【正文】 就不同。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢？你能感受到嗎？⑿ 小組內討論交流，各抒己見。⑽ 感情朗讀。⑻ 引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。⑸ 指導朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。⑶ “洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。３、品讀詩句，領悟感情：⑴ 詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢？讀，勾畫。⑶ 看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？⑷ 同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達卻不相同。二、學習《秋思》《長相思》１、回顧內容，談話入題：古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達思鄉(xiāng)之情的呢？２、初讀古詩，整體感受：⑴ 讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。６、回歸整體，深化體驗：⑴ 漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀?。∽屛覀円黄饋砀星槔首x這首詩吧。⑸ 你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢？⑹ 引導學生抓重點詞句理解。再好好讀古詩。５、品評詩句，升華情感：⑴ 這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩人和我們一樣陶醉其間了嗎？⑵ 詩人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導學生從課題和詩句一、二行處理解。了解王安石推敲用“綠”字的故事。男女生賽讀。⑻ 聽了同學們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。⑹ 小結：你們的回答真精彩！詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。⑷ 同桌互讀，練說。⑵ 請說說你為什么喜歡？⑶ 有同學說，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子。⑶ 四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。３、整體把握，初步感知：⑴ 指名讀詩，全班讀，注意讀準字音。（板書課題。同學們，你們學過哪些與“月”有關的詩詞呢？生回憶，師總結：是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學習一首關于月亮的詩?！窘虒W程序】一、學習《泊船瓜州》１、談話導入，激發(fā)興趣：⑴ “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！窘虒W準備】１、了解三位作者生平。【教學重難點與突破方法】１、教學重難點：體會詩人借景抒情的方法，感受詩情。２、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。蓬頭稚子學垂綸，（）。（），飛入菜花無處尋。村居》，看看三個兒子分別在干什么？他們心里會想些什么？發(fā)揮你的想象填空大兒子正在（），他想（）；二兒子正在（），他想（）；三兒子正在（），他想（）。也有作者所悟，這所悟是（）。第二篇：小學五年級語文下冊《古詩詞三首》教學設計一、比較下面多音字的讀音快樂（）清平樂（）剝（）落剝（）蓮蓬亡（）羊補牢亡（）賴二、讀詩句，再聯(lián)系詩句填空《牧童》一詩，詩中有景，這景是（）；詩中有情，這情是（）；詩中有人，這人是（）； 詩中有聲，這聲是（）。教師從以下幾個方面來進行重點指導1有感情的朗讀，杜仲體會作者要表達的思想感情2理解時句的意思，并能用自己的話說出來3指導背誦五感情升華讀一讀第五課學習的三首古詩，想一想這三首古詩有什么共同點，（都表達了濃濃的思鄉(xiāng)之情），但是使人在表達方法上卻各有特色，比較一下這三首古詩在表達方法上有什么不同的地方。第二課時一回顧復習指名背誦泊船瓜洲，總結上節(jié)課的學法二導入1出示古詩2指名朗讀三學生自學分組自學后兩首古詩，教師巡視指導排憂解難。今天你就選擇你喜歡的方法來研究這首古詩二學生自學先讓學生交流學習古詩的方法，然后小組選擇喜歡的方法，共同學習古詩教師桌間巡視。今天來研究王安石的泊船瓜洲，回顧一下我們曾經學習古詩的方法。，揣摩作者的表達方法。，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。第一篇：人教版五年級語文《古詩詞三首》教學設計一、教學目標“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。第一課時一導入古詩是中華民族悠久的文化瑰寶，今天又到了欣賞古詩的時間了，首先，讓我們來進行背詩大賽。學生各抒己見。三匯報自學小組選出代表匯報自學情況教師從以下幾個方面進行指導，1重點詞語綠2時句的意思3幾個問題（1）為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢？（2）體會明月何時照我還的用法（3）作者這兩句詩提到了三個地方之間的距離，他到底要說的是什么意思呢？“”京口和鐘山離得很近，這與作者有什么關系呢？“四總結延伸1熟讀成誦2練習背誦3改寫短文4你離開過家嗎？你能體會思念家鄉(xiāng)的滋味嗎？用幾句話寫下來五課堂總結學生自由談本節(jié)課的收獲。四匯報自學小組代表匯報本小組的學習情況，集體糾正。你還知道那些古詩也表達了詩人對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛之情？課后收集一些讀或被給同學聽，比較一下這些詩在表達方法上有什么相同點和不同點。《舟過安仁》一詩，詩中有作者所見，這所見是（）。讀《清平樂三、描寫兒童生活的古詩詞還有很多，讓我們來整理一下，把下面詩句填完整，感受他們的童年生活，認識更多的“小兒”。兒童散學歸來早，（）。第三篇：最新人教版五年級語文上冊《古詩詞三首》教學設計《古詩詞三首》教學設計【教學目標】１、認識本課四個生字并正確書寫、運用。３、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。２、突破方法：充分朗讀，討論。２、收集思鄉(xiāng)的古詩。”遠離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。⑵ 揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。了解“泊”字字義，選擇正確讀音）２、交流資料，了解詩人：課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。⑵ 自己多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達的感情。４、賞析詩句，感悟詩境：⑴ 剛才同學們說得最多的就是“春風又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。現(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。⑸ 指數(shù)名學生說。⑺ 請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來，小組內練讀，指名讀。⑼ 指名說，同學們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。⑽ 關于“綠”字還有一個故事，引導閱讀“資料袋”。⑾ 看了這個故事，你有什么感觸呢？⑿ 小結：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習作中難道不該反復修改嗎？記住：文章是改出來的。⑶ 請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。⑷ 學生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。⑺ 感情朗讀。⑵ 練習背誦。⑵ 指幾名學生讀，正音。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達的？⑸ 你感受最深的是什么？任選一首讀。⑵ 指名答?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？⑷ 學生同桌互相說一說，指名說。⑹ 詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？⑺ 小組內交流：說說下面那句詩的意思?！保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景）⑼ 這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。⑾ 王安石見月惆悵，張籍見秋風而感慨。⒀ 全班交流，師引導體會“風一更??無此聲”。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情?！就榛ピu】設計者將三首古詩融為一體，第一首古詩精講，第二首略講，第三首古詞就基本上放手