【正文】 ，和老師與同學(xué)們不斷的交流，感覺自己的理論水平提高了，知識(shí)視野開闊了，相信在以后的工作實(shí)踐中我的教學(xué)技能和管理能力會(huì)得到一次根本性的轉(zhuǎn)變和提高!現(xiàn)將具體五條心得總結(jié)如下：一、對(duì)國(guó)培計(jì)劃的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)幼教的國(guó)培計(jì)劃是我們國(guó)家立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，通盤考慮后實(shí)施的一項(xiàng)重大培訓(xùn)項(xiàng)目，重點(diǎn)是解決學(xué)幼教老師的教學(xué)水平和技能，讓其在思想能得到一次解放和提高。當(dāng)代教師職業(yè)要求教師成為研究型教師，而研究型教師就體現(xiàn)在他的教學(xué)研究和反思上。這不僅有助于改善教學(xué)實(shí)踐上的不足，而且有助于教師間教學(xué)研究氛圍的形成，是提高教學(xué)效果的一種有效的方法。教學(xué)研究的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實(shí)踐。我們的職業(yè)是神圣的，我們的職業(yè)是痛苦的，但是我們的職業(yè)充滿了感動(dòng)，讓我們守護(hù)住心里的陽(yáng)光，讓我們的生活多一份純純的感動(dòng)吧！國(guó)培學(xué)習(xí)計(jì)劃3認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于《課堂觀察和教師成長(zhǎng)》一課，看完后覺得自己以前所認(rèn)為的課堂觀察的概念怎么那么膚淺。在這個(gè)清貧的崗位上，我快樂(lè)的做一個(gè)老師，守護(hù)著內(nèi)心的陽(yáng)光，溫暖我周身的學(xué)生。有一個(gè)學(xué)生送來(lái)一朵絹花，說(shuō)：老師，這是我親手編的，希望你永遠(yuǎn)記得我。沒(méi)有上課，學(xué)生們打電話問(wèn)我怎么了，還送去了一些藥和水果，最后讓我照顧好自己。守住心里的陽(yáng)光，我們會(huì)有無(wú)限的感動(dòng)和驚喜。教師節(jié)會(huì)有學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到辦公室，給你送上禮物，并真誠(chéng)的說(shuō)：老師好。夏天的早晨，辦公室里總有學(xué)生送來(lái)?xiàng)d子花，花香四溢。是的：我們?cè)绯宽斨快F而來(lái)，晚上踏著夕陽(yáng)而歸，就是回到家中，還有作業(yè)或者是試卷要批改。還有斯霞老師，國(guó)寶老師霍懋老師，他們都忠于自己的崗位，熱愛自己的職業(yè)，守護(hù)著心靈的陽(yáng)光。我想起《感動(dòng)中國(guó)》中的一位老師，她犧牲了自己的青春，為留守兒童建立一個(gè)溫暖的家，天寒地凍中不顧自己，給學(xué)生買來(lái)棉衣。他守著自己心里的陽(yáng)光，樂(lè)于奉獻(xiàn)。再?zèng)]有抱怨的理由。生活狀況更是堪憂，連一個(gè)老媽子都不如。雖然我們的生活清貧，但是看到陶行知先生，我們汗顏。于是我們開始抱怨，開始牢騷，老師有什么偉大的？當(dāng)我看了黃曉光老師的視頻，聽她講座后，我理解了這句話：甘于平淡，樂(lè)于奉獻(xiàn)。等到站在三尺講臺(tái)上我又讀懂了另外一句話：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！拔覀儾荒芙o青年準(zhǔn)備最好的未來(lái)，但我們能給未來(lái)準(zhǔn)備最好的青年！”耶魯大學(xué)校長(zhǎng)的這句話該給我們?cè)鯓拥乃伎寂c震撼！國(guó)培學(xué)習(xí)計(jì)劃2曾經(jīng)有感于：教師是陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)。在我們思想不斷更新的同時(shí)，我們每一個(gè)人更有必要重新審視和確認(rèn)一下我們自己，看看我們當(dāng)下需要做些什么、能夠做些什么和先要做些什么。今天想來(lái)，我的老師們那種重學(xué)而輕術(shù)、既有為又有所不為的做法，才是他們對(duì)語(yǔ)文教法的最好詮釋，也是對(duì)語(yǔ)文教育哲學(xué)的最好詮釋。他對(duì)我們作文的那個(gè)挑剔更不用說(shuō)了，每次輪到寫作文，他就往講臺(tái)上一坐，隨堂批改著大家的習(xí)作，不滿意處，發(fā)回來(lái)叫你重寫，不惜再三再四，哪怕你一學(xué)期就寫了一篇作文，也一定要寫到他滿意為止。