北師大版語文八下機(jī)趣word教案-展示頁
2024-12-12 23:04本頁面
【正文】 江（）》，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 3．機(jī)趣的方法探討。歌德的機(jī)趣是詩人的機(jī)趣，所以它隱含的情理機(jī)智而浪漫，又帶著挖苦。歌德的回答方式使我們想到了那些詞？歌德回答的話隱含著什么意思？如果直說會(huì)產(chǎn)生什么負(fù)面影響？學(xué)生可自由回答，可概括為幽默、諷刺、詼諧、機(jī)智、挖苦等；你是傻瓜；可歸納為不能給對(duì)方和讀者留下想象的空間。 2．問題探 討。這種隱含的表達(dá)如果稱之為機(jī)趣。如：德國大詩人歌德與一位尖刻的批評(píng)家在一條小路上相遇，這位批評(píng)家傲慢地說：“我絕不給一個(gè)傻瓜讓路！”而歌德卻說：“而我正好相反。 【教學(xué)建議】 1．故事導(dǎo)入。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能寫富有機(jī)趣的文章。 2．啟發(fā)寫作的靈氣，彰顯寫作的才智。精彩別致的一句話、一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)比喻??，能體現(xiàn)你的智慧，寫作也就是從這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“機(jī)趣”起始。從某種意義上說，寫作素材沒有什么優(yōu)劣之分，只有作者的眼光與筆力的高低之分。 （一）課堂教學(xué)要求 【教材分析】 機(jī)趣，強(qiáng)調(diào)的是一種寫作的角度，一種寫作能力。誰不知道“細(xì)菌”？誰沒有看過“禿頭”？誰沒有理過發(fā)？而本單元這些文章的作者，就是將這些司空見慣的素材創(chuàng)造成奇文、妙文，點(diǎn)石成金，以自己的寫作機(jī)智化平凡、腐朽為神奇。因此，沒有什么是不可以寫的，問題只在于應(yīng)該怎么寫，怎么寫得聰明、機(jī)智、巧妙。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．了解什么是機(jī)趣，能讀出文章整體上或局部、細(xì)節(jié)上的機(jī)趣。 3．初步嘗試寫有機(jī)趣的文章。 【教學(xué)難點(diǎn)】 機(jī)趣的類型和方法。教師可準(zhǔn)備中國的或外國的一些機(jī)趣故事?！闭f著讓在了路邊。教師趁此引導(dǎo)出本課題。什么是機(jī)趣，機(jī)趣有幾種類型？怎樣做到有機(jī)趣？教師可引導(dǎo)分析歌德的例子。教師總結(jié)：機(jī)趣是一種給對(duì)方和受眾留下想象空間的隱含表達(dá)。這種機(jī)趣，給人以無限的想象空間，給思維一片開闊地而讓其馳騁，使思想徹底地進(jìn)行一次解脫與放松。 方 法探討一：浪漫型，對(duì)象移換。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江 ( )。學(xué)生大部分可能填“雪”，教師可簡要分析為什么不能填魚字，請(qǐng)學(xué)生回答為什么填雪字。垂釣落進(jìn)江里的雪花，給人了一種多么廣闊的思維空間啊。和歌德的挖苦略有不同，這種類型的機(jī)趣，通常采用關(guān)鍵對(duì)象移換的方法，在柳宗元那里“魚”被換成了“雪”，通過這種移花接木來達(dá)到預(yù)期的效果。建國初期，面對(duì)外國記者對(duì)中國銀行資金儲(chǔ)備的提問，周恩來回答為 18 元 8角 8分。這種機(jī)趣的方法，往往是采用概念移換的方法，外國記者問的是資金儲(chǔ)備，周恩來巧妙地?fù)Q成了面值總額。 方法探討三：挖苦 型，矛盾法?！笔钩醣緛淼牡靡庾?yōu)橐环N感慨。它告訴人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的斗爭(zhēng)中，挖苦也能發(fā)揮其不可估量的作用。 方法探討四：和諧型，寬容法。一位風(fēng)燭殘年的老太太在旅館的房間里整理東西，一個(gè)小伙子進(jìn)錯(cuò)了房間，他抱歉地說，我想我大概走錯(cuò)房間了。教師根據(jù)發(fā)言總結(jié)：這就是和諧型的機(jī)趣，它表現(xiàn)為在輕松幽默里對(duì)自己和對(duì)他人的容忍和大度，這種類型的機(jī)趣主要方法就是寬容，對(duì)自己和他人寬容，就能多給自己和他人留有尊嚴(yán)，人格上的空間， 能使大家體面地相對(duì)、相處，這是何等的智慧。 分析例文，小結(jié)：機(jī)趣表現(xiàn)在說話中是機(jī)智，能把這種機(jī)智運(yùn)用到寫作中去。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江 ( )。 2．多媒體演示課外練習(xí)：說說下面四則
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