一節(jié)寫字課的教學過程-展示頁
2024-10-11 11:45本頁面
【正文】 確的寫字姿勢包括坐的姿勢和執(zhí)筆方法。學生開始練習寫鉛筆字時，教師要進行細致、科學的指導，教給他們寫字的基本知識和方法，逐步落實寫字的各項基本要求，為學生今后練習寫鋼筆字和毛筆字打好基礎。選擇哪種做法，要根據教學需要和學生的作業(yè)情況來安排。在一節(jié)寫字課上，教師可當堂批改一部分學生的作業(yè)，然后講評。教師還可啟發(fā)學生自己講評，逐步提高學生的觀察能力和鑒別能力。這是提高學生書寫水平的重要一環(huán)。5．講評。對寫得好的字可用紅筆圈出，特別好的可畫雙圈，以此鼓勵學生認真寫字。4．批改。學生練習寫字時，教師要巡視指導，發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的錯誤，應該立即在全班給予糾正。3．練寫。示范和指導要結合起來進行。要讓學生看清每一筆畫的起筆、行筆、收筆以及運筆時的提、按、快、慢。2．示范。開始時要逐字逐筆地講清要領，重點筆畫要引導學生觀察筆畫的形態(tài)特點。這是提高寫字質量的關鍵。第一篇： 一節(jié)寫字課的教學過程一節(jié)寫字課的教學過程（語文教師學習材料一）一節(jié)寫字課教學的一般過程是，“指導——示范——練寫——批改——講評”。1．指導。指導要突出重點和難點。教師在分析筆畫時，要指導學生運筆，掌握正確的運筆方法。教師的示范能起潛移默化的作用。對相似的筆畫和字形，要在示范中進行比較，指出可能出現(xiàn)的不正確的寫法。邊示范邊指導，形象直觀，效果較好。低年級學生練習書寫之前，可以先看著黑板上的范字進行書空練習，作為練寫的過渡。對寫字較差的學生要加強個別輔導。教師應該認真批改學生的寫字作業(yè)。學生寫錯了字或者不認真寫，教師要用筆標出，讓其訂正或重寫。教師根據批改的情況，對學生的寫字作業(yè)進行分析、評議。通過講評肯定成績，糾正偏向。批改和講評可結合進行。也可以課后進行批改，在下一次寫字課上，先進行講評，再指導、示范、練習新的寫字內容。鉛筆字的教學鉛筆是初學寫字使用比較方便的一種文具，因此低年級學生使用鉛筆練習寫字。（一）教學生正確的寫字姿勢寫字訓練起步早，從入學教育課開始，就要結合課本中寫字姿勢圖，邊示范邊指導，教給學生正確的寫字姿勢。1．坐的姿勢。要坐在椅子中間，胸部離課桌約一拳，兩腳平放在地上。兩臂平放在桌子上，左手按紙，右手握筆。鉛筆的執(zhí)筆方法是，用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側面抵住筆桿，無名指和小指支住中指。筆桿上端稍向右偏，緊貼虎口，與紙面約成45度傾斜。一般在起筆、轉折、提、鉤時稍重，稍慢；在行筆過程中用力均勻，速度適當；在寫撇、提、鉤的收筆和寫其他尖狀筆畫時，要稍輕、稍快?！保ㄈ┙虒W生學會使用田字格低年級學生空間知覺能力差，初學寫字時，不知道從哪里下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是頂天立地。在指導學生用田字格作業(yè)本練寫鉛筆字時，先寫好基本筆畫和獨體字。開始時，可以讓學生看一筆寫一筆，再逐步要求看一個部件寫一個部件，直到看一個字寫一個字。（四）指導學生掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結構學會和掌握七種筆順規(guī)則，不僅可以把字寫得規(guī)范，而且可以使筆畫之間搭配合理，有利于提高書寫速度。學生練習的次數(shù)多了，自己能說出字的筆順，就不必字字書空了。有的學生寫的字筆畫不錯，但是東倒西歪，松散無力，其主要原因是這些字在田字格中的位置沒有安排好，筆畫與筆畫也沒搭配好。要指導學生認真觀察田字格中每個字的結構和每個部件所占位置的大小。鋼筆字的教學小學生從三年級開始練習寫鋼筆字。所以在鉛筆字教學部分講的基本知識、要求和方法，對指導學生寫鋼筆字也是適用的。（一）教給學生執(zhí)筆和運筆的方法學生開始練寫鋼筆字時，教師可簡單介紹鋼筆的構造和筆尖的性能，讓學生了解鋼筆的特點；要教給學生正確的執(zhí)筆和使用、保管鋼筆的方法；要指導學生掌握筆尖的方向，不能側著寫或反過來寫，也不能像寫鉛筆字那樣，一邊寫一邊轉動筆桿。所以運筆
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