【正文】 同商討確定游戲主題。四、基于模擬游戲的小學(xué)生自我保護(hù)教育活動(dòng)的實(shí)施。，探求有效的模擬游戲的特征、構(gòu)成及內(nèi)容，開(kāi)發(fā)少年兒童自我保護(hù)的模擬游戲案例，模擬游戲?qū)和晕冶Ｗo(hù)意識(shí)形成的作用等。在游戲中學(xué)習(xí)一些粗淺的自我保護(hù)技能，降低兒童意外傷害和事故的發(fā)生。自我保護(hù)模擬游戲借鑒了維果斯基的游戲理論，注重兒童游戲中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移，重視真實(shí)的生活情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)模擬游戲提高兒童的自我保護(hù)意識(shí)，獲取粗淺的自我保護(hù)知識(shí)和技能。維果斯基認(rèn)為，游戲是社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，兒童看到周圍成人活動(dòng)，模仿這些活動(dòng)，并遷移到游戲中。陶行知生活教育理論告訴我們，教育內(nèi)容博大無(wú)比，生活作為教育內(nèi)容有取之不盡的教材，它有利于受教育者，對(duì)他今后的發(fā)展是終身受益的。他認(rèn)為，教育和生活是同一過(guò)程，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用?！吧罱逃崩碚摗吧罴唇逃笔翘招兄罱逃碚摰暮诵?。在研究中，我們強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的真實(shí)模擬，讓孩子們?cè)诜抡娴那榫持羞M(jìn)行游戲。：模擬游戲是通過(guò)教師或者師生共同創(chuàng)設(shè)一種與自我保護(hù)有關(guān)的特定情境，讓孩子們?cè)谶@種特定情境中，通過(guò)角色扮演等手段，仿真地再現(xiàn)人們生活的事件，身臨其境地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種游戲。：指小學(xué)生在遇到突發(fā)情況或危險(xiǎn)時(shí)具有自我保護(hù)的意識(shí)，并運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的技能及方法保護(hù)自己，使自己不受傷害。因此，我們?cè)噲D通過(guò)模擬游戲活動(dòng)，培養(yǎng)少年兒童從小具有自我保護(hù)的意識(shí)，主動(dòng)獲得一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)的知識(shí)和技能，并能想出一定的辦法解決生活中遇到的關(guān)于自我保護(hù)方面的問(wèn)題，進(jìn)一步提高其自我保護(hù)能力。這種游戲通過(guò)共同的情境創(chuàng)設(shè)，角色扮演，能使少兒的體驗(yàn)更深刻，同時(shí)也更符合他們心理發(fā)展的需要。調(diào)查顯示，情境游戲是兒童最喜歡的游戲活動(dòng)之一，而研究也表明情景游戲能激發(fā)少兒潛能，主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。另一方面，有許多的父母卻苦于不會(huì)用正確的引導(dǎo)方法，讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。針對(duì)上述現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了分析認(rèn)為：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，孩子是弱小的，他們是不能保護(hù)自己的，片面強(qiáng)調(diào)成人對(duì)兒童的被動(dòng)保護(hù)，缺乏對(duì)兒童生命個(gè)體抵抗生存壓力、戰(zhàn)勝困難和冒險(xiǎn)的主動(dòng)性引導(dǎo)教育。后一項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果卻令人憂慮。反觀當(dāng)前少年兒童自我保護(hù)教育的現(xiàn)狀，只知道要保護(hù)自己，卻又不知道如何保護(hù)自己，什么時(shí)候需要保護(hù)自己，這似乎成了一種較普遍的問(wèn)題。少年兒童的自我保護(hù)教育通過(guò)多種途徑進(jìn)行著。