【正文】 書籍等，下載與教材同步的在線課堂，組織教師觀看學(xué)習(xí)，認(rèn)真討論，做好對(duì)照反思工作；也通過(guò)聽課調(diào)研、學(xué)科活動(dòng)等形式進(jìn)行有針對(duì)性地專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高教師的學(xué)科能力。由中老年教師和青年教師結(jié)對(duì)子，一幫一，形成師徒關(guān)系，開展好“中老年教師示范課、研究課展示”“青年教師匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課比賽”等活動(dòng)。（四）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，文理并重，著力促進(jìn)各學(xué)科均衡發(fā)展加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的后勁學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍的建設(shè)。做到精講精練，突出實(shí)效。在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生答題思路、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，交給學(xué)生答題的技巧，進(jìn)行答題習(xí)慣行為的訓(xùn)練，注重細(xì)節(jié)，進(jìn)行答題速度、規(guī)范等訓(xùn)練，突出效果。年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)要加強(qiáng)高三課堂教學(xué)管理，堅(jiān)決按教學(xué)常規(guī)要求進(jìn)行；課型要“明”，備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，各科要“勻”，質(zhì)量要“高”。細(xì)化教學(xué)要求，規(guī)范課堂教學(xué)行為。認(rèn)真組織學(xué)科教師聽課、評(píng)課，聘請(qǐng)有高考經(jīng)驗(yàn)的教師深入高三聽課。根據(jù)我校上幾屆高三的成功經(jīng)驗(yàn)，高三年級(jí)要抓好平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，客服課型不明、容量小、進(jìn)度慢、以講代學(xué)、以師代生等現(xiàn)象。此外，還要加強(qiáng)輿論宣傳，營(yíng)造濃厚的備考氛圍，也要做好高考前的思想動(dòng)員、考試指導(dǎo)等工作。對(duì)每一次考試，年級(jí)組要周密安排，考場(chǎng)布置規(guī)范化，閱卷流水作業(yè)，保證評(píng)分準(zhǔn)確；成績(jī)要逐班、逐人、逐學(xué)科分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，同時(shí)，年級(jí)要及時(shí)召開年級(jí)組工作會(huì)、學(xué)生動(dòng)員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)教導(dǎo)會(huì)以及近線生會(huì)，多途徑進(jìn)行信息反饋，動(dòng)員各方面力量共同解決問(wèn)題。避免單打獨(dú)斗、我行我素、脫離團(tuán)隊(duì)。本階段計(jì)劃安排兩次大型的模擬考試。再用一周時(shí)間讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，梳理成型。規(guī)范訓(xùn)練，重點(diǎn)批閱對(duì)象生作業(yè)，先體檢后治療即學(xué)生需要什么就學(xué)什么，要注意回歸課本。訓(xùn)練題的編寫體現(xiàn)三個(gè)原則，即體現(xiàn)教材特點(diǎn)、符合考綱要求和復(fù)習(xí)訓(xùn)練思想，且突出、新穎、準(zhǔn)確與導(dǎo)向性，有助于學(xué)生梳理歸納訓(xùn)練，本階段計(jì)劃安排兩次考試，要克服老師只注重講，不注重學(xué)生思考、做題的問(wèn)題。從寒假補(bǔ)課至2013年4月下旬為第二輪復(fù)習(xí)（大致70天）。教學(xué)或復(fù)習(xí)應(yīng)該是考——學(xué)——練。推行滾動(dòng)式復(fù)習(xí)模式，即復(fù)習(xí)后階段內(nèi)容時(shí)不斷地再現(xiàn)已復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，避免過(guò)快遺忘。課堂練習(xí)以低檔題為重點(diǎn)，不選難題；例題以中檔綜合題為重點(diǎn)，少選難題，盡量把近幾年的新課標(biāo)高考題選入，形成一個(gè)漸次提高的題目序列，滿足各類學(xué)生的不同需要，分層推進(jìn)。由高三級(jí)各備課組長(zhǎng)牽頭，組織高三科任教師共同商討，分別制定出各學(xué)科的可行性復(fù)習(xí)計(jì)劃，形成全學(xué)年“三輪復(fù)習(xí)，七次考試”的總體安排。（二）加強(qiáng)高考備考工作流程管理，提高備考實(shí)效。