【正文】 一線的支教總結，卻是為后期回訪的志愿者做好了前期的準備工作，亦是整個團隊長足發(fā)展的保障?，F(xiàn)在許多NGO都致力于教學設施的改善，但是師資力量的薄弱才是最最緊要也最難以解決的實際困難吧，畢竟現(xiàn)在不能強制要求師范生前往貧困地區(qū)就業(yè)、支教。塬上的“危房改造工程”在不斷繼續(xù)，房屋不斷密集；原本空空的小學墻壁上也多出了“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的宣傳標語，亦有“知識改變命運，教育成就未來”的標語，雖然相比已經(jīng)有些遲緩，但是這不也體現(xiàn)出當?shù)厝藢逃牟粩嘀匾晢幔啃⌒〉纳絽^(qū)學校卻也很“趕時髦”的安裝了攝像頭，這種行為是否妥當我不予評價，只是希望可以有更好的機制來保障一線教師的利益，來吸引優(yōu)秀的青年教師。想必，這些都是好多NGO一直嘗試改變的流程吧。也會遇到市井樊噲的嘴臉，聽說我們會有貧困生援助項目，便一味的夸大其詞。在幾次的活動中，覺得回訪的價值遠遠高于在短短半個月內的支教活動：首先，半個月的教學活動，并不能從根本上給孩子們帶去太多的知識；其次，回訪，除了對孩子們的學習有一個了解之外，更多的可以了解到孩子們的生活已經(jīng)家庭狀況，家庭條件的改善才是孩子安心學習的保障。在不斷的活動開展中，也在謀求一種可以長久發(fā)展的機制。任何帶有功利性質的公益，都是在褻瀆公益。自此，我感覺到了自己責任的重大，而這些都是為大部分短期支教的大學生所忽略的?！蹦鞘且粋€11歲的孩子，臉頰上還有明顯的高原紅，見到我第二次回去后激動地上竄下跳。曾經(jīng)聽到孩子這樣和我說過：“杭老師。第一篇：支教后的一點感悟一．我不止一次看到熱心的團體在邀約隊員前往貧困地區(qū)支教，也不止一次的回答一些“新手”對于支教的困惑與疑慮，卻鮮有同仁邀約大家去做回訪。短期支教，對于正在求學的大學生來說是一個不錯的選擇，相比長期支教而言時間短、資金需求少、精力耗費低，但是對于那些受助的學生而言，卻是一個不小的挑戰(zhàn)：其一，孩子們要從原有的學習模式中逐漸脫離出來，以適應這些從大城市來的老師的教學模式，等孩子們已經(jīng)完全可以接納那種“自由、平等”的學習氛圍之后，支教的老師們即將離去，留給孩子們的是深深的思念與舊模式的不適應；其二，撇開教學經(jīng)驗不談，全新的教學思路與淵博的課外知識、豐富的教學材料，都是貧困學校的老師不能短時間內擁有的；其三，也是最主要的，接受過這樣新模式的教學之后，孩子們會在假期不自覺的盼望著那些“大哥哥、大姐姐”的到來，而這樣最原始的期盼也會在現(xiàn)實中不斷的被消磨。你真的來了，我們這里太窮了，以為你肯定不會再回來了。不曾想到，自己這樣簡單的舉措會讓孩子們這么興奮，哪怕我是在其他學校教學抽空回去看看他們，于他們看來，杭老師就是專門來看他們的。對于有些人來說，支教結束后獲得了一份社會實踐證明抑或是志愿者服務證明材料，甚至是一個尋找工作的籌碼，不得不說，在我淺陋的見解中這些是被歸類為“褻瀆公益”。記得我們團隊在前兩年與重慶師大的一次不愉快合作，讓我們深刻了解到，“服務意識重于專業(yè)技能”。前期走訪與后期回訪活動的開展，就是為了最大限度的減少對受助者的影響。記得在回訪的時候遇到一個13歲的孩子，那時正值盛夏，稚嫩的臉蛋被曬得黝黑，雙手因為挖草藥、干農活顯得十分粗糙；一個小姑娘，白天跑山頭挖草藥、晚上去山里捉蝎子，有時還要隨家人去山頂收胡麻；那是個倔強而又脆弱的孩子，體量剛剛因為椎間盤突出而住院的目前，執(zhí)意要幫母親背上百斤的胡麻下山，卻又為了家庭里的沖突而在我目前簌簌落淚。行走在一線，更好的了解當?shù)氐膶嶋H情況才能制訂出適宜的支教章程。2012西壕回訪，這是我第三次踏入這片土地，半年的時間變化還是有的。甚至天水市秦安縣的山區(qū)，依舊有幾個即將退休的老師撐起的小學，教學質量令人堪憂。支教之后，需要的是志愿者從最初自認為“轟轟烈烈”的支教行為中脫離出來，客觀的總結一下此行的支教活動，其次，就是安排回訪工作。縱然有萬千感慨，沒有實際的后續(xù)活動，依舊會歸于寂寞。不要給了孩子們新生活的希望后，讓他們在現(xiàn)實中不斷的消磨掉最后一絲期望?！笆谥贼~不如授之以漁”，正真的支教不在于在短時間內教會了孩子們多少東西，而是對孩子們的世界觀、價值觀做了什么樣的改變，孩子們對于未來的描繪有時也需要我們去做些許的建議。我覺得這篇寫的特別特別好，特別是最后一段，對我們團隊發(fā)展也有借鑒意義。我們要做的，是教會學生們知識，是開拓學生們眼界，是帶給孩子們快樂。他們還不知道，我們要面對的，是一群怎樣的孩子，到學校第一天拿到全鎮(zhèn)統(tǒng)考的成績單，一個班27人有13個零分，最高分不到70，也是僅有的一個及格的。分數(shù)不能說明問題，那其他方面：六年級的孩子竟然不知道中國首都在哪里，不知道北京是什么玩意！三年級的孩子計算100 減75是在試卷上畫上一百根橫線，然后擦掉75根，這樣的基礎，你還忍心每天都是教她們唱歌跳舞，給他們說什么愛護環(huán)境嗎？在中國的應試教育前提下，分數(shù)就是孩子的命運，而鄉(xiāng)村孩子這樣的基礎，怎樣去和城鎮(zhèn)的孩子競爭？于是，利用這僅有的一些時間，給孩子一些惡補，是我們不得不做的事。1996年畢業(yè)分配到進德中心小學，97年調入壯校附小至今。99年還年輕，在支教點只懂得和別的老師一樣生活一樣學習。體會到農村教育教學水平的參差不齊。經(jīng)過調查研究學生早上七點就要從家里出來走到學校九點鐘上課。放學后是不能回家吃飯的，條件好的就用礦泉水瓶裝一點玉米粥或者幾個芋頭和紅薯來，這些就是他們的中餐。我問過他們：你們中午餓了吃什么？他們說：到水龍頭前面喝一點水就飽了。寄宿制學校迫在眉睫。只知道離縣城近生活條件不差。這是一所只成立半年的學校。我的家庭也不富裕，我每餐三個菜是正常的，有肉有菜。前幾天我爸爸還說帶我女去檢查看看是不是缺什么微量元素或者有病，有病提前發(fā)現(xiàn)及時治療。有的跟我說在學?？梢蕴焯斐匀?，在家里一個星期只能夠吃一餐肉。學校領導到鹿寨考察回來后，加一個素菜，變成如今的一菜一湯。相應的老師的責任也大了三倍。還有生活老師負責生活起居，還有應急老師負責一些上課期間有病的學生送醫(yī)院。老師的工資還是那么多。班主任每學期初收錢，每周分每人多少車費，