【正文】 的生活情境。，使兒童具有初步的自我保護意識，遇到突發(fā)事件，知道首先要保護自己。，不斷地轉(zhuǎn)變教師的教育行為，使教師真正成為少年兒童游戲的合作者、引導者、支持者。三、研究的方法本研究主要采取行動研究法，同時采用觀察法、調(diào)查法了解少年兒童在游戲活動中的行為表現(xiàn)，以及在自我保護能力方面的個體差異，進行理性的分析，從而設計出他們感興趣的、符合需要的“自我保護”模擬游戲活動。利用晨間交流、自由活動與學生交流，了解、收集他們感興趣的游戲主題，從而獲得信息，確定游戲內(nèi)容。根據(jù)少年兒童在日常生活中的興趣、關(guān)注點以及表現(xiàn)，確定游戲內(nèi)容。創(chuàng)設“我和你說”欄目，互相交流生活中遇到的事件。教師針對這些情況設定相應題材的游戲。注重游戲情境的創(chuàng)設，每一個游戲均有情節(jié)，讓學生處在一定的情境之中扮演角色身臨其境地進行游戲，從中獲得知識、提高能力。即游戲前幫助兒童積累豐富的生活經(jīng)驗；模擬游戲的設計時注意內(nèi)容豐富性、形式多樣，使他們保持參與游戲的興趣。根據(jù)兒童的特點、興趣、需要、水平設計不同的游戲活動、活動材料、活動方法，提出不同的任務和要求。使每個孩子都能得到發(fā)展。、社區(qū)等周邊資源讓孩子們參觀、訪問，豐富安全知識，積累游戲經(jīng)驗。，模擬社會生活，為少年兒童提供交流、交往的機會和環(huán)境，為孩子們之間的相互交流提供機會。、安全的教育因素，讓少年兒童在生活中學習，參與安全管理。、操作?！靶⌒‰娨暸_”、“我來說一說”、“故事會”等方式，讓兒童及時將有關(guān)的安全方面的事件通過自己的“小小電視臺”發(fā)布給大家。、轉(zhuǎn)彎角等處增設安全標識，提醒學生注意安全。、座談會、觀摩開放活動等形式轉(zhuǎn)變家長教育觀念，實現(xiàn)家校共育目標，引導家長積極參與課題實驗，提高家長安全自護教育的意識和能力，為少年兒童自我保護教育提供良好的家庭教育環(huán)境。他們的安危關(guān)系著社會的穩(wěn)定，祖國未來的發(fā)展。無數(shù)個花季少年的夭亡再次警示我們，小學生安全教育管理過程中還存在著諸多隱患，加強小學生安全教育防范刻不容緩。要抓好小學生的安全教育，重要的是要提高安全防范和自我保護意識。從聽到的小事來提高學生自我的防范意識。如：教師組織學生平時注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談談自己的體會和看法。如兩河小學一位年僅8歲的學生，因橫穿馬路被車撞死的殘酷事實。這是學生自己的體會，教訓深刻，定能引以為戒，勝過教師說數(shù)遍。眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料，關(guān)鍵是看我們是否善于發(fā)現(xiàn)。如：學校文藝表演結(jié)束，學生拿著椅子上樓梯，前邊低年級的一個小女生被擁擠的人群一擠，失去重心，側(cè)身倒地，幾個男生跨過女生揚長而去??這種情況就經(jīng)常在我們學校集會時出現(xiàn)，這種事就發(fā)生在我們身邊，教師利用發(fā)生在學生身邊的事，在班隊活動課上讓學生討論：假如有同學不小心把這位女同學擠倒在地上踩去了，后果會怎樣？假如你當時就在這位女同學的身邊，你會怎樣做？假如你是這位女同學，你該怎么辦？學生通過充分的討論后積極發(fā)言，認識到位，提高了類似安全事故發(fā)生的防范意識。在小事中提高學生自我保護能力隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，隨著素質(zhì)教育全面推進。因而他們往往在突發(fā)事件到來時容易受到傷害。所以，積極的辦法是引導他們面對紛繁復雜的社會，樹立自護自救理念，掌握自護自救知識、鍛煉自護自救能力，使他們能機智勇敢地處置遭遇到的各種異常情況和危險，果斷正當?shù)剡M行自護自救。