【正文】 候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心思似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著堤壩，那么拉長了聲如愿如訴。如：“（貓）不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。課后，我讓學生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在結構和表現(xiàn)手法上各有哪些異同。但是要堅持需要和適切的原則，不是一定要安排在課尾不可，可以形式上創(chuàng)新、要求上分層?！蔽艺J為課堂練筆巧而實。特別是學完課文第二部分，學生深深體會了母雞的偉大母愛，自然地我就設計了小練筆。讓學生快樂地學。合理有效的運用農村資源，鍛煉學生的觀察力。一、成功之處。即講究主次，詳略得當。由于課文語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，我緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，定位學習目標，教與學便有了針對性。第三篇：四年級語文教學隨筆《母雞》教學隨筆老舍筆下的《母雞》，是四年級上冊第四單元的略讀課文，是老舍的另一篇佳作。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。其形式或是舉行讀書報告會、讓學生們走上講臺，分享閱讀的精華；或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。摘抄好詞佳句，概括文章的主要內容，簡單記錄自己的讀書心得體會。2）教師教給讀書方法：拿到一本書時，先閱讀主要內容或看書目錄，感知文章大意，然后精讀品析，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。（讓學生無拘無束地讀書，讓學生慢慢地喜歡讀書。更重要的是，每周都有固定的時間（拿出12節(jié)課）來一起讀書，不僅學生讀書，老師也在讀書，做學生的榜樣。我鼓勵學生充分利用每天中午和放學前的時間，讀自己喜歡的書，晚上的語文作業(yè)也只有兩個，其中一個作業(yè)讀書半小時。班上的圖書角創(chuàng)建成功！學生們看到建立起來的圖書角個個歡欣鼓舞，摩拳擦掌。我從家把兒子的這些書拿來了二十多本，同學們已有一些，發(fā)揚同學們“捐”書。通過整理這些書我大致確定此時的學生喜歡看童話故事類，且具有現(xiàn)代氣息，貼近學生生活的課外書。一、尊重愛好樂讀書我覺得推薦給學生的書要引起孩子們的興趣,就象我們看電影,精彩的地方,我們看得樂此不疲,學生看書也是一樣的。一個學期甚至幾年下來，真正喜歡上讀書的學生不是很多，而且會讀書的人更少。作為小學語文教師的我一直在鼓勵倡導孩子們多讀書，讀好書，但在實際讀書的過程中，有些孩子讀書流于形式，應付老師。新課標要求3—4年級學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。相信我的努力一定會讓孩子們有一定的收獲。通過不懈的努力，我們班成了名符其實的“書香班級”總之，“時間+方法+示范”，成就良好的讀書習慣，讀書是獲取知識、活躍思維、提高自我的捷徑。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。其形式或是舉行讀書報告會、讓學生們走上講臺，分享閱讀的精華；或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。摘抄好詞佳句，概括文章的主要內容，簡單記錄自己的讀書心得體會。）2）教師教給讀書方法：拿到一本書時，先閱讀主要內容或看書目錄，感知文章大意，然后精讀品析，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。）過了兩周，我對學生讀書有了一定的要求: 1）每個學生根據(jù)自身情況制定一月的閱讀計劃，然后把自己的閱讀計劃在班級中公開。三、推薦引導會讀書開始我并沒有對學生讀書有任何要求，只要自己喜歡，想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀。我更鼓勵學生雙休日多讀書。二、巧設時間去讀書過去只是口號嚷“多讀書，愛讀書，讀好書”，學生想讀卻苦于沒有時間讀書。幾天就收集了各類適合四年級左右的學生閱讀的圖書。我和班委成員決定把本學期的讀書內容確定為：楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列，《笑貓日記》系列，鄭春艷的《非常小子馬鳴加》系列和鄭淵潔的《皮皮魯》橙黃系列。開學初我讓學生各帶兩本自己最喜歡讀的課外書，由于小學生的讀書水平和家庭情況等因素，帶來的課外書不是很理想。