【正文】 心里的陽光，讓我們的生活多一份純純的感動吧！國培學(xué)習(xí)計劃3認真學(xué)習(xí)了關(guān)于《課堂觀察和教師成長》一課，看完后覺得自己以前所認為的課堂觀察的概念怎么那么膚淺。在這個清貧的崗位上，我快樂的做一個老師，守護著內(nèi)心的陽光，溫暖我周身的學(xué)生。有一個學(xué)生送來一朵絹花，說：老師，這是我親手編的，希望你永遠記得我。沒有上課，學(xué)生們打電話問我怎么了，還送去了一些藥和水果，最后讓我照顧好自己。守住心里的陽光，我們會有無限的感動和驚喜。教師節(jié)會有學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)的來到辦公室，給你送上禮物，并真誠的說：老師好。夏天的早晨，辦公室里總有學(xué)生送來梔子花，花香四溢。是的：我們早晨頂著晨霧而來，晚上踏著夕陽而歸，就是回到家中，還有作業(yè)或者是試卷要批改。還有斯霞老師，國寶老師霍懋老師，他們都忠于自己的崗位，熱愛自己的職業(yè)，守護著心靈的陽光。我想起《感動中國》中的一位老師，她犧牲了自己的青春，為留守兒童建立一個溫暖的家，天寒地凍中不顧自己，給學(xué)生買來棉衣。他守著自己心里的陽光，樂于奉獻。再沒有抱怨的理由。生活狀況更是堪憂，連一個老媽子都不如。雖然我們的生活清貧，但是看到陶行知先生，我們汗顏。于是我們開始抱怨，開始牢騷，老師有什么偉大的？當(dāng)我看了黃曉光老師的視頻，聽她講座后，我理解了這句話：甘于平淡，樂于奉獻。等到站在三尺講臺上我又讀懂了另外一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去?！拔覀儾荒芙o青年準(zhǔn)備最好的未來，但我們能給未來準(zhǔn)備最好的青年！”耶魯大學(xué)校長的這句話該給我們怎樣的思考與震撼！國培學(xué)習(xí)計劃2曾經(jīng)有感于：教師是陽光下最燦爛的職業(yè)。在我們思想不斷更新的同時，我們每一個人更有必要重新審視和確認一下我們自己，看看我們當(dāng)下需要做些什么、能夠做些什么和先要做些什么。今天想來，我的老師們那種重學(xué)而輕術(shù)、既有為又有所不為的做法，才是他們對語文教法的最好詮釋，也是對語文教育哲學(xué)的最好詮釋。他對我們作文的那個挑剔更不用說了，每次輪到寫作文，他就往講臺上一坐，隨堂批改著大家的習(xí)作，不滿意處，發(fā)回來叫你重寫，不惜再三再四，哪怕你一學(xué)期就寫了一篇作文，也一定要寫到他滿意為止。他盯得最緊的是讓我們作摘抄，每人一個本子，好詞好句好詩好故事都不限，不僅要堅持抄下來，還要展示和運用。他目光炯炯，語言犀利，學(xué)養(yǎng)豐富，見識不凡，他在課堂上口若懸河，滔滔不絕，旁征博引，出語驚人，那架勢，逼得我們連個盹也不敢打，否則你非掉線不可。直到多年后自己也踏上了語文教學(xué)之路，才知道那就是最直觀最本色的教學(xué)藝術(shù)。那時的我除了對譚老師的崇拜之外，心中已燃起了對語文的熱愛之火。猶清晰記得他教學(xué)的《核舟記》，分析船頭部分時，為了說清楚三人的位置、姿勢、神情，他便施展了精妙的繪畫本領(lǐng)，頃刻間東坡、魯直、佛印便栩栩如生地展現(xiàn)在黑板上，也展現(xiàn)在了我們的眼里、心底。初中時，給我印象最深的是教我們語文的譚老師，他那時四十左右，個性飛揚，才華橫溢，一手漂亮的粉筆字把我們這群十三四歲的學(xué)生佩服得五體投地。老師動情的范讀、同學(xué)可愛的表演讀都在我的腦海里種下了不可磨滅的種子，從那時起我以及班里的大多孩子便愛上了朗讀。而她最拿手的一招，便是領(lǐng)著我們一遍又一遍的誦讀課文。細細想來我求學(xué)過程中遇到的幾位語文老師其實已用他們切實的行動，向我真實的闡釋了本色教學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵?！边@一本色的要旨就是理直氣壯地持之以恒地不折不扣地夯實“語言本體”，不偏離，不迷失，不搖擺，不掩埋，不旁移?！