針對這一點，召開班會，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決，教學生嘗試包扎一些輕微的小傷口，號召同學們互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗了自救、互救的過程，感受自救、互救的體驗。本著“防患于未然”的原則，我們應針對兒童在日常學習、生活、活動中可能遇到的安全問題，從校內(nèi)學習和校外活動、家庭生活，以及預防自然災害和人為災害等方面，向孩子介紹一些有關(guān)交通、消防、用電等安全常識，提供預防和緊急應付各類事故的常用措施和方法，教會他們識別常見的安全符號和標志，告訴他們常用的求救電話號碼。學校制定《安全工作制度》和《緊急疏散演練預案》，針對消防和地震先后兩次實戰(zhàn)演習，讓學生學會在緊急情況下逃生的技能和方法。首先，在社會治安不良的情況下，小學生應該掌握自我保護、免遭不法傷害的知識和技能。因此，要教育學生不輕信別人，保持警覺，凡事多問為什么，遇到緊急情況注意尋求幫助，如撥打110電話等。小學生天真無邪，對世界充滿幻想，有的小學生由于受電視或故事書中的人物的影響，具有強烈的“英雄主義”傾向，在遇到壞人或危險情況時容易沖動，意氣用事，不懂得自我保護。淺談小學生的安全防范和自我保護意識 作者： 周曉紅(小學思品四川阿壩小學品德與社會一班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 0 / 2312發(fā)表日期： 20101229 22:31:38淺談小學生的安全防范和自我保護意識小金縣達維小學周曉紅少年兒童是家庭的希望，祖國的未來。據(jù)調(diào)查顯示，我國中小學生因交通事故、食物中毒、溺水、建筑物倒塌等意外死亡的，每年達1．6萬之多，平均每天有40多人，相當于每天有一個班的學生消失！我國現(xiàn)在有上億名在校小學生，他們離開家庭走進學校，學校理應擔負起安全防范的責任，對學生的生命安全負責。少年兒童正值人生的春天，對小學生開展安全教育，無疑如同在生命中播下了平安的種子。一、讓學生學會自我保護的技能和方法記得有一位著名的教育家曾說過，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學生會很容易接受教育。對學生收集的材料和體會，教師進行必要的點評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。學生在體會中寫到：我也曾經(jīng)橫穿過馬路，今天我聽到了這件事，回想當時的做法是多么的可怕。從看到的小事中進行安全防范教育。安全隱患是不可徹底根除的，我們要做的就是防范于未然。組織學生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或?qū)W校的公告欄，讓學生得到警示教育，并提高安全防范意識。少年兒童活動的領(lǐng)域愈來愈廣，接受的事物愈來愈多，由于缺乏基本的生活常識和經(jīng)驗，自我保護意識及避免傷害的能力也比較弱。正因為兒童應付各種異常情況的能力極其有限，而且僅靠大人跟在身邊保護是不可能的?！坝袑W生削鉛筆時不小心把手割破，捏著傷口，哭著，跑進教師辦公室請求教師的幫助；有學生上體育課，不小心腳上擦破了皮，哭著??”各種各樣的大小問題全部找老師，學生沒有自己處理的意識。我們要對兒童進行以“生命大于天”的自我保護教育，讓他們知道保護生命是現(xiàn)代社會人的最基本權(quán)利之一。觀看安全教育片《花季少年》和《生命安全高于天》。利用生活中發(fā)生的事故或案件教育他們，讓學生在體驗中學會自我保護，使他們學會處事不驚，遇險不慌，從容進行自護自救。由于缺乏分辨是非的能力，盲從不合理的事物和屈從不正當?shù)囊?，甚至被壞人所利用，這在青少年當中時有發(fā)生。應當看到，少年兒童在其向成年人過渡期間，由不成熟到成熟，五、六年級的學生正值身心發(fā)育時期，具有特殊的心理與生理特征。