓頭鷹說的話？“議論紛紛”是什么意思？我們在《稱象》中學過，官員們議論紛紛.......師：唉，說什么都不管用啊，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。太陽落山了，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了?！薄磳W生叫苦〉（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當上大王，可激動了，誰來表演一下。）如果你是小動物，你擔心什么？讓我們掛到藤上，整天爬樹！這時候猴子是怎么說的？（學生和老師一起表演歡呼的場景）太好了，我們終于可以按照自己的習