學(xué)校繼續(xù)推行分層管理制度，以校長(zhǎng)為首的高考備考工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)高考備考工作的決策和管理；樊瑛、樊曄擔(dān)任高三年級(jí)包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作；年級(jí)組長(zhǎng)、備課組組長(zhǎng)、高三年級(jí)組具體負(fù)責(zé)年級(jí)的教育、教學(xué)及日常管理工作；班主任、備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各班級(jí)學(xué)生和各學(xué)科教師的管理工作。研在前面（思考、判斷、調(diào)整）；站在上面（積累、溝通、共享）；深在下面（座談 面批、輔導(dǎo)）；怕在后面（備課、講授、反饋）。高姿態(tài)，高風(fēng)格，把信心和力量帶給我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)，把理想和意志帶給我們的每一個(gè)學(xué)生。關(guān)注細(xì)節(jié)，降低重心，每分必爭(zhēng)，綱舉目張，統(tǒng)一口徑，合理站位，講究方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重交流、合作。發(fā)揮年級(jí)學(xué)科組備課組的職能作用，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。二、備考工作的整體思路認(rèn)真落實(shí)我縣教育工作精神，特別是高三階段性指導(dǎo)意見。比較突出的問(wèn)題是學(xué)生基礎(chǔ)弱、底子薄、差生面大，學(xué)習(xí)上依賴性較大，不善于深入思考，學(xué)法比較死板，學(xué)過(guò)的知識(shí)容易遺忘、光說(shuō)不練，間斷缺課，喜新厭舊，學(xué)習(xí)被動(dòng)，身不由己式的投入，無(wú)可奈何的付出。學(xué)生情況本屆高三應(yīng)屆12個(gè)教學(xué)班共有761人，其中理科7個(gè)班共429人，文科5個(gè)班共332人，體育生15人，美術(shù)生11人，音樂生9人，補(bǔ)習(xí)班共計(jì)334人，文科200人，理科134人。目前略感不足的是：12個(gè)應(yīng)屆班班主任中有5位是新班主任，4個(gè)補(bǔ)習(xí)班中有2個(gè)第一次帶補(bǔ)習(xí)班。第一篇：威戎中學(xué)2013年高考備考策略威戎中學(xué)2013屆高三總復(fù)習(xí)備考策略高三年級(jí)組2012803威戎中學(xué)2013年高考備考策略一、基本情況：教師情況本屆高三共有教師50人。男37人，女13人，第一輪帶高三12人，第二輪及以上38人，第一次帶補(bǔ)習(xí)班的有3人，整體上，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)高，敬業(yè)精神好，大多數(shù)從高一帶到高三，對(duì)學(xué)情比較熟悉，且從高一開始就狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，整頓班風(fēng)，改變級(jí)風(fēng)，促成了良好的學(xué)風(fēng)；在教學(xué)上能夠扎實(shí)備課、上課，認(rèn)真輔導(dǎo)，為學(xué)生三年的學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。他們工作熱情高但經(jīng)驗(yàn)不足，在工作方式方法上需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)借鑒，不斷完善；此外，學(xué)科教師中首輪帶高中課的人相對(duì)較多，占到12人，他們對(duì)學(xué)科知識(shí)體系還不是特別熟悉，對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)的理解還不很透徹，需要在教學(xué)中盡快提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和勝任能力。整體上，這屆學(xué)生習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。因此，任務(wù)較為艱巨。結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)工作要求，研究新課改高考，汲取上兩屆高三成功做法，抓實(shí)抓穩(wěn)常規(guī)教學(xué)工作，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律管理，強(qiáng)化課堂管理力度，著力打造高效課堂。適當(dāng)縮短第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間，延長(zhǎng)第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間。突出尖子，狠抓近線，不棄后進(jìn)，領(lǐng)悟考綱，教考結(jié)合，規(guī)范訓(xùn)練。