【正文】 園的形式進行評析，鼓勵幼兒自己介紹作品，并評出好作品。指導(dǎo)能力弱的幼兒掌握團、搓、壓的技能，在白板紙上粘貼出房子，并有一定的裝飾效果。指導(dǎo)幼兒注意色彩的變化和房屋形狀的設(shè)計。提出制作要求:小動物們是不一樣的，所以要住不一 2 / 14 精品文檔樣的房子，看誰做的房子最漂亮，并且和別人的不一樣。介紹制作材料:橡皮泥在泥工板上通過團、搓、壓等方法做出你想要的形狀，再輕輕貼在白板紙上。這座房子漂亮嗎?房子上有什么樣的花紋?用了什么顏色?引導(dǎo)幼兒感受房子上的色彩和花紋的美。4(以教師為小兔子做了一座漂亮的房子的口吻，引導(dǎo)幼兒欣賞范例。3(看錄像:各式各樣的房子。教師:“在美麗的大森林里，住著一群活潑可愛的 1 / 14 精品文檔小動物，突然有一天一場火災(zāi)把森林燒著了，房子也沒有了。畫過房子的裝飾想像畫。活動準備:范畫一幅，紅黃藍等色的橡皮泥，泥工板，白板紙若干小張，冰棒棍，吸管，火柴棒等制作材料，分組擺放在桌子上?；顒又攸c激發(fā)幼兒活動興趣，在活動中充分發(fā)揮幼兒的想像、創(chuàng)造能力和動手能力。2(發(fā)展幼兒的審美情趣和對色彩的感知能力。同時，也為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎(chǔ)。本次活動中，“毛毛蟲找東西吃”以及“蝴蝶跳舞”等表演游戲的運用，既符合幼兒年齡特點，又符合幼兒語言發(fā)展規(guī)律，更加能夠有力地促進幼兒對作品內(nèi)容的理解及對作品情感的感受和把握。在小班語言教學(xué)活動中，將適宜的游戲與相應(yīng)的語言活動相結(jié)合，使幼兒能輕松愉快地獲取語言經(jīng)驗，感受語言活動的快樂，培養(yǎng)對文學(xué)活動的興趣?！彼赋隽宋覀冊陂_展各類教育活動時，應(yīng)該以游戲為主要的教學(xué)手段。3．活動形式凸顯游戲性。本次活動的設(shè)計思想始終圍繞著一個“趣”字。2．環(huán)節(jié)設(shè)計始終體現(xiàn)了“趣味性”。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境也應(yīng)當提供各種得以表現(xiàn)的機會和條件。五、說活動設(shè)計特色1．創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。第三部分：結(jié)合游戲經(jīng)驗，運用課件欣賞、教師講述、故事表演等多種欣賞手段和方法感受故事情節(jié)，使幼兒在積極主動的姿態(tài)參與活動。第二部分：表演游戲，欣賞作品。物質(zhì)準備：故事情境（音樂和場景）及相關(guān)的課件。為此，我做了以下準備。三、說活動準備根據(jù)新《綱要》提出了“幼兒園的教育活動，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動”。2．以情景的方式學(xué)說短句：我找到了一片綠樹葉、我找到了兩個紅蘋果、我找到了三顆紫葡萄。二、說目標綱要中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。故事以清新的語言，形象生動的排比句描述了毛毛蟲的蛻變過程，喚起了幼兒喜愛昆蟲的情感。但由于幼兒的發(fā)展水平不一致，在毛毛蟲的制作過程中我對孩子進行了因材施教的講解所以耽誤了整個課程的進行的時間，但孩子并沒有減弱孩子對本節(jié)課的興趣。我先從團圓中挑出最大的做頭，其余的一個接一個的粘連在一起，連好后就要給毛毛蟲裝上眼睛、觸角和腿了，這時我拿出了火柴和牙簽桿，孩子們一下就想到了利用這些小東西做觸角和小腳了，在孩子們的幫助下毛毛蟲很快就做好了。接下來我們就要討論如何制作了，很多小朋友都想到了是做很多個團圓連起來，可是他們卻忽略了一些細節(jié)，如觸角怎么做、小腳怎么做。當我拿出事先制作好的毛毛蟲讓孩子們觀察時，他們立刻就發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲的特征，都爭先恐后的回答，有的說長長的，有的說是圓圓的。因此孩子們對毛毛蟲充滿了好奇和興趣，于是我開設(shè)了泥工活動《毛毛蟲》。