氨旧闭?，事物本原之色也，即能體現(xiàn)語文教學(xué)最本質(zhì)的屬性。我要徹底關(guān)上那些喧嘩、熱鬧、華麗、浮躁之門，去尋一條本色真實的語文教學(xué)之路。巡視一下周圍，我越來越有種如臨深淵、如履薄冰的危機感，大家都在踏實而努力地踐行著自己的教學(xué)理想，而我又做了些什么？那條本應(yīng)堅持而卻放棄了的路呢？“想要幫助人就必須從細節(jié)做起，籠統(tǒng)的好無非是無賴的偽君子和馬屁精的托詞，若沒有條理清晰的細節(jié)，就不存在藝術(shù)和科學(xué)?！拔ㄓ凶龀雠?，從你以前的生活中覺醒，就像從噩夢中醒來那樣，你才能拯救自己。然而由于自身的惰性，從教八年來一直碌碌而無為。再吐化，化清風(fēng)，化明月，化急湍，化飛瀑，化一個瑤池般意境。道家注重吐納，語文教學(xué)何嘗不是如此？師者，不過是先學(xué)者而已。作為教師我們更應(yīng)馬不停蹄的自我學(xué)習(xí)、自我積淀、自我更新，才有可能在成長及反思的過程中自我無限延伸。第三篇：國培學(xué)習(xí)計劃國培學(xué)習(xí)計劃國培學(xué)習(xí)計劃1這幾日在線較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了幾位教育專家的教育教學(xué)理論、課堂問題診斷及全新學(xué)法指導(dǎo)，感覺如壺灌頂、如夢初醒，確實獲益匪淺。以上，是我在這兩天培訓(xùn)、學(xué)習(xí)中的一些粗淺的感受和體會。所有的教學(xué)手段都是為目標(biāo)服務(wù)，教師的一言一行都要圍繞目標(biāo)是教育最大化。其次，要選擇與幼兒生活經(jīng)驗貼切的教學(xué)內(nèi)容。用一個形象的比喻是整合不是炒花飯而是做蛋糕。胡老師的引領(lǐng)讓我們意識到必須充分挖掘和利用各領(lǐng)域內(nèi)部及各領(lǐng)域之間內(nèi)在聯(lián)系，對課程內(nèi)容進行合理、有效的整合。胡家鳳老師的講座《一日活動的組織與實施》深入淺出，運用大量的實例，對抽象深奧的理論做了具體的解析，糾正了我們頭腦中存在的錯誤觀念，許多模糊的概念變得清晰、明了。學(xué)會多角度的思考，積極參與各項活動，緩解壓力，讓良好的心態(tài)與自己為伴。心態(tài)調(diào)整好了，生理狀態(tài)也得到改善。一、深入理解幼教職業(yè)特點，學(xué)會調(diào)節(jié)心態(tài)，克服職業(yè)倦怠近幾年，我越來越感覺到每天的工作是那么累，工作中再也不像以前有層出不窮的新點子，面對別人的詢問不再自豪地宣稱自己是一名幼兒教師，一直以為是年齡大了，身體差了的原因。提升2012年10月20日、21日，我有幸參加了“2012年國培計劃——湖北省農(nóng)村幼教專家巡回講學(xué)”活動。在反思中前行，提升自己的能力，用勤勉實現(xiàn)我的信念，我的追求，做一名合格的學(xué)生！第二篇：“國培計劃”學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)我堅信在剩下的時間中，將會精彩不斷。一直以來我也是較要強的女性，雖說已不年輕了，但仍感覺自己還有年輕時的激情，心態(tài)沒有老，我想只要自己不斷努力，事業(yè)、家庭都會有一番與以前不同的新的風(fēng)景。我分享著他們的文化，感悟著他們的思想，回味著他們的教學(xué)設(shè)計，感動著他們的人格魅力，追求著他們的品行。今天是周末，我來這里培訓(xùn)，其實對于我來說更準(zhǔn)確的說應(yīng)該是學(xué)習(xí)，已經(jīng)整整一周了。在這里有更多的時間讓我學(xué)會沉潛。范文在太原近百日的國培日子里，時間是徹底的屬于我的。他們在課堂上給予我們的知識是有限的，但是他們給我們的那些無形的東西卻是無限的，甚至可以說能影響我的一身。但是胡老師能克服這種教學(xué)與專業(yè)課程“兩張皮”的現(xiàn)象，我認為胡老師的課是實踐知識“理論化”和理論知識“實踐化”，所以整節(jié)課上得深入淺出，淺顯易懂。