淺談學(xué)生批改作文的策略-展示頁
2024-12-06 20:15本頁面
【正文】 式包括文章結(jié)構(gòu)的調(diào)整、語言文字的推敲、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、書寫格式的規(guī)范等。 要讓學(xué)生掌握修改作文的方法，首先要讓學(xué)生明確該從哪些方面下手。這樣做的好處是：趁熱打鐵，事半功倍。其操作方法大致如下：第一步，及時(shí)批改，當(dāng)堂完成一般為一課時(shí)。寫好后不但會(huì)在自己的作文上反復(fù)地找呀、劃呀，還喜歡去看看別人的作文，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)充到自己的文章中來。同時(shí)“積累分”是沒有上限的，所以趣味性、挑戰(zhàn)性也就更強(qiáng)了。老師在學(xué)生自改的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整并評(píng)價(jià)。再根據(jù)好詞好句的多少給自己打“積累分”。自我批改法就是在每次修改時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊用紅筆圈劃出作文中用得比較好的詞句?！敝挥凶寣W(xué)生具有積極的積累詞匯的心理需求，積累才更有實(shí)效。為了讓學(xué)生作文的語言更優(yōu)美，很多老師讓學(xué)生背誦好詞好句，可學(xué)生能背以致用的卻不多。其中最基本的自改項(xiàng)目就是詞匯。那么，我們何不用讀的方式來引導(dǎo)學(xué)生修改呢？學(xué)生作文寫好以后，教師不要急于收上來。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)和諧開放的評(píng)改氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與評(píng)改的機(jī)會(huì)。因此，我們應(yīng)該從開始寫作文就培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，盡快地改革作文批改的現(xiàn)狀，變“背對(duì)背”的“暗中摸索”為“面對(duì)面”的“明中探索”，采用多種方式讓學(xué)生親自參與到作文批改中來。淺談學(xué)生批改作文的策略龔店鄉(xiāng)中 宋艷玲一、作文批改的現(xiàn)狀 在當(dāng)前時(shí)期的語文教學(xué)中，作文批改常常使語文老師付出許多精力，花費(fèi)許多時(shí)間，他們認(rèn)真負(fù)責(zé)，不辭辛勞，斟酌權(quán)衡，仔細(xì)批改，但對(duì)學(xué)生卻往往幫助不大，加之教學(xué)任務(wù)繁重，批改作文就成為教師的沉重負(fù)擔(dān)。學(xué)生的多寫多練和教師負(fù)擔(dān)過重形成了尖銳的矛盾。習(xí)作評(píng)改應(yīng)是師生情感交流的橋梁，也是學(xué)生通過多種反饋對(duì)自己的文章作出較為正確審視的一個(gè)過程。 學(xué)生批改作文的實(shí)施策略（一）、自我批改，激勵(lì)積累在閱讀教學(xué)中，學(xué)生聽、說、讀的能力不斷提高，課堂上偶爾讀錯(cuò)一個(gè)句子或說錯(cuò)
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