他盯得最緊的是讓我們作摘抄，每人一個(gè)本子，好詞好句好詩(shī)好故事都不限，不僅要堅(jiān)持抄下來(lái)，還要展示和運(yùn)用。他目光炯炯，語(yǔ)言犀利，學(xué)養(yǎng)豐富，見識(shí)不凡，他在課堂上口若懸河，滔滔不絕，旁征博引，出語(yǔ)驚人，那架勢(shì)，逼得我們連個(gè)盹也不敢打，否則你非掉線不可。直到多年后自己也踏上了語(yǔ)文教學(xué)之路，才知道那就是最直觀最本色的教學(xué)藝術(shù)。那時(shí)的我除了對(duì)譚老師的崇拜之外，心中已燃起了對(duì)語(yǔ)文的熱愛之火。猶清晰記得他教學(xué)的《核舟記》，分析船頭部分時(shí)，為了說(shuō)清楚三人的位置、姿勢(shì)、神情，他便施展了精妙的繪畫本領(lǐng)，頃刻間東坡、魯直、佛印便栩栩如生地展現(xiàn)在黑板上，也展現(xiàn)在了我們的眼里、心底。初中時(shí)，給我印象最深的是教我們語(yǔ)文的譚老師，他那時(shí)四十左右，個(gè)性飛揚(yáng)，才華橫溢，一手漂亮的粉筆字把我們這群十三四歲的學(xué)生佩服得五體投地。老師動(dòng)情的范讀、同學(xué)可愛的表演讀都在我的腦海里種下了不可磨滅的種子，從那時(shí)起我以及班里的大多孩子便愛上了朗讀。而她最拿手的一招，便是領(lǐng)著我們一遍又一遍的誦讀課文。細(xì)細(xì)想來(lái)我求學(xué)過(guò)程中遇到的幾位語(yǔ)文老師其實(shí)已用他們切實(shí)的行動(dòng)，向我真實(shí)的闡釋了本色教學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵?！边@一本色的要旨就是理直氣壯地持之以恒地不折不扣地夯實(shí)“語(yǔ)言本體”，不偏離，不迷失，不搖擺，不掩埋，不旁移?！氨旧闭?，事物本原之色也，即能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)最本質(zhì)的屬性。我要徹底關(guān)上那些喧嘩、熱鬧、華麗、浮躁之門，去尋一條本色真實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)之路。巡視一下周圍，我越來(lái)越有種如臨深淵、如履薄冰的危機(jī)感，大家都在踏實(shí)而努力地踐行著自己的教學(xué)理想，而我又做了些什么？那條本應(yīng)堅(jiān)持而卻放棄了的路呢？“想要幫助人就必須從細(xì)節(jié)做起，籠統(tǒng)的好無(wú)非是無(wú)賴的偽君子和馬屁精的托詞，若沒(méi)有條理清晰的細(xì)節(jié)，就不存在藝術(shù)和科學(xué)?！拔ㄓ凶龀雠?，從你以前的生活中覺醒，就像從噩夢(mèng)中醒來(lái)那樣，你才能拯救自己。然而由于自身的惰性，從教八年來(lái)一直碌碌而無(wú)為。再吐化，化清風(fēng)，化明月，化急湍，化飛瀑，化一個(gè)瑤池般意境。道家注重吐納，語(yǔ)文教學(xué)何嘗不是如此？師者，不過(guò)是先學(xué)者而已。作為教師我們更應(yīng)馬不停蹄的自我學(xué)習(xí)、自我積淀、自我更新，才有可能在成長(zhǎng)及反思的過(guò)程中自我無(wú)限延伸。第二篇：國(guó)培學(xué)習(xí)計(jì)劃國(guó)培學(xué)習(xí)計(jì)劃國(guó)培學(xué)習(xí)計(jì)劃1這幾日在線較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了幾位教育專家的教育教學(xué)理論、課堂問(wèn)題診斷及全新學(xué)法指導(dǎo)，感覺如壺灌頂、如夢(mèng)初醒，確實(shí)獲益匪淺。篇三：2014國(guó)培研修計(jì)劃 篇四：國(guó)培學(xué)習(xí)計(jì)劃第一周任務(wù)一：組建家園、結(jié)伴前行——能力測(cè)評(píng)、選課指導(dǎo)與學(xué)習(xí)共同體建設(shè) ，根據(jù)選課指南選課 “致學(xué)員的一封信”和項(xiàng)目實(shí)施方案，了解明確項(xiàng)目整體安排與要求 ，建立學(xué)習(xí)共同體第二周任務(wù)二：重構(gòu)知識(shí)，提升素養(yǎng)——學(xué)習(xí)理念篇課程內(nèi)容 1．完成自主選學(xué)課程專題的學(xué)習(xí)并完成課后測(cè)試 “理念篇”課程后標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試題 “談?wù)勀愕氖斋@和理解主題研討”，發(fā)表研修日志 4．