新學期我對“培養(yǎng)學生愛上讀書”做了大膽嘗試，下面談談我的一些做法，希望每位同行多多指點。為了讓孩子們用心的讀書，我曾經(jīng)嘗試過強迫他們讀書，可效果不佳。如何培養(yǎng)小學生讀書的興趣，使他們養(yǎng)成一種習慣更是每個語文老師的一項神圣使命和難題。第一篇：四年級語文教學隨筆四年級語文教學隨筆——讓學生愛上讀書得勝街小學盧風云一個語文教師只要能把學生學習語文的熱情煽得旺旺的，能點燃他們“興趣”的熊熊之火，使其人人喜歡語文，個個迷戀讀書，就可算個最好的語文老師了。新課標要求3—4年級學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。作為小學語文教師的我一直在鼓勵倡導孩子們多讀書，讀好書，但在實際讀書的過程中，有些孩子讀書流于形式，應付老師。一個學期甚至幾年下來，真正喜歡上讀書的學生不是很多，而且會讀書的人更少。一、尊重愛好樂讀書我覺得推薦給學生的書要引起孩子們的興趣,就象我們看電影,精彩的地方,我們看得樂此不疲,學生看書也是一樣的。通過整理這些書我大致確定此時的學生喜歡看童話故事類，且具有現(xiàn)代氣息，貼近學生生活的課外書。我從家把兒子的這些書拿來了二十多本，同學們已有一些，發(fā)揚同學們“捐”書。班上的圖書角創(chuàng)建成功！學生們看到建立起來的圖書角個個歡欣鼓舞，摩拳擦掌。我鼓勵學生充分利用每天中午和放學前的時間，讀自己喜歡的書，晚上的語文作業(yè)也只有兩個，其中一個作業(yè)讀書半小時。更重要的是，每周都有固定的時間（拿出12節(jié)課）來一起讀書，不僅學生讀書，老師也在讀書，做學生的榜樣。（讓學生無拘無束地讀書，讓學生慢慢地喜歡讀書。（好處有二：一是迫使每個學生都有讀書的安排；二是利用同學的監(jiān)督機制和自身遵守諾言的愿望，從而完成閱讀計劃。3）要求學生每天做讀書筆記。四、講評激勵讀書為了“哄”學生愛上閱讀，“哄”學生讀更多的書，我每周都 “獎勵”愛讀書的學生雙休日可借兩本書；為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，學期進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。對課外閱讀取得一定成績的學生，我及時地給予鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，由于學生的閱讀水平和閱讀速度的差異，在班內圖書角中還增設了《愛的教育》、《冒險小虎隊》、《窗邊的小豆豆》、《了不起的狐貍爸爸》、《時代廣場的蟋蟀》??供學生雙休日借閱。作為一名語文教師我深知閱讀對于提高孩子的閱讀和習作能力有不可估量的作用。第二篇：四年級語文教學隨筆四年級語文教學隨筆——讓學生愛上讀書一個語文教師只要能把學生學習語文的熱情煽得旺旺的，能點燃他們“興趣”的熊熊之火，使其人人喜歡語文，個個迷戀讀書，就可算個最好的語文老師了。如何培養(yǎng)小學生讀書的興趣，使他們養(yǎng)成一種習慣更是每個語文老師的一項神圣使命和難題。為了讓孩子們用心的讀書，我曾經(jīng)嘗試過強迫他們讀書，可效果不佳。新學期我對“培養(yǎng)學生愛上讀書”做了大膽嘗試，下面談談我的一些做法，希望每位同行多多指點。開學初我讓學生各帶兩本自己最喜歡讀的課外書，由于小學生的讀書水平和家庭情況等因素，帶來的課外書不是很理想。我和班委成員決定把本學期的讀書內容確定為：楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列，《笑貓日記》系列，鄭春艷的《非常小子馬鳴加》系列和鄭淵潔的《皮皮魯》橙黃系列。幾天就收集了各類適合四年級左右的學生閱讀的圖書。二、巧設時間去讀書過去只是口號嚷“多讀書，愛讀書，讀好書”，學生想讀卻苦于沒有時間讀書。我更鼓勵學生雙休日多讀書。三、推薦引導會讀書開始我并沒有對學生讀書有任何要求，只要自己喜歡，想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀。）過了兩周，我對學生讀書有了一定的要求: 1）每個學生根據(jù)自身情況制定一月的閱讀計劃，然后把自己的閱讀計劃在班級中公開。3）要求學生每天做讀書筆記。四、講評激勵讀書 為了“哄”學生愛上閱讀，“哄”學生讀更多的書，我每周都 “獎勵”愛讀書的學生雙休日可借兩本書；為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，學期進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。對課外閱讀取得一定成績的學生，我及時地給予鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍。老舍以細膩的筆觸，通過以先討厭后喜愛的情感線索，描寫母雞的慈愛盡職，表達了作者對母愛的贊頌之情。文章體裁決定了教師對教材的處理的要求。學生一讀便懂，因此應盡可能使教學過程的預設與教材的布局相