批改作文的評(píng)語怎么寫？-展示頁
2025-04-05 21:36本頁面
【正文】 ？”“這篇文章是你所寫作文中水平最高的一篇，如果能在結(jié)尾寫一段點(diǎn)題并升華主旨的文字，就更加完美了，相信你一定會(huì)寫好的，對(duì)嗎？”隨著年齡的增長，中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自主性逐漸增強(qiáng)，他們期望教師與其建立平等和諧的師生關(guān)系。我們的評(píng)語為什么就不可以放點(diǎn)“鹽”呢？但運(yùn)用幽默性的評(píng)語也要注意適度，因?yàn)橛行┯哪旧砗兄S刺性，把握不好會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心。斯維特絡(luò)夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?？菰餆o味、僵硬刻板的評(píng)語，學(xué)生必不樂意看，也就起不到導(dǎo)向的作用?！ ∷摹⒂哪浴 」湃嗽疲骸敖倘宋匆娨馊?，必不樂學(xué)。所謂為人師表，就該在此有所體現(xiàn)。如果教師的評(píng)語老是干癟的幾句話，那是沒有資格去指責(zé)學(xué)生“語言欠生動(dòng)”的，也沒有資格要求學(xué)生對(duì)需要寫的話題表現(xiàn)出興趣和熱心。當(dāng)然這種賞識(shí)性的贊語也不能言過其實(shí)，有時(shí)候，越是好文章越要提出高要求，使作者既得到鼓勵(lì)，又不至于自我陶醉。賞其取材新，賞其立意深，賞其見解獨(dú)到，賞其構(gòu)思巧妙，賞其態(tài)度認(rèn)真？？使學(xué)生感受到寫作的成功和喜悅。教師布置指導(dǎo)的每一篇習(xí)作訓(xùn)練，都是有目的的，或是訓(xùn)練組織結(jié)構(gòu)能力，或是訓(xùn)練想象描寫能力，批改時(shí)要注意將既定的寫作意圖作為點(diǎn)評(píng)的焦點(diǎn)，做到有的放矢。教師在評(píng)改時(shí)要從細(xì)處落墨，抓住學(xué)生習(xí)作中立場觀點(diǎn)、思想感情、立意角度、結(jié)構(gòu)語言等主要方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生指明方向，使學(xué)生明辨優(yōu)劣，引起足夠的重視?！ ∫虼耍處熢谠u(píng)改學(xué)生作文時(shí)，一定要用心寫作文評(píng)語，使作文評(píng)語具有六“性”。本文格式為Word版，下載可任意編輯批改作文的評(píng)語怎么寫？批改作文的評(píng)語怎么寫？ 老師批改一篇作文，都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)不足的寫下評(píng)語，讓學(xué)生能及時(shí)改正，提高學(xué)生的寫作水平，那老師批改作文的評(píng)語怎么寫？呢？下面我為你整理了，希望能幫到你！ 批改作文的評(píng)語怎么寫？ 作文評(píng)語既有評(píng)價(jià)功能，又有導(dǎo)向作用。精妙的評(píng)語，往往能喚起學(xué)生的寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。 一、針對(duì)性 作文評(píng)語如果求其全面，會(huì)使學(xué)生不得要領(lǐng)。評(píng)語的著眼點(diǎn)要放在文章對(duì)寫作意圖的體現(xiàn)上。 二、鑒賞性 評(píng)語要落在一個(gè)“賞”字上。教師在作文評(píng)語中不能冷漠地、純客觀地刻板 鑒定和純粹著眼于匡正，而應(yīng)盡量發(fā)掘?qū)W生習(xí)作中的成功之處，小至字詞句，大至節(jié)段篇，并寫下大紅的批語，如“此文立意深刻，從平凡中見出不平凡，表現(xiàn)了作者觀察生活的深刻”，“構(gòu)思巧妙，善于從課文中汲取營養(yǎng)以借鑒、引申、發(fā)揮”，“用此一字，以盡傳精神”等?！ ∪?、文學(xué)性 一條好的評(píng)語應(yīng)該具有文學(xué)色彩，語言生動(dòng)活潑，含意耐人尋味，能讓學(xué)生帶著欣賞的態(tài)度去閱讀、領(lǐng)會(huì)。寫作是一項(xiàng)嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，評(píng)語更應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真。教師既然要求學(xué)生的語言生動(dòng)、形象、具有文學(xué)色彩，自己就該在評(píng)語中為學(xué)生作出表率?！痹u(píng)語也是如此。一句深刻幽默的評(píng)語，即使是批評(píng)，學(xué)生也會(huì)樂于接受，而且還可以達(dá)到一種“笑過之后又令人深思”的效果?！庇哪侵腔鄣捏w現(xiàn)，是生活中的鹽?！ ∥?、啟發(fā)性 教師可用商量探討的口吻，提示學(xué)生理解并接受教師的意見和建議。如果教師老是居高臨下，就會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理；如果教師以平等的身份參與其中，提
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