參與學(xué)校及工作坊話題討論 5．參與微訪談答疑及視頻答疑活動(dòng)第三周任務(wù)三：關(guān)注前沿，開闊視野——學(xué)習(xí)熱點(diǎn)篇課程內(nèi)容任務(wù)四：觸摸技術(shù)，整合教學(xué)——學(xué)習(xí)“技術(shù)篇”課程內(nèi)容 1．完成自主選學(xué)課程專題的學(xué)習(xí)并完成課后測(cè)試 “熱點(diǎn)篇”課程后標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試題 “主題研討：分享信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用”，發(fā)表研修日志 4．參與學(xué)校及工作坊話題討論 5．參與微訪談答疑及視頻答疑活動(dòng)第四六周 任務(wù)五：聚焦能力，精練技能——學(xué)習(xí)方法篇課程內(nèi)容 “方法篇”學(xué)科考核作業(yè) “主題研討：現(xiàn)代教育技術(shù)與體育學(xué)科的整合”，發(fā)表研修日志 4．參與學(xué)校及工作坊話題討論 5．參與微訪談答疑及視頻答疑活動(dòng) “信息技術(shù)應(yīng)用能手經(jīng)驗(yàn)分享”活動(dòng) 第七八周任務(wù)六：創(chuàng)新教學(xué)，重塑課堂——學(xué)習(xí)案例篇課程內(nèi)容 1．完成自主選學(xué)課程專題的學(xué)習(xí)并完成課后測(cè)試 “主題研討：案例分析”，發(fā)表研修日志 3．參與學(xué)校及工作坊話題討論 4．參與微訪談答疑及視頻答疑活動(dòng) 第九十周任務(wù)七：交流展示，如切如磋——研修成果展示、交流與分享 、交流活動(dòng)（1）研磨的課程線下錄像成課（條件欠缺的學(xué)?？梢赃x擇文本實(shí)錄），制作成微課例上傳至平臺(tái)。五、所需支持。并寫好讀書筆記。（2015年12月中旬）：完成相關(guān)的視頻學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)及活動(dòng)。三、內(nèi)容的確定 （2015年9月~11月）：完成相關(guān)的視頻學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)及活動(dòng)。豐富教學(xué)手段，豐富班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。希望在此次研修學(xué)習(xí)中有所改進(jìn)。以期達(dá)到從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，觀摩名家教學(xué)，撰寫讀書筆記、教學(xué)反思，在課堂教學(xué)中利用多媒體手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)教師個(gè)人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時(shí)了解最前沿的教改信息，擴(kuò)展自己知識(shí)視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。積極參與班級(jí)研討活動(dòng)，在活動(dòng)中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在探討中提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。2．積極參與研修活動(dòng)：包括學(xué)科活動(dòng)、工作坊活動(dòng)、協(xié)作組活動(dòng)，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、視頻答疑、主題研討點(diǎn)評(píng)、資源上傳、研修作業(yè)成果、自由討論區(qū)發(fā)帖回帖等。促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。二、研修目標(biāo)通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究方法，形成良好的研究意識(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識(shí)。