【正文】 觀的景色，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計(jì)好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉?！本庍x本篇課文的意圖有二，一是使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘江大潮的奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，并通過(guò)品味關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀潮》教案1《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第7冊(cè)第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮有遠(yuǎn)而近，奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出了大潮的奇特、壯觀和雄偉?！币?yàn)槲矣X(jué)得那個(gè)場(chǎng)面應(yīng)該很好看！師：今天，同學(xué)們了解到了什么呢？生：我們都感覺(jué)親身體會(huì)到了錢(qián)塘江的壯觀生：還有呢？生：我們祖國(guó)擁有壯麗山川師：好，同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)到這里，課后要記得背誦三、四自然段哦！下課！第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀潮》教案四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀潮》教案范文作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。（朗讀完）（板書(shū)：潮過(guò)后）潮頭西去后，余波在…….生：漫天卷地的涌來(lái)，江面依舊風(fēng)號(hào)浪吼（板書(shū)：風(fēng)號(hào)浪吼——漫天卷地）師：過(guò)了很久，江面又變成怎樣呢？生：恢復(fù)了平靜，江水漲了（板書(shū)：恢復(fù)平靜——水漲兩丈，天下奇觀）同學(xué)們，這篇課文我們分析完了，學(xué)過(guò)之后，想不想親自去看看錢(qián)塘江呢？生：想師：那如果我們就在那里觀潮，你又會(huì)怎么做呢？生1：我會(huì)用相機(jī)把那些壯觀的場(chǎng)面拍下來(lái)生2：我會(huì)跟著人群大喊大叫師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有自己喜歡的句子呢？生：有（齊聲）生1：我喜歡“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”師：能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡嗎？生1：因?yàn)槲矣X(jué)得“悶雷滾動(dòng)”很好聽(tīng)?zhēng)煟耗銇?lái)發(fā)表一下生2：我特別喜歡這一句。好，你們讀出了什么呢？生1：觀潮日是農(nóng)歷八月十八生2：來(lái)到了海寧縣鹽官鎮(zhèn)師：看來(lái)同學(xué)們都很認(rèn)真的默讀哦，那觀潮前江面是怎樣的呢？ 生1：平靜師：對(duì)了，（板書(shū)：潮來(lái)前——平靜）我們接著來(lái)分析第三自然段。師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課老師給你們講的生字詞嗎？生：記得師：那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)齊讀一遍生：鹽（鹽水）據(jù)（據(jù)說(shuō)）臥（橫臥）塔（古塔）沸（鼎沸）震（震動(dòng)）吼（吼叫）漲（上漲）師：好，大家都讀得不錯(cuò)，值得表?yè)P(yáng)，那現(xiàn)在我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)課文——觀潮（板書(shū)：觀潮并問(wèn)：同學(xué)們知道觀什么潮嗎？）生：知道，是錢(qián)塘江大潮師：來(lái)，我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段（讀完）問(wèn)：那為什么說(shuō)是天下奇觀呢？生1：不知道生2：因?yàn)殄X(qián)塘江很好看，江面也很寬師：那為了探究“天下奇觀”，我們一起接著學(xué)習(xí)第二自然段。搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料，了解大自然的神奇。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)觀潮教案觀潮（課文分析）主講人：08理二2號(hào)劉碧連教學(xué)目標(biāo):1．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。教學(xué)過(guò)程：課前談話：與學(xué)生交流旅游中的所見(jiàn)所聞，點(diǎn)燃學(xué)生的激情。請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)有感情的朗讀一遍，（朗讀后）有沒(méi)有同學(xué)愿意跟老師說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？（板書(shū)：潮來(lái)了）生1：我聽(tīng)到了悶雷滾動(dòng)，人聲鼎沸，有人說(shuō)潮來(lái)了（板書(shū)：悶雷滾動(dòng)）生2：響聲越來(lái)越大（板書(shū)：越來(lái)越響）生3：看到了一條白線(板書(shū)：一條白線)師：好，同學(xué)們，我們繼續(xù)第四自然段（老師自讀，板書(shū)：白色城墻，山崩地裂——白色戰(zhàn)馬，學(xué)生跟著念）同學(xué)們，壯觀嗎？ 生：壯觀師：我們來(lái)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)朗讀?！斑^(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀潮》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，文中作者不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫(xiě)了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)和聲威，還從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢(qián)塘江大潮，真不愧為自古以來(lái)的天下奇觀。【學(xué)情分析】對(duì)于剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言，他們雖然對(duì)于寫(xiě)景文章有初步的認(rèn)識(shí)，但他們?cè)诼?lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、查閱相關(guān)資料，學(xué)會(huì)“潮、稱、鹽”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“罩、屹、鼎”等7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語(yǔ)。背誦課文4自然段。、壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫(xiě)的大潮的景色。，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來(lái)被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(板書(shū)：觀潮)3.“觀潮”和“天下奇觀“兩個(gè)詞語(yǔ)中都有”觀“字，意思一樣嗎?快查查字典，看看分別是什么意思。二、自讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過(guò)程中，邊讀邊想，作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)什么。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫(xiě)出左右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話，給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本，理清課文脈絡(luò)。，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開(kāi)課本，自由默讀課文5自然段，畫(huà)出你認(rèn)為文中哪些描寫(xiě)潮水的句子特別喜歡，你就把它畫(huà)出來(lái)，先自己讀一讀，一會(huì)再請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示。③教師范讀，全班齊讀。根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)點(diǎn)撥下列詞句的理解⑴討論交流，你聽(tīng)到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動(dòng)、山崩地裂、顫動(dòng)、風(fēng)號(hào)狼吼①通過(guò)師生模擬雷聲“轟隆隆”體會(huì)理解“悶雷滾動(dòng)”。⑵討論交流你看到了什么：人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地①學(xué)生交流想象潮水來(lái)臨時(shí)人們的心情，表演人們的動(dòng)作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時(shí)就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你等待已久的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣，你會(huì)怎樣做?結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來(lái)讀讀。浪潮越來(lái)越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。⑷引導(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢(qián)塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。既能幫助理解，又能幫助記憶。，運(yùn)用詞語(yǔ)⑴引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語(yǔ)，你們喜歡嗎?想要積累它們嗎?下面聽(tīng)老師說(shuō)意思，你們猜詞語(yǔ)，看誰(shuí)掌握，反應(yīng)最快。(人聲鼎沸)，你能用它說(shuō)一句話嗎?②風(fēng)和浪都很平靜③形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起④形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)⑤山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響⑵積累詞語(yǔ)，單單知道意思還不行，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用呢，現(xiàn)在我們就一起來(lái)應(yīng)用一下把，假如你是一個(gè)小記者，現(xiàn)在你就在錢(qián)塘江邊，你要報(bào)道這樣一個(gè)天下奇觀，你會(huì)怎么說(shuō)?設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說(shuō)出詞語(yǔ)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解。四、拓展延伸，升華情感。②喜歡交流的你，向你的爸爸媽媽簡(jiǎn)單介紹錢(qián)塘江奇特壯觀的景色。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。(一)課始，以“聲”_誘趣。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì)，雷霆萬(wàn)鈞之力。準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情。(二)課中以“像”釋疑解惑。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又無(wú)類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開(kāi)想象造成困難。根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”。再近，白浪翻滾，如同一道城墻”。錄制兩遍。第二遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。默讀，利于思考。齊讀，訓(xùn)練面大。個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀。(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。動(dòng)口讀說(shuō)。三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即_處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議。保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)