【正文】 的局面，盡量爭(zhēng)取更大范圍的用戶。每個(gè)資源站點(diǎn)包含其他站點(diǎn)的資源索引和簡(jiǎn)介，而并沒有實(shí)際的物理存儲(chǔ)，當(dāng)站點(diǎn)A的用戶檢索到當(dāng)?shù)氐馁Y源時(shí)可直接使用，而需要B或C站點(diǎn)的資源時(shí)，站點(diǎn)A會(huì)提供代理將其他站點(diǎn)的資源傳送給用戶。對(duì)于衛(wèi)星寬帶網(wǎng)，接收端只要安裝特定的設(shè)備，就可定期下載成套的教學(xué)素材和課程資源，這對(duì)于因特網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)地區(qū)是一種有效的解決途徑。必須強(qiáng)調(diào)的是，資源中心不僅包括教學(xué)和學(xué)習(xí)的素材，還包括各種工具資源，如：搜索引擎、討論組和郵件列表。③學(xué)校資源庫(kù)：分別安裝在該地區(qū)的各個(gè)學(xué)校，學(xué)校資源庫(kù)為各學(xué)校建設(shè)、開發(fā)和使用教育資源提供靈活、方便、高效的局部環(huán)境。每一級(jí)資源庫(kù)向上一級(jí)提出資源和服務(wù)需求或?qū)⒘闵①Y源提交上一級(jí)整合匯總，因而上級(jí)對(duì)下級(jí)來(lái)說(shuō)以資源中心的角色存在，①城域資源中心：安裝在城域教育網(wǎng)絡(luò)中心，它通過軟件和網(wǎng)絡(luò)把各區(qū)縣的資源庫(kù)有機(jī)地結(jié)合在一起，構(gòu)成一個(gè)綜合化的教育資源共享、交流和交易系統(tǒng)，為學(xué)校間、地區(qū)間開展有關(guān)教育資源的各項(xiàng)活動(dòng)提供理想的大平臺(tái)。 資源中心資源中心并不局限于一個(gè)網(wǎng)站中，它可以由多個(gè)不同級(jí)別的站點(diǎn)組合而成，形成一個(gè)以地域范圍為單位的教育資源網(wǎng)。 資源庫(kù)建設(shè)模式資源庫(kù)建設(shè)模式是教育資源整體的分布和組織情況。目前各類教育資源庫(kù)對(duì)教育資源屬性的管理都采取了數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)方式，以便于資源的檢索和定位，而對(duì)于資源文件本身的存儲(chǔ)則各有不同。然而，由于要把所有關(guān)于資源文件的信息都存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，必然對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)性能要求較高，必須保證大數(shù)據(jù)量資源的讀取和存儲(chǔ)不會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤，同時(shí)也會(huì)延長(zhǎng)訪問時(shí)間，服務(wù)器端的應(yīng)用程序必須先將資源從數(shù)據(jù)庫(kù)中讀取出來(lái)，再傳送到客戶端，這也加大了對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬的要求。這種存儲(chǔ)方式的特點(diǎn)是資源管理效率高，定位準(zhǔn)確，容易備份，能保證資源信息的完整性。（2）數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)方式是將資源文件以二進(jìn)制數(shù)據(jù)形式存儲(chǔ)在關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)中，對(duì)教育資源的管理都是基于對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作。但隨之而來(lái)的是資源安全性差，易受病毒侵蝕，易被他人盜用和破壞。這種存儲(chǔ)方式的特點(diǎn)是資源管理直觀、簡(jiǎn)單。從存儲(chǔ)和建設(shè)兩方面來(lái)看，主要經(jīng)歷或并存著以下幾種模式： 資源存儲(chǔ)方式主要包括文件目錄存儲(chǔ)方式和數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)方式。而我國(guó)在資源服務(wù)方面，特別是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，仍呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面，因而必須集中人力、物力組織大規(guī)模的教育資源建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)。表面上看起來(lái)零散的資源卻能為用戶提供有效的服務(wù)?？傊?，國(guó)外對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)并沒有一個(gè)統(tǒng)一的定位，大都根據(jù)實(shí)際的教學(xué)和科研需求而提供相應(yīng)的內(nèi)容。