【正文】 理，組織學生互批作文(一)同桌互評，這只限于簡單問題的修改，例如標點符號的用法、格式，錯別字等。告訴學生眉批要有針對性，知識性，趣味性，準確性；總批要簡明，富有啟發(fā)性，具體性和建設性。就是 1看中心是否明確，段落是否分明，觀點是否正確，文風是否端正，語言是否通順，字體是否工整，標點是否恰當（每次作文可側重一兩個問題）?；ジ臅r注意兩點，一是既要省時又要注意質量，第一遍，學生快速瀏覽，勾出錯字、病句；第二遍，學生精讀，從頭至尾精批細改，寫好眉批；第三遍，學生粗看，既檢查批改情況，又醞釀總批。教師要指導學生，寫完作文后，應該自己獨立修改一至兩遍，看一下是否切題，中心是否明確，語句是否通順，有沒有錯別字，有沒有用錯的標點符號等等。二、教給方法，讓學生會改作文首先，教會學生自主修改作文。誰都知道，一篇作文包含的要素很多，標點是否正確、語言是否通順、立意是否深刻、構思是否合理、中心是否集中、選材是否恰當、層次是否清晰，況且每個要素都不是一蹴而就的，這就需要教師或整個教研組制定長期計劃，統(tǒng)一協(xié)調。那么該如何上好作文修改課呢？一、教師對作文修改課要有學期或學年的計劃，并能長期堅持。葉圣陶先生曾說過，修改作文的權利首先應屬于本人。但由于所教班級學生多，作文數量大，學校查得緊，我們又不得不在作文評語上打點兒折扣，有時候便免不了走馬觀花，蜻蜓點水，結果是耗時費力，效果并不見佳。關鍵詞：課程標準作文批改方法探討作文教學是語文教學的重要組成部分，如何進行作文批改又是困擾語文老師的一大課題。如何進行作文批改又是困擾語文老師的一大課題。每篇文章都要在教師的認真指導下進行，久而久之，學生批改作文的能力自然有所提升，寫作水平自然能夠提高。用詞不準確酌情扣分。語言不簡練，重復、羅嗦者酌情扣分，此項不超過二分。根據文章情況，可酌情減分。寫散文，要求記敘、議論、抒情相結合，文章中結合得怎么樣。如寫記敘文，要求夾敘夾議，本文是不是做到了。9．看表達方式（5分）主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當然以議論為主。③開頭和結尾是否照應或者自然。8．看文章的結構（5分）就文章的結構而言，批語也要寫清三點：①層次段落是否清晰。在批改時，將中心材料用波浪線注明在文章的下面，同時把符合生活實際的材料和具有典型性和代表性的材料，分別注明在文章的旁邊；尾批時也將用材料的情況寫進去。③材料是否具有典型性和代表性。7．看文章的選材（5分）這一條批語提三點要求：①文章是否圍繞中心選材。學生在批改時將文章的中心是否集中、新穎、深刻、準確寫入尾批。這四點在作文指導時，就具體舉例，告訴學生什么叫集中、新穎、深刻、準確，其中關鍵要抓住兩點：深刻與集中。再批改兩三篇，掌握得比較熟練了，再一條一條地增加新的要求。發(fā)現明顯錯誤的地方，有一處扣1分，有五處扣5分，超過五處，不再多扣。每處病句減1分，減至5分，不再多減。10個以上也不再多扣，但要一一給予指正。這樣使粗心的同學也認真起來，批改的時候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯別字。如果找得粗心，不正確，要受到懲罰。3．找錯別字（5分）發(fā)現錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且寫到批語處，再在后面寫上正確的字。2．看卷面（5分）顯然這一條又是大家都能看得出來的。1．看格式（5分）初批作文，只要求同學們看作文的格式是否正確，批改作文時只寫一條關于格式的批語。第一篇：如何指導學生批改作文如何指導學生批改作文學生自己批改作文，可以有效的提高寫作能力。我們可以把作文批改分成10個部分，每個部分給5分，一篇作文滿分為50分。批文用減分法，此項倘不減分，此文則為滿分，然后簽上批改人的尊姓大名。后進學生批改別人作文，指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也注意卷面了。一篇文章至少3個學生錯別字。學生批改之后，老師還要抽查，重點抽查那些粗心的同學。發(fā)現錯別字，每兩個扣1分，最多扣5分。4．找病句（5分）挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。5．糾標點符號（5分）王紅兵文檔1強調句號、引號、嘆號、問號的使用。以上五條，都是寫文章最低的要求，學生經過三、四篇文章的批改實踐，就能夠掌握。6．看文章的中心（5分）要看文章的中心是否集中、新穎、深刻、準確。學生批改之前，老師先大致看幾篇文章，在進行批改指導時，又簡介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實際。集中占3分，深刻占2分。②材料是否符合生活實際。這三點中最重要的是第一點，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。第一點占3分，后面兩點各占1分。②過渡是否自然。第一點2分。除此之外，還要看其是否符合作文指導的要求。寫說明文，要求說明中有描寫的成份，文中有沒有適量的描寫。尾批時寫入所采用的表達方式。10．看語言（5分）看語言是否簡練、通順、準確，用詞是否確切。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過二分。并將語言是否簡練、通順、準確，用詞是否確切寫在尾批中。第二篇：如何指導學生批改作文如何指導學生批改作文內容摘要：作文教學時語文教學的重要組成部分。實踐證明，傳統(tǒng)的教師全批全改作文的方式已經不再適應教師工作需要和素質教育的要求，因此，語文老師應該把作文的批改的主動權還給學生，對作文批改課要有學期或學年的計劃，并能長期堅持；教給學生批改作文的方法，讓學生會批改作文；加強流程管理，組織學生互批作文；注重實效，合理組織評議，并及時總結批改成果，學生的作文能力一定得到提高。長期以來，語文老師的一般做法就是老師全批全改。怎樣才能使我們的作文批改真正地對學生作文起到指導作用呢？多年來我一直在思考著這一問題，也做了一點兒嘗試，下面我就和大家談一談自己在作文批改中的幾點做法。所以教師必須利用作文修改課引領學生自己進行作文修改，讓學生在修改中掌握寫作的方法和技巧。因為作文修改課是個“系統(tǒng)工程”，不可能一節(jié)課兩節(jié)課就教會學生全部。從易到難、由淺入深，循序漸進地進行。好文章是改出來的。其次，要求學生互批互改。二是批改要抓關鍵，抓重點。最后，要求學生寫好眉批和總批?？偟囊笫嵌嗫隙ǎ倥u。大多同學在作文中不太注意標點符號的用法，一“逗”到底，甚至一篇文章中沒有一個標點。