第一篇：國(guó)培學(xué)習(xí)計(jì)劃（定稿）“國(guó)培計(jì)劃（2015）”—廣西中小學(xué)（幼兒園）鄉(xiāng)村教師工作坊坊員遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)班個(gè)人研修計(jì)劃廣西藤縣塘步鎮(zhèn)中心校 周海柱很榮幸能成為“國(guó)培計(jì)劃（2015）”—廣西中小學(xué)（幼兒園）鄉(xiāng)村教師工作坊坊員遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)班中的一員，參加本次教師工作坊研修將進(jìn)行不少于50學(xué)時(shí)的混合式培訓(xùn)，內(nèi)容包括兩個(gè)方面：內(nèi)容包括研修目標(biāo)、研修主題、實(shí)施步驟，預(yù)期研修成果等。為認(rèn)真完成本階段的研修任務(wù)，特制定以下研修計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想遵照教研工作計(jì)劃，以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導(dǎo)，立足課堂、革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高個(gè)人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。積極實(shí)踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性高效課堂教學(xué)”開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。二、研修要求： 1．積極完成日常教學(xué)類中研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)案例、我來(lái)當(dāng)坊主等內(nèi)容的發(fā)布。三、研修措施認(rèn)真聽取專家教授的講座，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。鉆研教學(xué)專著，努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識(shí)，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。認(rèn)真撰寫教育教學(xué)心得體會(huì)，爭(zhēng)取有質(zhì)有量?？傊?，通過(guò)這次“國(guó)培”研修學(xué)習(xí)，我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會(huì)有許許多多的收獲，會(huì)為我以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。篇二：2015下學(xué)期參加國(guó)培學(xué)習(xí)計(jì)劃 2015下學(xué)期參加國(guó)培（班主任）研修計(jì)劃殷琴一、基礎(chǔ)分析：但隨著年齡的增大，新課改的不斷深入，我也意識(shí)到自己的文化底蘊(yùn)不夠豐富，思想滯后，教學(xué)模式固定化，懶于學(xué)習(xí)有關(guān)的電腦知識(shí)，無(wú)法熟練地運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，尤其是在有些教學(xué)環(huán)節(jié)中的思考不夠深入，只停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面上，理論在實(shí)踐中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。二、目標(biāo)分析： ，虛心向年輕老師學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，汲取別人教學(xué)中的精髓，提升素養(yǎng)。、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論知識(shí)，充實(shí)自己，力爭(zhēng)做創(chuàng)新開型教師。（2015年11月~12月）：完成相關(guān)的視頻學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)及活動(dòng)。、安排。積極參加討論活動(dòng)，提升專業(yè)水平。以加深印象。（2）以個(gè)人或?qū)W校學(xué)科工作坊為單位提交。莊子言：吾生也有涯，而學(xué)也無(wú)涯。