對(duì)于教育軟件或課件也以在線定購(gòu)，郵寄或快遞方式送貨。教育資源內(nèi)容既有面向基礎(chǔ)教育的K12資源，還有各種專業(yè)資源，如保健、航天、歷史文化等。在美國(guó)，很多教育資源庫(kù)采用信用卡支付，只要用戶帳號(hào)的資金有保障，都可快捷的獲取特定的教育資源。除了基于Internet的免費(fèi)在線雜志，大多站點(diǎn)不直接提供在線下載，而是以資源目錄的方式介紹給用戶，并提供一些教育資源屬性，如：作者、主題、學(xué)科和關(guān)鍵詞等。其中，不僅包括國(guó)家組織人力物力開發(fā)的資源庫(kù)，各省市乃至各個(gè)學(xué)校也在進(jìn)行小規(guī)模的資源建設(shè)，以及一些公司企業(yè)也致力于此，以打開教育資源這一前途廣闊的市場(chǎng)。并提出了今后資源建設(shè)的兩大發(fā)展趨勢(shì)，即自擴(kuò)充式教育資源庫(kù)系統(tǒng)和以用戶為中心的資源服務(wù)體系。第一篇：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)建設(shè)模式淺析學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)建設(shè)模式淺析丹東二中李輝資源內(nèi)容和形式的極大豐富，網(wǎng)絡(luò)教育資源的組織建設(shè)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文綜述了學(xué)校資源的兩種存儲(chǔ)方式，即文件目錄存儲(chǔ)方式和數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)方式，和三種建設(shè)模式，即資源中心、分布式資源庫(kù)系統(tǒng)和學(xué)科資源中心。關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù) 存儲(chǔ)方式 建設(shè)模式引言目前，國(guó)內(nèi)對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源的組織建設(shè)工作主要體現(xiàn)在教育資源庫(kù)的建設(shè)上，特別是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，已經(jīng)涌現(xiàn)出一批成品。國(guó)外網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)現(xiàn)狀在對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀進(jìn)行分析之前，我們有必要了解一下國(guó)外的資源建設(shè)情況。當(dāng)用戶找到自己所需資源后，在瀏覽器中填寫表單，注明個(gè)人信息、通訊地址和支付方式。如美國(guó)Adobe公司建立的educational resource（://。資源形式以文獻(xiàn)居多，以及大量的課程計(jì)劃和方案，而視音頻資源相對(duì)較少。資源中心有其特定服務(wù)對(duì)象，只有具有該網(wǎng)站訪問權(quán)限的用戶才能使用資源，如波士頓學(xué)院圖書館為林奇教育學(xué)校提供專門的資源服務(wù)。資源來(lái)自教育機(jī)構(gòu)（如教育部）、社區(qū)、高校、公司或致力于教育的個(gè)人等多種渠道，資源庫(kù)之間的數(shù)據(jù)流通主要通過提供其他站點(diǎn)的鏈接或搜索引擎來(lái)實(shí)現(xiàn)。這和我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育資源組織模式有很大的區(qū)別，原因在于國(guó)外的信息渠道比較豐富，除了因特網(wǎng)還有大量的圖書館和資源中心，用戶可以通過多種方式獲取信息。我國(guó)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)模式隨著我國(guó)基于Internet教育的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)開始成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，從四五年前教育資源庫(kù)（特別是基于網(wǎng)絡(luò)的教育資源庫(kù)）進(jìn)入人們的視野，到目前已發(fā)展成具有多種建設(shè)模式和各類服務(wù)目標(biāo)的不同形式的資源庫(kù)。（1）文件目錄方式根據(jù)教育資源分類方法，將其存儲(chǔ)在服務(wù)器上不同的目錄中，通過計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)對(duì)資源進(jìn)行管理和操作。遠(yuǎn)程訪問時(shí)速度快，可通過或ftp方式直接將該資源文件下載到本地。