【正文】 。：“已所不欲，勿施于人”，站在學(xué)生角度，將心比心。曉之以理，動(dòng)之以情，苦口婆心，不厭其煩，因勢(shì)利導(dǎo)。教書育人，為人師表，教師特別需要有耐心。教師，每天都在面對(duì)著千差萬別、性格各異的學(xué)生，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生有沒有耐心或具有耐心的程度怎樣，如實(shí)反映出了一個(gè)教師自我修養(yǎng)的程度。，要有耐心：“凡事皆有終結(jié)，因此，耐心是贏得成功的一種手段”。記住學(xué)生的名字，是教育習(xí)慣的反映；記住學(xué)生的名字，是溝通師生情感的紐帶；記住學(xué)生的名字，是教育公平的體現(xiàn)；記住學(xué)生的名字可以促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成；記住學(xué)生的名字可以平添學(xué)生對(duì)老師信任感、親切感，“親其師”從而“信其道”，“學(xué)其理”。記住學(xué)生的名字就是對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬?，是?duì)他們作為班級(jí)成員的肯定和認(rèn)可。做一名陽光教師，用理想教書，用心智育人。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該平等、自由、充分地參與教育的全過程，都應(yīng)該在教育過程中享受到學(xué)習(xí)的幸福和快樂。教師要像慈母一樣關(guān)愛每一位孩子，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，公平厚愛。而不應(yīng)事事單一，處處劃一，時(shí)時(shí)統(tǒng)一，實(shí)行簡(jiǎn)單的一個(gè)法子、一個(gè)模樣、一個(gè)答案，導(dǎo)致千教一法、千人一面、千篇一律。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)豐富多彩、千差萬別的個(gè)性世界。所以，我可以十分肯定地回答：我是一名幸福的教育工作者。在今后的教學(xué)中，我想我勢(shì)必潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)！觀看高老師的講座，臺(tái)上，她提到學(xué)生們時(shí)的神采飛揚(yáng)；講起學(xué)生們的小故事時(shí)的津津樂道；說起如何與學(xué)生們一起拼搏時(shí)的滔滔不絕……不禁給我最直接的感受就是：她是一名幸福的教育者。試問：我的課堂教學(xué)，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學(xué)，是否也能夠引起所有學(xué)生的注意？我的課堂，每位學(xué)生都覺得有趣嗎？我的教學(xué)，孩子們都認(rèn)可嗎？現(xiàn)在想想，課堂上經(jīng)常會(huì)有學(xué)生在桌洞里偷偷地?cái)[弄筆、擺弄手，當(dāng)初我還為此大聲斥責(zé)，此時(shí)真是感到慚愧，要不是老師的無能，學(xué)生豈會(huì)去擺弄那些看似毫無任何樂趣的小東西？現(xiàn)在想想，多少時(shí)候?qū)W生在課堂上透過窗子，對(duì)著天空發(fā)呆，也許此時(shí)他正在想：怎么還不下課呢？大家都說，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。當(dāng)我們哪天也告訴別人自己的幸福指數(shù)超高時(shí)，那么也一定是一名四有好教師，有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，也有仁愛之心！以上是我的個(gè)人體會(huì)，雖然無有章法，卻發(fā)自肺腑，不情之處，請(qǐng)海涵。過去，我們也曾抓住，也曾失去，新的學(xué)期，我的目標(biāo)就是享受工作的快樂，用微笑面對(duì)，用細(xì)心保駕，用愛心護(hù)航，用耐心堅(jiān)守，做一名幸福的教育者。有苦的，有累的體力活，常人都會(huì)抱怨理怨，理怨的同時(shí)，心更累。做一名教師苦不堪言，何來幸福？時(shí)至今天，我才逐漸悟出，幸福不是別人贈(zèng)送的，而是存在于自己的一念之間。如此，感覺自己就是一名差生，無法答出優(yōu)異的成績(jī)。第一篇：做一名幸福的教育者做一名幸福的教育者———2017暑假學(xué)習(xí)會(huì)心得體會(huì)張小燕五天的學(xué)習(xí)緊張而充實(shí)，內(nèi)心也五味陳雜，《教育能改革嗎》記錄了國家教育體制的現(xiàn)狀和改革前路，讓人糾心；《婁書記講話》描繪了陜西的美好前景，讓人振奮；《習(xí)主席講話》中將教育納入國家的重中之重，同時(shí)對(duì)教師提出明確要求，令人欣喜卻又倍感壓力。對(duì)照習(xí)主席的“四有”好老師要求，默默問自己：有理想信念嗎？有道德情操嗎？有扎實(shí)學(xué)識(shí)嗎？有仁愛之心嗎？對(duì)此，我答不上來，每個(gè)問題都似有非有，我無法理直氣壯地回答。想起一位每天奔波于學(xué)校和個(gè)人教育工作室之間的女性老師，曾告訴我：她是一位幸福指數(shù)超高的女人！當(dāng)時(shí)的我滿心艷羨，卻又滿腹狐疑。我們所做的是一份平凡的職業(yè)，都是瑣碎的細(xì)事。如果轉(zhuǎn)變一下心態(tài)，就當(dāng)作鍛煉身體，減肥運(yùn)動(dòng)，是不是就快樂了？當(dāng)推諉工作時(shí)，憤恨怕交集，心中諸多不暢，但當(dāng)把自己的工作干好，干細(xì)致，干扎實(shí)，干漂亮?xí)r，心中一定是滿滿的成就感！主動(dòng)幫助工作上遇到困難的同事，彼此間會(huì)心的一笑，是不是令人無比愉悅？每天完成讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，享受自我知識(shí)的日漸積淀，思想境界的日漸提升，是不是充滿了自信？我們做的工作多得數(shù)不清，我們感受幸福的時(shí)刻便也多得數(shù)不清。幸福就在我們的一念之間，我們平凡，但我們也可以幸福。第二篇：做一名幸福的教育者做一名幸福的教育者觀看高金英老師講座視頻有感觀看了高金英老師的講座，我不禁反思我的課堂教學(xué)。但聽了高老師的講座，我想我們應(yīng)該更正這一說法：學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣、有智慧的老師。在物質(zhì)生活水平日益提高的今天，人們住上漂亮的樓房，開上了豪華小汽車，但是人們卻又在不停地問：我幸福嗎？對(duì)于幸福，我一直認(rèn)為幸福只是一種感覺，與貧富無關(guān)，同內(nèi)心相連。第三篇：做一名智慧的教育者做一名智慧的教育者，一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界：“每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無二的世界”（蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基）。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性，精心呵護(hù)這些生命，走進(jìn)他們獨(dú)特的個(gè)性世界，對(duì)他們加以引導(dǎo)和幫助，給以悅納和確認(rèn)，予以延伸和發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤(rùn)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。而“千篇一律就等于毀滅”。陽光屬于每一個(gè)孩子，無論他們是貧窮還是富有，是聰明還是智障；無論他們是相貌平平甚至丑陋，還是沒有特長(zhǎng)甚至平庸。：什么樣的教師是陽光教師？那些充滿青春活力、朝氣蓬勃；具有良好形象氣質(zhì)；擁有創(chuàng)新精神、敢拼敢闖、積極向上、光明磊落；擁有屬于自己的教育方式和教育思想的教師就是陽光教師。，請(qǐng)記住學(xué)生的名字：每個(gè)人都很看重自己的名字，學(xué)生也不例外。教師能熟記并且能隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)感到獲得了尊重，自然而然就對(duì)教師產(chǎn)生信任感、親切感，在這種