通過學校、家庭、社會“三位一體”教育網(wǎng)絡，貼近少年兒童的生活實際，從小事抓起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習慣；引導他們積極投身于各種有益的社會實踐活動，在活動中達到自我教育，逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高識別真、善、美和假、惡、丑的能力。六至十二歲少年兒童正處在身體發(fā)育時期，生理和心理都開始逐漸的變化，特別是具有強烈的求知意識。因此，應尊重兒童的人格尊嚴，尊重他們的愿望，重視他們的意見，把他們放在平等的位置，創(chuàng)設民主愉悅的氛圍。要針對不同年齡、不同心理特征的少年兒童，采取耐心、細致的引導，進行有關(guān)生理、心理等方面的教育。三、讓學生學法用法，培養(yǎng)學生的自我保護意識少年兒童是弱勢群體，我們國家歷來重視保障少年兒童的合法權(quán)益，尤其是他們的人生安全。對此，要有計劃、有目的地對少年兒童進行經(jīng)常性的法制教育，增強他們的法制觀念，引導他們了解與自己密切相關(guān)的法律法規(guī)，通過對具體案例的分析，掌握基本的法律常識，提高遵紀守法和遵守社會公德的自覺性；同時，引導他們樹立自己的人格尊嚴，明確自己擁有的合法權(quán)益，當自己的尊嚴和權(quán)益遭到侵犯與損害時，學會采用合理合法手段，運用一切可以和可能調(diào)動的資源，機智勇敢地進行抗爭，充分發(fā)揮自我保護的作用。我們在加強教育、保護的同時，應注意尊重兒童個性意向的正確發(fā)揮，才能有利于消除各種心理障礙，讓他們學會自尊、自愛、自信，提高他們的自主、自制、自理能力，增強應受能力與承受能力，也才能使少年兒童自我保護得到體現(xiàn)。學校是公共場所，學習是集體性生活，學生是未成年、缺乏責任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。這使農(nóng)轉(zhuǎn)非的孩子在思想意識、生活理念、行為習慣上都難以適應，存在著許多安全隱患。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；安全意識；自我保護能力一、問題的提出改革開放不斷深入，東部沿海的發(fā)達地區(qū)，社會環(huán)境、家庭狀況、生活條件都在發(fā)生可喜的變 化。因為這些學生從小生活在鄉(xiāng)村，面對新環(huán)境，他們的思想意識、生活理念、行為習慣都難以適應。2002年寒假的一個晚上，一名四川籍的男生張遠在其父親工作單位的宿舍里被煙火熏昏后燒死在宿舍大門邊。如果這二個學生當時都有強烈的安全意識的話，也許就不會發(fā)生這二起安全事故。這既是維護社會穩(wěn)定的需要，也是廣大學生家長的心愿。二、研究構(gòu)想（一）研究原則開展本課題研究，必須遵循以下原則：主體性原則：學生是本次課題研究的出發(fā)點和最終歸宿點。循序漸進原則：能力的提高有一個循序漸進的過程，在研究過程中應遵循這一原則，逐步加強對學生的要求，從最初的“扶”逐步過度到“放”。（二）研究目標理論目標：探索學校安全教育的有效途徑和方法，及時總結(jié)經(jīng)驗，構(gòu)建小學安全教育模式，使小學安全系統(tǒng)化、科學化，使之更具有實用性和指導性。了解常見意外事件的種類、原因以及預防和處理的方法。（3）情感目標：具有安全意識，具備防范意外事件的常識和處理能力，并應用于日常生活中，以減少或避免意外事件的發(fā)生。第二階段：2004年3月——2005年3月，加強實施調(diào)整。三、研究內(nèi)容：創(chuàng)設有安全特色的校園文化，通過學校、家庭、社區(qū)三方合作，形成良好的安全教育氛圍，使學生的安全意識逐步增強。采用多種形式，向?qū)W生傳授水、電、火、氣、交通及自我保護等相關(guān)的安全知識。四、研究實施(一)、以學校教育為主要途徑，提高學生安全意識和自我保護能力。大力營造積極向上的校園文化，為學生提高安全意識提供良好的氛圍。邀請交警到學校作交通安全教育報告；在校園中展出了交通案例展板，播放交通安全教育電視片，以血的教訓和代價向同學們發(fā)出警示；在班主任老師的指導與帶領(lǐng)下，