【正文】 些在網(wǎng)上查到恐龍的圖片資料，并通過文字資料向?qū)W生介紹它是哪一類恐龍，有什么特點(diǎn)。比如《恐龍的滅絕》一課，我們僅僅聽說過恐龍，但是它們各是什么顏色，什么樣子，我們也無從知曉。一．信息技術(shù)開闊了語文教師的知識(shí)空間語文學(xué)科是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，有很多知識(shí)教師并不是完全掌握。關(guān)鍵詞：拓寬教學(xué)空間、激發(fā)情趣、創(chuàng)設(shè)情景、培養(yǎng)語感、提高效率 正文：運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。二、信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了更廣闊的教與學(xué)的空間。教師備課時(shí)，通過豐富的網(wǎng)上資源，增加知識(shí)的儲(chǔ)備，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。三、信息技術(shù)為學(xué)生自學(xué)提供了一條自主實(shí)踐、自主探究的有效途徑。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，豐富想象，突破訓(xùn)練思維，提高朗讀能力，培養(yǎng)語感，激發(fā)美感。把課本的知識(shí)向課外延伸，拓寬語文教學(xué)的空間。第二篇：信息技術(shù)讓語文課更精彩信息技術(shù)，因?yàn)橛心阏Z文課更精彩[關(guān)鍵詞] 激發(fā)情趣 創(chuàng)設(shè)情景[摘 要] 本文就信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用問題從三個(gè)方面論述：一、信息技術(shù)開闊了語文教師的知識(shí)空間。綜合實(shí)踐與信息技術(shù)的整合，能夠給教學(xué)帶來意想不到的優(yōu)勢。制作之后，由組長進(jìn)行操作在全班展示。如，在進(jìn)行《中國與奧運(yùn)》的活動(dòng)中，各組按計(jì)劃分工好，按照各自的主題進(jìn)行資料的搜集。我嘗試運(yùn)用信息技術(shù)來制作活動(dòng)成果，收到一定的成效。只要合理運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)帶給孩子們的將是豐富的知識(shí)，多彩的世界。有同學(xué)在論壇中說，常聽父母說他們小時(shí)候的河流是怎么怎么的干凈，可是自己從來不曾看見過。由于交流方式的不同，孩子們很有新鮮感，因此，在交流中往往能積極地發(fā)表意見。小學(xué)高年級學(xué)生，已經(jīng)具備一定的操作技能，會(huì)利用論壇發(fā)表意見。要培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)未來社會(huì)的能力，必須培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理、交流信息的能力。學(xué)生帶著老師提出的問題，通過動(dòng)手操作以及必要的信息技術(shù)幫助進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮他們的自主能動(dòng)性。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，能沖破課本的束縛，在學(xué)生面前展開廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師的任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生在這信息的海洋中篩選、獲取有用的信息。二、用信息技術(shù)開拓學(xué)習(xí)空間自主學(xué)習(xí)，并非“全權(quán)”下放，教師“袖手旁觀”。借助了電腦多媒體，孩子們對綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣越來越濃。如，在三年級《廢物巧利用》活動(dòng)開展前，我拍攝了一些工業(yè)廢物、生活垃圾等等相關(guān)圖片，開展活動(dòng)時(shí)，我利用電腦，先將這些圖片進(jìn)行了展示，真實(shí)而又熟悉的畫面，給孩子們帶來了心靈的震撼，孩子們在活動(dòng)中非常地積極，他們積極地搜集資料，積極地宣傳環(huán)保，積極地發(fā)表自己的意見，積極地嘗試編寫治理方案。利用信息技術(shù)，可以讓綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展更精彩，變得更為有效。教師不一定要萬能，但卻要領(lǐng)導(dǎo)孩子們通過活動(dòng)去變得更為能干。通過活動(dòng)，孩子們豐富了知識(shí)，提高了技能，培養(yǎng)了能力，更重要的是收獲了各種體驗(yàn)與感受。第一篇：信息技術(shù)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)更精彩信息技術(shù)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)更精彩綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新興學(xué)科，也是一門重要的學(xué)科。小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)著快樂，收獲得成功。綜合實(shí)踐活動(dòng)所涉及的面很廣，生活方面、環(huán)保方面的、學(xué)習(xí)方面??這對教師提出了一定的要求。而計(jì)算機(jī)的普及，信息技術(shù)在改變著人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)確實(shí)也在悄然改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。一、用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性情境多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供漂亮的界面、形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)它還能提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激，更有利于情景創(chuàng)設(shè)和大量知識(shí)的獲取和生成，為營造小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了理想的條件。也許他們的努力對整個(gè)環(huán)境而言，只是杯水車薪，就是社會(huì)的棟梁。綜合實(shí)踐活動(dòng)變被動(dòng)為主動(dòng)，為孩子們的后續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，通過上網(wǎng)查詢、人機(jī)交互等方式，學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)，便是這一模式的具體做法。所以，教師可以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)分解成若干小問題，讓學(xué)生帶著問題通過搜索引擎或相關(guān)的網(wǎng)站全方位、多角度地找出答案，完成任務(wù)。例如：綜合實(shí)踐活動(dòng)課《食鹽的研究》在課前，鼓勵(lì)學(xué)生帶著任務(wù)搜集信息。而新世紀(jì)進(jìn)入了“信息時(shí)代”。三、用信息技術(shù)促交流顯個(gè)性互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓天涯變?yōu)殄氤?。利用這些方法，可以讓同學(xué)們將從網(wǎng)上下載的資料直接復(fù)制并在論壇或博客中發(fā)表，也可以直接發(fā)表各人的觀點(diǎn)。如在進(jìn)行五年級綜合實(shí)踐《水是生命之源》中，我讓孩子們運(yùn)用論壇進(jìn)行交流，孩子們將從網(wǎng)絡(luò)上下載的關(guān)于淡水??的資料發(fā)表于論壇，并對淡水資源現(xiàn)狀表示了擔(dān)憂，而對人們對水環(huán)境的污染更是憂心忡忡。如果能夠發(fā)明一臺(tái)機(jī)器，可以讓所有的河流快速地變得清澈，那該多好??網(wǎng)絡(luò)給孩子們帶來了信息的風(fēng)暴，提供了交流的場所。四、用信息技術(shù)展現(xiàn)成果制作促能力發(fā)展傳統(tǒng)的綜合實(shí)踐成果制作，常常局限在制作手抄報(bào)，撰寫研究結(jié)論，編寫倡議報(bào)告等等形式。比如，在活動(dòng)的成果制作階段，讓孩子們運(yùn)用已經(jīng)獲得的資料制作一份PPT，以此來展示自己或者本組的活動(dòng)成果。如有的查閱的是“中國參與奧運(yùn)的歷史”，有的是“中國運(yùn)動(dòng)員在上屆奧運(yùn)的獲獎(jiǎng)情況”，有的查閱“2008北京奧運(yùn)籌備情況”，有的查閱“2008北京奧運(yùn)圣火傳遞”??在進(jìn)行資料整理與交流之后，要求各組運(yùn)用PowerPoint2000制作一份幻燈片。這樣，一方面鍛煉了孩子們的能力，另一方面，讓全班同學(xué)對各項(xiàng)知識(shí)均有了解，而不局限于本組所查閱資料，有效地做到了資源的共享。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展中，正確、合理地運(yùn)用信息技術(shù)，能給活動(dòng)的開展帶來極大的便利，也可