【正文】 動人的傳說。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教材插圖的幻燈片、希臘神話的資料 課前講話：師：同學(xué)們，今年是奧運(yùn)年，第29界奧林匹克運(yùn)動會將在我們中國的首都北京舉行，那這些日子，電視等一些媒體上有關(guān)奧運(yùn)的最熱門的話題是什么？關(guān)于北京奧運(yùn)，是我們每個中國人都應(yīng)當(dāng)了解的，現(xiàn)在就讓我們再來回顧一下圣火點(diǎn)燃的那一神圣時刻吧！這是圣火采集地希臘，人們在跪拜圣火。設(shè)計文本回讀，嘗試為普羅米修斯創(chuàng)作一首贊美詩。嘗試抓住 ““違抗、造福、懲罰、敬佩” 等重點(diǎn)詞，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。設(shè)計著力體現(xiàn)提取文本語言——還原作品形象——引領(lǐng)語言創(chuàng)作這一教學(xué)思想，努力達(dá)到語文教學(xué)人文性與工具性的有效統(tǒng)一。構(gòu)建 三個畫面“火神的勸說”、“風(fēng)雨抽打”、“鷲鷹啄食”，讓學(xué)生來感受普羅米修斯“為人類的幸福生活忍受煎熬而不懈追求，甚至犧牲一切”的精神。第一篇：小學(xué)語文四年級下冊《普羅米修斯》精品教案人教版小學(xué)語文四年級下冊《普羅米修斯》精品教案一、設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，親近語言。通過語言表達(dá)的轉(zhuǎn)換、對文本的回讀、語言的創(chuàng)作等有效策略發(fā)展學(xué)生的語言能力。用普羅米修斯偉大的人格品質(zhì)來觀照學(xué)生的精神世界，來培植學(xué)生的精神，發(fā)展學(xué)生的品格。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。，語言表達(dá)的轉(zhuǎn)換，使文本語言內(nèi)化為學(xué)生的語言。使普羅米修斯為追求人類理想生活，而敢于反抗最高統(tǒng)治者，甚至犧牲一切的精神植根于學(xué)生的心間。一．導(dǎo)入：師：同學(xué)們，剛才我們看到了在希臘點(diǎn)燃火炬時隆重的跪拜儀式，人們?yōu)槭裁垂虬菔セ?，為什么在這里采集？相信同學(xué)們都會有這樣的問號。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的普羅米修斯。師：課題是普羅米修斯，①那課文講了他的什么事情呢？（你很會讀書/你說的很簡練）②還有誰知道？（為什么受到了懲罰呢？誰能完整地說一說）③你還知道什么呢？自己讀書能知道這些，真不簡單。誰來讀讀這兩個句子？2．師：火給人類，帶來了光明，帶來了幸福，可它卻給普羅米修斯帶來了什么？（2個）現(xiàn)在就請同學(xué)們默讀課文，畫出這些句子，在心里讀一讀。①大家也來讀一讀，看看通過哪個詞可以感受到他的痛苦？從哪看出呢？從這也能感受到。當(dāng)春暖花開，萬物復(fù)蘇的時候，普羅米修斯當(dāng)炎炎的烈日炙烤著大地的時候，普羅米修斯當(dāng)深秋的露霜無情地打在他的肩頭時，普羅米修斯當(dāng)刺骨的寒風(fēng)刀割似地吹過他的身體時，普羅米修斯4．師：為人類拿取火種，這不是一件好事嗎？為什么他卻受到了這樣的折磨呢？（2）5．師：A“舊還火種吧！我可以乞求宙斯饒恕你。B一想到，如果失去火種，人類將在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜，普羅米修斯搖搖頭，堅定的回答：這是他堅定的回答呀？誰再來？C一想到?jīng)]有火，漫長的寒夜，人們無法驅(qū)走冰冷的寒氣，他搖要頭，堅定的回答？D一想到?jīng)]有火，人類只能吃生冷的食物，面對著火神的勸說，他搖搖頭，堅定的回答。四．總結(jié)拓展：師：人類為了紀(jì)念他，把他做成了城市的雕像，讓他永遠(yuǎn)立在人們的心中，把他畫成油畫，讓他永遠(yuǎn)活在人們心中，把他寫成文章，讓他永遠(yuǎn)流傳在人們心中，圣火采集時的跪拜就是對他的無比尊敬。（誰來讀）（下課）第二篇：人教版小學(xué)語文四年級下冊《》教案公開課人教版小學(xué)語文四年級下冊《》教案 第一課時教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課奧運(yùn)圣火導(dǎo)入1．師：請同學(xué)們欣賞這幾幅圖，熟悉這些畫面嗎？