【正文】 么用使用計(jì)算器？（用計(jì)算器可以算得又對(duì)又快，手機(jī)上就有，用起來(lái)方便）顯示屏、時(shí)間鍵、日期鍵、清除鍵、開(kāi)關(guān)及清除屏鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵、括號(hào)鍵、數(shù)字鍵、第三篇：第一單元計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)和使用課題名稱：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)和使用 教學(xué)年級(jí)：人教版四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)者：趙瑩瑩鄭州市中原區(qū)鄭上路小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析 1．教學(xué)主要內(nèi)容（1）計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)：熟悉幾種常見(jiàn)的計(jì)算工具——算盤、計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等；了解計(jì)算工具發(fā)生發(fā)展的歷史（2）用計(jì)算器計(jì)算：用計(jì)算器計(jì)算、驗(yàn)算、探索規(guī)律。動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)各鍵的名稱和作用，體會(huì)計(jì)算器的操作過(guò)程（評(píng)價(jià)目標(biāo)3【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】用算盤表示出下列數(shù)字。原因是：原來(lái)是中國(guó)采用的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1，所以算盤每檔上是15；進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。左邊的算盤是中國(guó)算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個(gè)位））算盤的長(zhǎng)方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。計(jì)算時(shí)按規(guī)定的方法撥動(dòng)算盤子兒而得出計(jì)算結(jié)果?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、了解計(jì)算工具的發(fā)展史（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）課前參與反饋，學(xué)生介紹計(jì)算工具（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你所了解的計(jì)算工具？看課本23頁(yè)你，展現(xiàn)計(jì)算工具的演變過(guò)程（評(píng)價(jià)目標(biāo)1電腦（臺(tái)式電腦、筆記本電腦、平板電腦）認(rèn)識(shí)算籌（評(píng)價(jià)目標(biāo)1二、認(rèn)識(shí)算盤（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）ppt出示算盤，認(rèn)識(shí)算盤各部分名稱（評(píng)價(jià)目標(biāo)2子，叫算盤子兒或算珠。列舉生活中用計(jì)算器計(jì)算的實(shí)例，了解計(jì)算器的作用，以評(píng)價(jià)目標(biāo)3。【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】看課本23頁(yè)（簡(jiǎn)潔的文字與畫面展現(xiàn)計(jì)算工具的演變過(guò)程），了解不同時(shí)期人類發(fā)明的計(jì)算工具，以評(píng)價(jià)目標(biāo)1。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解計(jì)算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)計(jì)算器各鍵的功能。認(rèn)識(shí)算盤，了解算盤上珠、下珠各表示幾；用算盤表示數(shù)；比較中國(guó)和日本的兩種算盤，激發(fā)心中的民族自豪感。謝謝大家！第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教案課題：計(jì)算器的認(rèn)識(shí)與使用【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元（教材第23～25頁(yè)）【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】了解不同時(shí)期人類發(fā)明的計(jì)算工具，認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器各鍵的名稱符號(hào)與功能。板書計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)計(jì)算器以上是我對(duì)這部分知識(shí)的分析與教學(xué)設(shè)計(jì)?？茖W(xué)的板書設(shè)計(jì)往往對(duì)學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的作用。2用計(jì)算器探索規(guī)律學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”的第2題，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)龅降膯?wèn)題最后讓學(xué)生根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，找出規(guī)律，并組織學(xué)生交流，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程及依據(jù)，確認(rèn)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算器的作用：計(jì)算器還可以幫助我們探索規(guī)律。（設(shè)計(jì)意圖：組織比賽活動(dòng)，讓學(xué)生用計(jì)算器自主進(jìn)行計(jì)算，然后交流操作的過(guò)程和方法，在交流中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，讓學(xué)生教學(xué)生，從而掌握基本的使用方法，充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生不僅掌握用計(jì)算器進(jìn)行基本計(jì)算的方法，還提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）合作學(xué)習(xí)，探索計(jì)算方法 這一環(huán)節(jié)，分為兩個(gè)層次： 第一層次，了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)功能，教師首先讓學(xué)生做一名計(jì)算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一名學(xué)生在全班介紹自己的計(jì)算器，（設(shè)計(jì)意圖：這里創(chuàng)設(shè)學(xué)生充當(dāng)計(jì)算器推銷員的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在同學(xué)，老師的介紹交流中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和功能。教師再用實(shí)物投影儀出示超市購(gòu)物的發(fā)票，發(fā)票上項(xiàng)目很多，計(jì)算比較繁瑣，由此激發(fā)學(xué)生：怎樣才能又準(zhǔn)確又快速地算出結(jié)果來(lái)呢？在學(xué)生充分地討論交流后揭示課題：用計(jì)算器計(jì)算。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)算器的外部結(jié)構(gòu)及常用鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)的四則運(yùn)算及同級(jí)混合運(yùn)算，探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律四、教法、學(xué)法合作學(xué)習(xí)、自學(xué)輔導(dǎo)法、引導(dǎo)探究法。通過(guò)對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受用計(jì)算器計(jì)算在人類生活和工作中的價(jià)值。教材安排了較多的直觀圖展示了算盤和計(jì)算器的實(shí)際應(yīng)用、算盤和計(jì)算器的結(jié)構(gòu)，比較形象直觀，讓學(xué)生在觀察和活動(dòng)中認(rèn)識(shí)常用的計(jì)算工具。第一篇：人教版 四年級(jí)上冊(cè) 第一單元 計(jì)算工具的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿計(jì)算工具的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿各位專家老師上午好！今天我說(shuō)課的題目是《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》，下面我從以下幾方面對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行闡述。一、說(shuō)教材計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第23~26頁(yè)全部?jī)?nèi)容，“計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)”分別介紹了計(jì)算工具算盤和計(jì)算器，還安排了有關(guān)計(jì)算工具的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的閱讀材料。二、教學(xué)目標(biāo)：鑒于以上分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三個(gè)方面：讓生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算，通過(guò)計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題中，滲透節(jié)約、環(huán)保等方面意識(shí)，使學(xué)生受到思想教育。五：教學(xué)程序設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容首先課件出示各種各樣的計(jì)算器，讓學(xué)生了解。再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些場(chǎng)合或情況下看到過(guò)別人使用計(jì)算器？（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)目較大或較繁的計(jì)算時(shí)啟發(fā)學(xué)生想到用計(jì)算器，從而揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)交流計(jì)算器的應(yīng)用場(chǎng)合，讓學(xué)生感受計(jì)算器使用的普遍性。）第二層次，探索，學(xué)習(xí)計(jì)算器的操作首先提問(wèn)：你們以前用過(guò)計(jì)算器嗎？會(huì)用嗎？我們來(lái)個(gè)比賽好不好？接著教師組織比賽