也許正是王老師不平凡的經(jīng)歷，他的課堂教學(xué)風(fēng)格也別出心裁，獨樹一幟。每節(jié)課兩個小時，但是從不會讓人感覺時間太久，太難熬，而總是覺得時間過得太快，恨不得將時間延長，多讓老師在課堂上停留哪怕是幾分鐘。這里的每一位教師都會給我不一樣的收獲。第一篇：國培計劃學(xué)習(xí)隨筆國培計劃學(xué)習(xí)隨筆范文兩篇范文來太原師院參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)今天是正式開課第三天。今天又結(jié)識了兩位不平凡的教師。上午班主任王君老師的《英語文化知識》課和外語系主任胡明珠老師的《語言學(xué)基礎(chǔ)知識》。王老師四十剛出頭，但世界上著名的國家?guī)缀醵既ミ^，因為他們夫妻都曾是中國外交館工作人員，或許是年齡的關(guān)系不想再“飄泊”吧，最后決定安家在妻子的故鄉(xiāng)山西太原。第二節(jié)胡老師的《語言學(xué)基礎(chǔ)知識》課本身是一門專業(yè)極強，專業(yè)術(shù)語極多，可以說《語言學(xué)》是一門“專業(yè)中的專業(yè)”課，既枯燥又對課堂教學(xué)沒有多大實際用途?？傊@里的每位老師都能讓我深受感染，給我留下極其深刻的印象。對于這些老師我不敢也沒資格作任何評價，我只有專心上好他們的每一節(jié)課，每一節(jié)課都值得我精讀、細品、慢悟。難得有這樣清閑的日子，因為在這里沒有工作的忙碌讓我分心；沒有纏身的家務(wù)讓我勞心；沒有太多的難題和調(diào)皮的學(xué)生讓我煩心；也見不到兒子不用因為兒子的問題讓我鬧心。沉潛著休息，沉替著學(xué)習(xí)，沉潛著修養(yǎng)，沉潛著思考各位老師的課堂，再沉潛著努力研修自己的培訓(xùn)課程?；匚秳倓傋哌^的這一周，帶給我更多的是思考，在這里我收獲的不僅僅是知識，更是寶貴的財富，一節(jié)節(jié)精彩的課堂讓我思索著，聽著專家型教師的講解讓我感悟著，專家們的分析更是讓我的思想得以升華。是他們讓我深刻感覺到教育的無限！我微薄的力量，很難左右我身邊的人的情緒，但我左右自己的情緒。在這里上課之余我會拿出更多的時間學(xué)習(xí)，也許學(xué)到的知識不能全部用的上，但人總要不斷的補充新的知識，就會為自己的教學(xué)提供新的動力。我會更加認真傾聽，不斷思索，追尋學(xué)習(xí)的快樂, 記錄我的學(xué)習(xí)故事，書寫我的學(xué)習(xí)思考。感悟這次講學(xué)活動內(nèi)容豐富，形式多樣，令我受益匪淺，促進了幼教思想、幼教觀念的轉(zhuǎn)變，幼教理念的提升，以及幼教方法的更新，對我的教學(xué)實踐有重要的指導(dǎo)作用。聽了專家的講座，意識到這是一種職業(yè)倦怠，需要積極調(diào)整。在今后的工作中，我要學(xué)會自我肯定，自我欣賞，創(chuàng)造出自己的價值，獲得自我成就感，而不是被動地等著別人肯定。二、轉(zhuǎn)變了幼教觀念，提升了幼教理念“一日生活即課程”是我們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，但是在實際生活中，我們常常重視集體教學(xué)活動，忽視了在其他活動中隊幼兒進行教育；我們經(jīng)常學(xué)《綱要》背《綱要》，口口聲聲說要用《綱要》指導(dǎo)我們的幼教活動，可是在具體操作時，往往發(fā)現(xiàn)自己有許多地方模糊不清。例如，我們都知道幼兒教育要有整體觀，《幼兒教育指導(dǎo)綱要》也指出，各領(lǐng)域之間的內(nèi)容要相互滲透，有機整合，但在實際操作中，常常會出現(xiàn)為整合而整合，各領(lǐng)域的內(nèi)容湊合在一節(jié)課中，顯得生硬，出現(xiàn)目標(biāo)不明確，重點不突出的現(xiàn)象。