避免出現(xiàn)不考慮學(xué)生現(xiàn)狀和考試要求，不顧及發(fā)展?fàn)顩r和時(shí)間環(huán)境的問(wèn)題，應(yīng)做到：胸中有書——教材、考綱、試卷、總復(fù)習(xí)；腦中有網(wǎng)——知識(shí)網(wǎng)、前后聯(lián)系；眼中有愛——愛學(xué)生、愛同仁、愛家長(zhǎng)；目中有人——有全體學(xué)生、有目標(biāo)對(duì)象生；心中有教——學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、心理狀況、不規(guī)范行為、寫法、易錯(cuò)題、成績(jī)情況等；手中有活——及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)反饋、改錯(cuò)，及時(shí)微調(diào)教學(xué)安排，及時(shí)輔導(dǎo)；行中有我——以身作則嚴(yán)謹(jǐn)示范。三、備考措施：（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。遵照學(xué)校低重心自主管理理念，明確各自職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，分頭搞好各項(xiàng)工作。細(xì)化各階段復(fù)習(xí)計(jì)劃，強(qiáng)化階段性目標(biāo)管理。第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，時(shí)間：暑假補(bǔ)課至第一學(xué)期期末（大致140天），要求從課本和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，下大力落實(shí)“雙基”，立足于中、低檔題目，避免盲目拔高，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題（起點(diǎn)低一點(diǎn)，坡度緩一點(diǎn)，分析細(xì)一點(diǎn)，難度小一點(diǎn)，小練習(xí)多一點(diǎn)）。本階段考試三次，不宜穿插過(guò)多內(nèi)容，訓(xùn)練題要校本化，要有層次。改革課堂教學(xué)，實(shí)行25+20或30+15課堂結(jié)構(gòu)模式，即給學(xué)生大量的練習(xí)、檢測(cè)時(shí)間，老師應(yīng)少講、精講，避免講的多、亂、雜。第一輪復(fù)習(xí)體現(xiàn)“木桶效應(yīng)”狠抓弱科,確保學(xué)科之間的平衡。這一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是提升能力，主要形式是專題講座，其目的是辨析各知識(shí)塊內(nèi)的基本知識(shí)及其相互關(guān)系，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力進(jìn)行梳理串聯(lián)構(gòu)成科學(xué)體系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問(wèn)題的解題方法和技巧，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和綜合能力。專題訓(xùn)練與模擬穿插進(jìn)行。5月為第三輪復(fù)習(xí)（大致40天），為強(qiáng)化訓(xùn)練階段，其目標(biāo)是強(qiáng)化能力，是高考前的沖刺訓(xùn)練，分兩步走，先用三周進(jìn)行模擬訓(xùn)練，從知識(shí)到能力到心態(tài)，主要進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的綜合和學(xué)科間的綜合測(cè)試的臨考模擬訓(xùn)練，并密切注意高考相關(guān)信息及走向，各科復(fù)習(xí)重點(diǎn)是重要知識(shí)及相互關(guān)系辨析，重要規(guī)律的應(yīng)用，進(jìn)一步總結(jié)解題的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決綜合復(fù)雜問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高思維能力。這階段主要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)并加強(qiáng)應(yīng)考感，反思整理知識(shí)和考試思路，形成做題程序，審題的條理化和模式化。這一階段要調(diào)動(dòng)備課組的積極性，集體選題，發(fā)揮個(gè)性特征，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生回歸課本內(nèi)容，要教學(xué)合一、多卷合一、教考合一、講練合一。加強(qiáng)考試管理，重視有效信息的反饋?zhàn)鳛榻虒W(xué)效果的有力檢測(cè)，高三整個(gè)備考過(guò)程安排七次大的考試。每開一個(gè)質(zhì)量分析會(huì)，我們都要找到以下答案：找到共性；找到趨勢(shì)；找到弱點(diǎn)；找到抓手；找到規(guī)律；找到經(jīng)驗(yàn)；找到新意；找到焦點(diǎn)；找到方法；找到策略；找到任務(wù)。（三）加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高