我時(shí)常為自己的懶散狀態(tài)、不善學(xué)習(xí)而苦惱，雖然心中仍有一份最初的憧憬與夢(mèng)想，但卻難以腳踏實(shí)地去學(xué)習(xí)、去為自己的理想而努力。為師者，宜先納，納百川，納古今，納中外，納天地，做一個(gè)錦繡樣肺腑。一吐一納，含盡無(wú)限燈下光陰，書海翻檢，刪蕪去繁，萬(wàn)千心血，方能深入淺出。思之痛之，深感愧疚。”托爾斯泰的這句話直到此刻才如此清晰的直撞我心?！蔽冶仨殘?jiān)定一切從細(xì)處做起抓起的信念，并堅(jiān)持不放棄的走下去，不斷揚(yáng)棄，不斷吸取，腳踏實(shí)地的帶領(lǐng)我的學(xué)生走一條有效乃至高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路，哪怕這條路在別人看來(lái)并無(wú)彩頭。我想追求語(yǔ)文教學(xué)的本色真實(shí)并非是拒絕教學(xué)藝術(shù)，更不是兼收并蓄地照搬現(xiàn)成的結(jié)論?！扒匀f(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。此外，還必須敢于對(duì)花里胡哨、裝腔作勢(shì)、故弄玄虛、矯揉造作、煽情作秀等游離語(yǔ)文教學(xué)本色的“虛脫”現(xiàn)象大膽說(shuō)“不”。記得小學(xué)時(shí)我的語(yǔ)文老師是位和藹可親的女教師，那時(shí)的她應(yīng)該不懂太多的理念或過(guò)多的模式，但她的課卻總是上的繪聲繪色，深受學(xué)生的喜愛。在我的印象中，除了寫生字練造句外，語(yǔ)文課除了讀似乎并不做其他?，F(xiàn)在想來(lái)那便是真實(shí)的啟蒙，本色的教學(xué)，有效的收獲。最妙的是他邊講邊畫的技藝，再難懂的文字經(jīng)他一詮釋，總能立刻變得簡(jiǎn)單明了，形象生動(dòng)。本來(lái)枯燥的文言文瞬間便變得那么有趣那么容易，老師不用再多一句解釋，我們的領(lǐng)會(huì)已深入記憶并生了根，永不磨滅。此后《濟(jì)南的冬天》中日本看護(hù)婦的形象、《論雷峰塔的倒掉》中許仙白娘子斷橋相遇的一幕都在他的畫中得到了最美最動(dòng)人的詮釋。才真正意識(shí)到當(dāng)年的我是多么的幸運(yùn)，得遇這樣高明的語(yǔ)文老師！到上了高中，才第一次遇上了一位科班出身的中文系畢業(yè)的語(yǔ)文老師。課下他要求我們廣泛閱讀，并交給了我們相應(yīng)的閱讀方法。直到今天我仍保留了當(dāng)年的摘抄習(xí)慣，這對(duì)我語(yǔ)言的積累及語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升起了重大的作用。正是他的這種嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度深深的影響了我們做文與做人的價(jià)值取向。再看看我們當(dāng)下所面臨的種種低效、無(wú)效甚至負(fù)效的語(yǔ)文教學(xué)尷尬，恐怕大多弊在“過(guò)”，而且甚至于“不及”：崇尚匠氣而匠氣又實(shí)不可得；知性與感性時(shí)常顛倒，該深入時(shí)深不了，該淺出時(shí)淺不得；教和學(xué)往往錯(cuò)位，一味把學(xué)生當(dāng)成人，而自己簡(jiǎn)單得像個(gè)慧根不在的嬰兒；甚而至于直接把課堂打造成了販結(jié)論、販練習(xí)題的甩貨場(chǎng)，我們的課堂哪還有朝氣、靈氣和才氣可言！如此說(shuō)來(lái)，遏制“過(guò)度服務(wù)”，提倡“零干擾服務(wù)”，最大限度地讓學(xué)生有為，這是否是一種起死回生的選擇呢？每個(gè)人的成長(zhǎng)都必須告別過(guò)去，那么，學(xué)習(xí)與反思是唯一的出路。雖然教育教學(xué)上有無(wú)盡的遺憾，但靜心細(xì)想，又很慶幸，還有哪種職業(yè)追求的是改變他人的命運(yùn)，這便是教師的驕傲與光榮。我走進(jìn)了教師這個(gè)職業(yè)。在物欲橫流的今天，老師是清貧的代表，操勞的對(duì)象。老師的職業(yè)是偉大的，立于三尺講臺(tái)，俯視學(xué)生，給他們傳授科學(xué)文化知識(shí)，讓他們?cè)谥R(shí)的殿堂中遨游。一個(gè)偉大的教育家，投身在教育的洪流中，不顧自己的安危，在國(guó)難危機(jī)的時(shí)刻仍然不忘教育。比起陶先生的生活，我們已經(jīng)夠幸福了。他為新中國(guó)的明天帶來(lái)溫暖的陽(yáng)光，他讓教育鋪撒在硝煙的中國(guó)，更讓先進(jìn)的教育理念走進(jìn)中國(guó)。他守著中國(guó)明天的陽(yáng)光，孜孜不倦。她用她的愛溫暖了留守兒童的