有資料顯示，一年中因意外損傷而住院的兒童有600多例，因此對(duì)少年兒童進(jìn)行自我保護(hù)教育已迫在眉睫。它有助于孩子盡早擺脫成人的庇護(hù)，成為一個(gè)獨(dú)立自主的有生存能力的個(gè)體。通過(guò)此課題的研究，探求有效的模擬游戲的特征、構(gòu)成及內(nèi)容，開(kāi)發(fā)少年兒童自我保護(hù)的模擬游戲案例，模擬游戲?qū)和晕冶Ｗo(hù)意識(shí)形成的作用等。在游戲中學(xué)習(xí)一些粗淺的自我保護(hù)技能，降低兒童意外傷害和事故的發(fā)生。近年來(lái)，教育界雖然就少年兒童的自我保護(hù)方面的教育進(jìn)行了許多有益的探索與實(shí)踐，也取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和效果，但尚未徹底擺脫傳統(tǒng)教育模式的影響，注重自我保護(hù)教育技能的傳授，忽視兒童的自我保護(hù)意識(shí)、能力的培養(yǎng)；注重自我保護(hù)知識(shí)的獲得，忽視自我保護(hù)與生活實(shí)際相聯(lián)系；重視教師的說(shuō)教，忽視親身體驗(yàn)。學(xué)生要嚴(yán)禁攜帶除文具以外的其他危險(xiǎn)工具；嚴(yán)禁結(jié)伙斗毆，尋釁滋事等違法犯罪活動(dòng)。如果有危險(xiǎn)應(yīng)設(shè)法找警察求助或撥打110電話，學(xué)會(huì)一些“緊急避險(xiǎn)”的方法。：賭博絕不是“好玩”，防微杜漸從小事做起。，惹不起躲得起，及時(shí)告訴自己家長(zhǎng)或老師，也設(shè)法告訴對(duì)方家長(zhǎng)或老師，同學(xué)之間要互相幫助互相保護(hù)。不要輕信陌生人的話，不要請(qǐng)陌生人帶路，不能搭乘陌生人的車出去，更不能食用陌生人給的飲料、糖果和其他小食品。生活中我們應(yīng)該注意：，不給不速之客開(kāi)門(mén)，機(jī)智應(yīng)對(duì)陌生人，與陌生人斗爭(zhēng)要巧妙，有事?lián)艽驁?bào)警電話“110”。我的講話完畢，謝謝大家！第二篇：小學(xué)生如何加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)1小學(xué)生如何加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)親愛(ài)的同學(xué)們大家上午好：今天我要跟大家分享的內(nèi)容是:《小學(xué)生如何加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)》同學(xué)們，你們純真善良，涉世未深，往往對(duì)人生航程中可能出現(xiàn)的種種驚濤駭浪準(zhǔn)備不足，常常對(duì)伸向自己的社會(huì)犯罪魔爪缺乏警覺(jué)，更不易識(shí)破某些披著羊皮的“狼”的險(xiǎn)惡面目，現(xiàn)在，社會(huì)上閑雜人員較多，有些邪惡勢(shì)力的滋生，勢(shì)不可擋。記住家庭住址、學(xué)校地址，父母工作單位的名稱及家庭、學(xué)校電話號(hào)碼。小學(xué)生外出一定要跟家長(zhǎng)、學(xué)?！罢?qǐng)假”，告訴所去方向及回歸時(shí)間，到達(dá)目的地后，要及時(shí)與家長(zhǎng)和學(xué)校取得聯(lián)系，以便家長(zhǎng)和學(xué)校隨時(shí)掌握去向。：陌生人的“忙”不能幫，地上的錢(qián)物不能撿，對(duì)行乞的人不要濫施同情心，不能亂動(dòng)摔倒的老人。不要到喧鬧混亂的場(chǎng)所，尤其不要上“三室一廳一吧”（錄像室、游戲室、臺(tái)球室和卡拉OK廳、網(wǎng)吧），千萬(wàn)不要與不三不四的人混跡在一起。，惹不起躲得起，及時(shí)告訴自己家長(zhǎng)或老師，設(shè)法告訴對(duì)方家長(zhǎng)或老師，同學(xué)之間要互相幫助互相保護(hù)。不要輕信陌生人的話，不要請(qǐng)陌生人帶路，不能搭乘陌生人的車出去，更不能食用陌生人給的飲料、糖果和其他小食品。我們要做到以下幾方面：，不給不速之客開(kāi)門(mén)，機(jī)智應(yīng)對(duì)陌生人，與陌生人斗爭(zhēng)要巧妙，有事?lián)艽驁?bào)警電話“110”。