目前采用這種存儲(chǔ)方式的教育資源庫(kù)比較多，如：K12資源庫(kù)、四結(jié)合資源庫(kù)等。所有的資源都以結(jié)構(gòu)化的方式存儲(chǔ)，數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，并通過數(shù)據(jù)表產(chǎn)生關(guān)系映射。由于資源數(shù)據(jù)都存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，安全性好，抗病毒能力強(qiáng)，并且對(duì)用戶來(lái)講，資源文件的存儲(chǔ)方式是透明的，很難被盜用或直接訪問。這種存儲(chǔ)方式一般要采用大型數(shù)據(jù)庫(kù)，如oracle數(shù)據(jù)庫(kù)，北京市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)信息資源庫(kù)就采用這種存儲(chǔ)方式。由于這兩種數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式各有利弊，往往需要根據(jù)實(shí)際情況采取折中的辦法，如將數(shù)據(jù)量小的資源存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，以保證其安全性，而大數(shù)據(jù)量資源，如視音頻和多媒體教學(xué)軟件等仍可采用文件目錄的管理方法，并加以一定的安全防范措施?？偟膩?lái)看，目前主要有三種資源庫(kù)建設(shè)模式。就一個(gè)城市而言，可以形成包括城域教育資源中心系統(tǒng)，區(qū)、縣教育資源系統(tǒng)和學(xué)校教育資源庫(kù)系統(tǒng)的三層資源組織結(jié)構(gòu)。②區(qū)、縣資源庫(kù)：分別安裝在各區(qū)、縣（市）教育網(wǎng)絡(luò)資源中心，它通過軟件和網(wǎng)絡(luò)把該轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校的資源庫(kù)有機(jī)地結(jié)合在一起，供本轄區(qū)共享和與全市交流。東莞市城域教育資源網(wǎng)即采用這種結(jié)構(gòu)。相鄰級(jí)別的資源庫(kù)能以多種渠道進(jìn)行數(shù)據(jù)溝通，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、電視節(jié)目和光盤等多種方式。 分布式資源庫(kù)系統(tǒng)分布式資源庫(kù)系統(tǒng)和資源中心的類似之處在于二者都是由多個(gè)資源站點(diǎn)所構(gòu)成，但前者所包括的各個(gè)站點(diǎn)并沒有主次之分，它們之間是對(duì)等的關(guān)系（peer to peer）。整個(gè)資源網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)對(duì)用戶來(lái)說(shuō)是透明的，他們?cè)诿總€(gè)站點(diǎn)都能訪問網(wǎng)絡(luò)中的所有資源目錄，而無(wú)需關(guān)注資源實(shí)際的物理位置，任何涉及到遠(yuǎn)端訪問的操作，當(dāng)?shù)卣军c(diǎn)會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)資源代理為用戶服務(wù)。資源的質(zhì)量和數(shù)量決定了每個(gè)站點(diǎn)的效益，但為了謀求共同發(fā)展，這并不是獨(dú)立的競(jìng)爭(zhēng)，它們必須遵循一致的規(guī)范，以保證其他站點(diǎn)的資源索引能夠被收錄到本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)中。 學(xué)科資源庫(kù)這類教育資源庫(kù)建設(shè)模式最大的特點(diǎn)就是每個(gè)資源站點(diǎn)只存儲(chǔ)某一學(xué)科的資源，用戶能夠快速檢索和定位所需資源。學(xué)科分類是資源內(nèi)容劃分最基本的依據(jù)，因而這種模式最大的優(yōu)勢(shì)是便于組織和管理，可將每個(gè)學(xué)科進(jìn)一步細(xì)化到知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)，并在遵循規(guī)范的前提下，根據(jù)學(xué)科自身的特色采用多種表現(xiàn)形式和運(yùn)營(yíng)方式?？傊鲜龅?種資源庫(kù)建設(shè)模式并無(wú)優(yōu)劣之分，要根據(jù)因各地區(qū)的具體情況而定。但隨著教育產(chǎn)業(yè)化呼聲的高漲，必定要有企業(yè)的介入，使教育資源建設(shè)引入產(chǎn)業(yè)化機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)教育資源庫(kù)的可持續(xù)發(fā)展。結(jié)論 自擴(kuò)充式的教育資源庫(kù)系統(tǒng)隨著因特網(wǎng)上數(shù)據(jù)的不斷膨脹，