胡老師《熊媽媽過生日》這一教學(xué)課例，讓我們充分認識到，課程整合要以某一領(lǐng)域為主線，整合其他領(lǐng)域的內(nèi)容，而且知識的獲得是建立在本領(lǐng)域已有的知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上的。三、提高對教學(xué)實踐活動的認識首先，要以飽滿的熱忱投入到幼兒教學(xué)活動中去，感染自己，才能感染幼兒。教育目標(biāo)要明確，始終圍繞三維目標(biāo)進行。此外，教師要善于觀察，有足夠的教育機智對各種情況及時作出應(yīng)對。希望在以后的學(xué)習(xí)、教學(xué)、教研活動中不斷地充實自我、提升自我。莊子言：吾生也有涯，而學(xué)也無涯。我時常為自己的懶散狀態(tài)、不善學(xué)習(xí)而苦惱，雖然心中仍有一份最初的憧憬與夢想，但卻難以腳踏實地去學(xué)習(xí)、去為自己的理想而努力。為師者，宜先納，納百川，納古今，納中外，納天地，做一個錦繡樣肺腑。一吐一納，含盡無限燈下光陰，書海翻檢，刪蕪去繁，萬千心血，方能深入淺出。思之痛之，深感愧疚?！蓖袪査固┑倪@句話直到此刻才如此清晰的直撞我心?！蔽冶仨殘远ㄒ磺袕募毺幾銎鹱テ鸬男拍?，并堅持不放棄的走下去，不斷揚棄，不斷吸取，腳踏實地的帶領(lǐng)我的學(xué)生走一條有效乃至高效的語文學(xué)習(xí)之路，哪怕這條路在別人看來并無彩頭。我想追求語文教學(xué)的本色真實并非是拒絕教學(xué)藝術(shù)，更不是兼收并蓄地照搬現(xiàn)成的結(jié)論。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。此外，還必須敢于對花里胡哨、裝腔作勢、故弄玄虛、矯揉造作、煽情作秀等游離語文教學(xué)本色的“虛脫”現(xiàn)象大膽說“不”。記得小學(xué)時我的語文老師是位和藹可親的女教師，那時的她應(yīng)該不懂太多的理念或過多的模式，但她的課卻總是上的繪聲繪色，深受學(xué)生的喜愛。在我的印象中，除了寫生字練造句外，語文課除了讀似乎并不做其他?，F(xiàn)在想來那便是真實的啟蒙，本色的教學(xué)，有效的收獲。最妙的是他邊講邊畫的技藝，再難懂的文字經(jīng)他一詮釋，總能立刻變得簡單明了，形象生動。本來枯燥的文言文瞬間便變得那么有趣那么容易，老師不用再多一句解釋，我們的領(lǐng)會已深入記憶并生了根，永不磨滅。此后《濟南的冬天》中日本看護婦的形象、《論雷峰塔的倒掉》中許仙白娘子斷橋相遇的一幕都在他的畫中得到了最美最動人的詮釋。才真正意識到當(dāng)年的我是多么的幸運，得遇這樣高明的語文老師！到上了高中，才第一次遇上了一位科班出身的中文系畢業(yè)的語文老師。課下他要求我們廣泛閱讀，并交給了我們相應(yīng)的閱讀方法。直到今天我仍保留了當(dāng)年的摘抄習(xí)慣，這對我語言的積累及語言運用能力的提升起了重大的作用。正是他的這種嚴謹踏實的治學(xué)態(tài)度深深的影響了我們做文與做人的價值取向。再看看我們當(dāng)下所面臨的種種低效、無效甚至負效的語文教學(xué)尷尬，恐怕大多弊在“過”，而且甚至于“不及”：崇尚匠氣而匠氣又實不可得；知性與感性時常顛倒，該深入時深不了，該淺出時淺不得；教和學(xué)往往錯位，一味把學(xué)生當(dāng)成人，而自己簡單得像個慧根不在的嬰兒；甚而至于直接把課堂打造成了販結(jié)論、販練習(xí)題的甩貨場，我們的課堂哪還有朝氣、靈氣和才氣可言！如此說來，遏制“過度服務(wù)”，提倡“零干擾服務(wù)”，最大限度地讓學(xué)生有為，這是否是一種起死回生的選擇呢？每個人的成長都必須告別過去，那么，學(xué)習(xí)與反思是唯一的出路。雖然教育教學(xué)上有無盡的遺憾，但靜心細想，又很慶幸，還有哪種職業(yè)追求的是改變他人的命運，這便是教師的驕傲與光榮。我走進了教師這個職業(yè)。在物欲橫流的今天，老師是清貧的代表，操勞的對象。老師的職業(yè)是偉大的，立于三尺講臺，俯視學(xué)生，給他們傳授科學(xué)文化知識，讓他