第一篇：小學(xué)生如何加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)第十三周國(guó)旗下講話材料小學(xué)生如何加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)上良中小曹艷麗同學(xué)們，你們純真善良，涉世未深，往往對(duì)人生航程中可能出現(xiàn)的種種驚濤駭浪準(zhǔn)備不足，常常對(duì)伸向自己的社會(huì)犯罪魔爪缺乏警覺(jué)，更不易識(shí)破某些披著羊皮的“狼”的險(xiǎn)惡面目，現(xiàn)在，社會(huì)上閑雜人員較多，有些邪惡勢(shì)力的滋生，勢(shì)不可擋。我們小學(xué)生要練就一雙像孫悟空那樣的“火眼金睛”，提高自身的自我保護(hù)意識(shí)。、放學(xué)的路上：盡量避免與陌生人打交道、不要輕信熟人（包括親戚）、不炫耀富不談?wù)摷彝デ闆r、注意把自己融入到集體當(dāng)中、要找熟悉的人尋求幫助（千萬(wàn)不能不講話，不求救，讓壞人有機(jī)可乘）、有異樣情況及時(shí)向家長(zhǎng)老師匯報(bào)。除醫(yī)生、護(hù)士、父母外，不讓陌生人觸摸自己的身體，如果有不認(rèn)識(shí)的人這樣做，應(yīng)盡快躲開(kāi)，并及時(shí)告訴父母和老師。： 巧妙、及時(shí)報(bào)警，設(shè)法逃跑甩掉“尾巴”，避免直接與歹徒搏斗，出其不意攻其不備。：賭博絕不是“好玩”，防微杜漸從小事做起。如果迷路或被拐騙、被綁架，應(yīng)設(shè)法找警察求助或撥打110電話，學(xué)會(huì)一些“緊急避險(xiǎn)”的方法。學(xué)生要嚴(yán)禁攜帶除文具以外的刀具等其他危險(xiǎn)工具；嚴(yán)禁結(jié)伙斗毆，尋釁滋事等違法犯罪活動(dòng)。我們小學(xué)生要練就一雙像孫悟空那樣的“火眼金睛”，提高自身的自我保護(hù)意識(shí)。、放學(xué)的路上：盡量避免與陌生人打交道、不炫耀富不談?wù)摷彝デ闆r、注意把自己融入到集體當(dāng)中、遇到危險(xiǎn)要找熟悉的人尋求幫助（千萬(wàn)不能不講話，不求救，讓壞人有機(jī)可乘）、有異樣情況及時(shí)向家長(zhǎng)老師匯報(bào)。除醫(yī)生、護(hù)士、父母外，不讓陌生人觸摸自己的身體，如果有不認(rèn)識(shí)的人這樣做，應(yīng)盡快躲開(kāi)，并及時(shí)告訴父母和老師。： 巧妙、及時(shí)報(bào)警，設(shè)法逃跑甩掉“尾巴”，避免直接與歹徒搏斗，出其不意攻其不備。不要到喧鬧混亂的場(chǎng)所，尤其不要上“三室一廳一吧”（錄像室、游戲室、臺(tái)球室和卡拉OK廳、網(wǎng)吧），千萬(wàn)不要與不三不四的人混跡在一起。小學(xué)生外出一定要跟家長(zhǎng)、學(xué)?！罢?qǐng)假”，告訴所去方向及回歸時(shí)間，到達(dá)目的地后，要及時(shí)與家長(zhǎng)和學(xué)校取得聯(lián)系，以便家長(zhǎng)和學(xué)校隨時(shí)掌握去向。記住家庭住址、學(xué)校地址，父母的工作單位及家庭、學(xué)校電話號(hào)碼。我的講話完畢，謝謝大家！第三篇：小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)研究小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)研究摘 要自我保護(hù)能力是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)€體生命的最基本能力，也是孩子獨(dú)立生活的可靠保障。通過(guò)模擬游戲，使兒童具有初步的自我保護(hù)意識(shí)。通過(guò)研究進(jìn)一步提高教師的反思能力，不斷地轉(zhuǎn)變教師的教育行為，使教師真正成為少年兒童游戲的合作者、引導(dǎo)者、支持者。關(guān)鍵詞：自我；保護(hù)；意識(shí)；技能自我保護(hù)能力是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)€體生命的最基本能力，也是孩子獨(dú)立生活的可靠保障。在現(xiàn)實(shí)生活中家長(zhǎng)雖然重視孩子的安全問(wèn)題，但是安全事故還是經(jīng)常發(fā)生，安全事故已經(jīng)成為14歲以下的少年兒童的第一死因。一、研究的背景，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂自我保護(hù)是一種與生俱來(lái)的能力。但是，效果卻不盡如人意。