這是什么？這些人在干些什么？（奧運(yùn)圣火，傳遞奧運(yùn)圣火）今年是倫敦奧運(yùn)會了，奧運(yùn)圣火在5月19日也開始傳遞了。（師：在中國神話中女媧是創(chuàng)造神，為人類造福的神。）：讀題目，說說你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事？二、初讀課文1．自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音、讀通順、流利。，帶詞語（1）指名讀（2）請兩位小老師帶讀。（生提出、可采用學(xué)生互助的方式解決）誰來幫他解決這個問題？“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀、引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)。5．生提不懂的詞語、可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。形容十分慌張或惱怒。懲罰：嚴(yán)厲地處罰。三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。（普羅米修斯為人類盜取了火種。4．最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）5．把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。）四、作業(yè)布置熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文講述了一個怎樣的故事？（指名答）二、學(xué)習(xí)課文2段。師：同學(xué)們，請你們自由地讀課文，說說普羅米修斯做了什么事讓你感動的，劃出相關(guān)的句子讀一讀。師：是啊，讓我們先一起來看看地球上沒有火的時候是怎樣的。出示：①很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。（請同學(xué)回答）出示：有一天，當(dāng)阿波羅駕著太陽車從天空中馳過的時候，他跑道太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間?？吹搅怂樕暇`放的笑容，我似乎也感覺到人類的幸福生活了。齊讀第2句、5段師：在漫漫長夜里，火給人類帶來了光明，在寒冷的冬日，火給人類送去溫暖。引起了誰的憤怒？沒錯，氣急敗壞的宙斯決定怎么樣？（給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，并吩咐火神立即執(zhí)行！）火神怎么做？普羅米修斯又是怎么說的？下面我們分角色來讀第四五自然段，老師旁白，女同學(xué)讀火神的，男同學(xué)讀普羅米修斯的。師：在這兒為什么要用反問句呢？（反問句的作用就是表示更堅定，突出強(qiáng)調(diào)）三、聚焦“痛苦”，感悟堅強(qiáng)。句子1：火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。他既不能動彈,也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。①（指著圖說）看，這就是高聳入云的高加索山，高高的懸崖上,腳下是萬丈深淵，深不見底，普羅米修斯被死死地鎖在這狹窄的峭壁上，不能動彈，不能睡覺。）師：英雄的堅強(qiáng)不屈使得宙斯更加氣急敗壞,于是更加難以忍受的痛苦又降臨到他的身上。師：你讀完后，有什么體會？（痛苦）你特別從那些詞感悟到？“尖利”“啄食”師：兇惡的鷲鷹用它尖利的嘴巴，啄食普羅米修斯的肝臟。更何況是附在肉里的肝臟哪!鷲鷹用尖利的嘴巴用力啄開普羅米修斯的肚子,一下、兩下地啄著整個肝臟。師：這樣的痛苦普羅米修斯屈服了嗎？你從普羅米修斯受難的經(jīng)歷，感受到了他怎樣的品格？他始終堅守著自己的諾言。有一天??（引讀最后一自然段）師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從普羅米修斯的身上學(xué)到了什么？你覺得自己在哪方面應(yīng)該向他學(xué)習(xí)？聯(lián)系自己的實(shí)際，你想對他說些什么？五、板書設(shè)計勇取火種忍受折磨重獲自由風(fēng)吹雨淋 鷲鷹啄食第三篇：人教版小學(xué)四年級下冊《普羅米修斯》教案《普羅米修斯》教案（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1．正