教師表現(xiàn)：教師在活動前能講解清楚怎樣使用橡皮泥，在活動中孩子們也能好好的愛惜自己的橡皮泥，我發(fā)現(xiàn)孩子們能主動的將掉在地上的橡皮泥撿起來，并且，在進行橡皮泥制作時，孩子們也能積極、主動的參與到活動中這幾天散步時發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍的動植物都充滿了興趣，他們會在晨間活動時去觀察空中花園里的蝸牛，會在飯后散步時欣賞飛舞的蝴蝶，這些美麗的蝴蝶可是小朋友最喜歡的了。（二）將作品布置在背景桌面：毛毛蟲溫馨小家，播放背景音樂，幼兒互相欣賞作品。（三）教師重點幫助能力差的幼兒。三、引導(dǎo)幼兒操作 師：這只毛毛蟲寶寶很想找朋友，我們來幫幫他做一些小伙伴好嗎？橡皮泥、牙簽、火柴是做毛毛蟲寶寶的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶好嗎？四、幼兒操作，教師輔導(dǎo)（播放背景音樂）（一）教師和孩子一起制作毛毛蟲，注意用兒歌引導(dǎo)幼兒。（二）讓幼兒觀察毛毛蟲，并說說毛毛蟲長什么樣子？二、教師示范講解（一）展示活動工具：橡皮泥、牙簽、火柴?；顒訙蕚洌合鹌つ?，火柴、牙簽若干，背景音樂?；顒又攸c：能運用搓、團圓、捏等技能表現(xiàn)毛毛蟲特征?；顒幽繕耍?．學(xué)習(xí)運用捏，團，搓等技能用橡皮泥做毛毛蟲。通過泥工教學(xué)活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進其智力的發(fā)展。針對這種情況，我們班適時開展了幼兒手工操作活動，以增強幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力及動手操作能力。提示幼兒把果實插在吸管做的肚子上。）我們來給他做點好吃的吧？桌上有什么？你會做什么？（黃色的梨、紅色的棗、桔黃色的柿子……）三、幼兒制作、教師指導(dǎo)。請每個幼兒找到一只毛毛蟲。毛毛蟲沒精打采，因為他肚子好餓好餓。第一篇：幼兒教案：泥工《毛毛蟲》幼兒教案活動名稱：泥工《毛毛蟲》 活動目標：多種顏色的橡皮泥和吸管、牙簽穿插，制作出吃飽的毛毛蟲。鞏固對顏色和大小的認識。毛毛蟲吃了各種顏色的食物，飽飽的胖胖的，好開心！二、調(diào)動幼兒情感給毛毛蟲制作好吃的，讓他吃飽。嗚嗚嗚……誰在哭？（原來是毛毛蟲）他為什么哭??？（他的肚子癟癟的，他好餓好餓。揉球制作各種果實。第二篇：小班泥工活動：毛毛蟲小班泥工活動《毛毛蟲》設(shè)計意圖：小班幼兒年齡小，手腕肌肉尚未發(fā)育完善，眼手不能協(xié)調(diào)一致，再加上大多數(shù)幼兒在家中受到過分的保護，以致入園后普遍發(fā)現(xiàn)幼兒口語表達能力較強，而動手能力很差。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，泥工教學(xué)作為其中一個重要組成部分，深受幼兒喜愛。本學(xué)期以來我們在美術(shù)活動中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能，學(xué)會了搓面條、團湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎(chǔ)上我還結(jié)合小班孩子愛動物的特點精心設(shè)計此課。2．初步了解毛毛蟲的外形特點，感受泥工活動的樂趣。活動難點：能團得比較均勻，正確壓坑使用輔助材料?；顒舆^程：一、欣賞毛毛蟲，引起興趣（一）進入活動室，出示布絨玩具毛毛蟲，引起幼兒參與興趣。（二）示范講解：并結(jié)合兒歌“橡皮泥呀真漂亮，小朋友來捏一捏呀搓一搓，團一團呀團成球，毛毛蟲身體長又長，插上眼睛和觸角，桌子上面它來爬”進行教學(xué)(小毛毛蟲頭部的觸角和眼睛用火柴棒制作)。（二）鼓勵能力強的幼兒多做幾個毛毛蟲寶寶，并試著給毛毛蟲寶寶添上嘴巴。五、展示作品（一）幼兒送毛毛蟲寶寶回家，滲透幼兒保護動物的情感。宋雙蘭2012年11月16日課后反思之幼兒表現(xiàn)：泥工作為本班班級特色，這是第二次開展泥工活動了，孩子們特別喜歡玩橡皮泥，本次活動進行手工制作毛毛蟲，教師能出示形象、可愛的毛毛蟲吸引孩子參與，在泥工中孩子們能動作制作，并且有個別孩子都做出了幾條毛毛蟲。蝴蝶是從哪里來的呢？我利用講故事《毛毛蟲