老師們也倍感困惑：為什么我們對(duì)孩子們進(jìn)行了自我保護(hù)的教育，可是他們的自我保護(hù)意識(shí)還是如此薄弱？為了探明這個(gè)問(wèn)題，我們對(duì)近200名學(xué)生進(jìn)行了“我最喜歡的游戲活動(dòng)” 及“自我保護(hù)意識(shí)”兩項(xiàng)調(diào)查，前一項(xiàng)調(diào)查顯示：少年兒童最喜歡的游戲是混齡游戲和模擬游戲。200名兒童中，有90%遇到突發(fā)問(wèn)題便感到束手無(wú)策，不知道該怎么辦；92%的在活動(dòng)中自己不會(huì)調(diào)整活動(dòng)量；43%的會(huì)長(zhǎng)時(shí)間看電視；26%的走樓梯時(shí)喜歡順?lè)鍪滞禄?7%的不完全知道自己父母的工作單位及自己的家庭住址、家庭電話等等。從家庭教育來(lái)說(shuō)，一方面，中國(guó)的許多父母對(duì)孩子的溺愛(ài)，使兒童只知道做什么都要依賴父母，而根本不知道自己該怎樣保護(hù)自己，該怎樣避開(kāi)危險(xiǎn)。近年來(lái)，教育界雖然就少年兒童的自我保護(hù)方面的教育進(jìn)行了許多有益的探索與實(shí)踐，也取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和效果，但尚未徹底擺脫傳統(tǒng)教育模式的影響，注重自我保護(hù)教育技能的傳授，忽視兒童的自我保護(hù)意識(shí)、能力的培養(yǎng)；注重自我保護(hù)知識(shí)的獲得，忽視自我保護(hù)與生活實(shí)際相聯(lián)系；重視教師的說(shuō)教，忽視親身體驗(yàn)。模擬游戲就是讓他們?cè)陬A(yù)先創(chuàng)設(shè)的某種特定情境中，通過(guò)角色扮演，仿真地再現(xiàn)人們生活的事件，身臨其境地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種游戲。由于模擬游戲是讓孩子們?cè)谒鶆?chuàng)設(shè)的安全環(huán)境中進(jìn)行游戲，仿真地體驗(yàn)生活中所遇到的困難和危險(xiǎn)，它既保護(hù)了他們的安全，又能增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)，并從中獲取粗淺的自我保護(hù)的技能。二、研究的設(shè)計(jì)：包括生活自理能力、自我防范能力、自我救護(hù)能力、自我調(diào)整能力，是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)€體生命的最基本能力。：指少年兒童內(nèi)部動(dòng)機(jī)驅(qū)使的感知與操作活動(dòng)，是他們借助對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知、理解，在假想的情景中模仿與再造成人的實(shí)踐活動(dòng)。它具有仿真性，情景性和角色性的特征。由于自我保護(hù)教育中有許多情景是不可能讓他們親歷的，因此，我們通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活情境的模擬，讓孩子們?cè)谠O(shè)置好的具有安全保障的環(huán)境中，用游戲的形式讓他們獲得一些自我保護(hù)的技能，進(jìn)一步增強(qiáng)其自我保護(hù)的意識(shí)，以提高他們對(duì)常見(jiàn)的事件初步的應(yīng)變能力。陶行知先生主張把教育與生活完全熔為一體?！霸谏罾镎医逃?，為生活而教育”。自我保護(hù)模擬游戲活動(dòng)以“生活教育”理論為依據(jù)，著眼于生活，從少年兒童生活中去捕捉游戲的內(nèi)容，將日常生活中可能對(duì)人們產(chǎn)生危險(xiǎn)的事件或因素通過(guò)模擬游戲的形式展現(xiàn)，讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)，獲取粗淺的自我保護(hù)知識(shí)和技能，增強(qiáng)小學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)，為他們今后學(xué)會(huì)自我保護(hù)技能打好基礎(chǔ)。他還認(rèn)為，這種社會(huì)性實(shí)踐的游戲活動(dòng)，是在真實(shí)的實(shí)踐情況之外，它還創(chuàng)造了一種想象的情境，從中表現(xiàn)出把一個(gè)東西遷移到另一個(gè)東西上，或者以一種簡(jiǎn)縮的方式再現(xiàn)真實(shí)