【正文】 鐘新聞發(fā)布會”活動，充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒介，大量搜集新聞信息，有針對性地讓學(xué)生就某個(gè)新聞事件展開討論。因而，作文教學(xué)中，教員更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)懷民生，鼓舞學(xué)生辯證地看問題，培育學(xué)生認(rèn)識世界的能力，讓課堂這一小天地，成為學(xué)生的人生導(dǎo)航標(biāo)。三、關(guān)注當(dāng)前任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)抓住時(shí)代脈搏，體現(xiàn)時(shí)代特征，將社會與人生嚴(yán)密聯(lián)系在一起。詩者，根情，苗言，華聲，實(shí)義?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海”⑤“詩言志,歌詠言,聲依詠,律和聲?！蔽囊郧閯尤?，書以文抒情。作文與情感是分不開的，凡是有具有生命力的作品，無不傾注著作者的全部心血和熾熱的情感。為此，在行文中，學(xué)生要擁有“天生自己材必有用”的自信，展示“仰天大笑出門去”的豪情，樹立“咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)”的信念，取得“悟已往之不諫，知來者之可追”的感悟，確立“吾不能變心以從俗兮，固愁苦而終窮”的高尚人格??在文章中融入“人文味”，讓寫作教學(xué)成為鑄造學(xué)生靈魂的主要手腕，讓文章成為學(xué)生展示自己人文素養(yǎng)的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，教師要堅(jiān)持用課文中飽含的真善美，豐富學(xué)生美好心靈，塑造學(xué)生健全人格?！雹墚?dāng)前，人類的生存環(huán)境、理想信念、價(jià)值觀念等都受到了史無前例的挑戰(zhàn)，而許多學(xué)生卻缺少歷史使命感和社會責(zé)任感。例如，教師能夠引領(lǐng)學(xué)生從《背影》中感受父子深情，從《自己與地壇》中體會母子情深，從《邊城》中認(rèn)識祖孫、兄弟之情，從《自己愿意是急流》中領(lǐng)悟無私愛情，從《雨霖鈴》中體悟“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的離情別緒，從《京口北固亭懷古》中感悟拳拳赤子之情??的確，語文教學(xué)的確是心意綿綿，怎一個(gè)情字了得！在日常教學(xué)中，學(xué)生接受了情感的熏陶，寫作過程中就能達(dá)到理性感性兼?zhèn)?，情理并現(xiàn)的效果。那么寫出的作文就能達(dá)到以情動人，作文教學(xué)就會抵達(dá)“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”②的“育情”境地。情感好像肥美的土壤，知識的種子就播種在這塊土壤上。這樣，作文課堂教學(xué)才會獨(dú)具魅力，充溢生命生機(jī)。關(guān)鍵詞：作文課堂人情人文時(shí)事生活中小學(xué)階段的寫作教學(xué)總目標(biāo)是：為生命的美麗而作——激發(fā)寫作興趣，養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣，提高書面表達(dá)能力，豐富和發(fā)展言語生命，培養(yǎng)健全的言語人格。所謂“本”，是以人的言語生命為本；所謂“真”，是真實(shí)、真切、真誠、率真。”總之，教師回歸的這些本真角色，更確切地說回歸的是師愛和責(zé)任，回歸的是真善美。作為教師，我們既然選擇了這條路，就要具有甘于吃苦、樂于奉獻(xiàn)、耐住寂寞的精神與意志。教師只有像一個(gè)耐心的“售后”服務(wù)員一樣，出現(xiàn)問題時(shí)能夠隨叫隨到，才能贏得學(xué)生的信任和愛戴。我們作為教師也應(yīng)如此，在我們把知識傳授給學(xué)生后，也要做好學(xué)生接受知識的反饋工作。售后服務(wù)是產(chǎn)品生產(chǎn)單位對消費(fèi)者負(fù)責(zé)的一項(xiàng)重要措施，也是增強(qiáng)產(chǎn)品競爭能力的一個(gè)辦法。所以大學(xué)開學(xué)后一個(gè)月的時(shí)間里，他每天都在做一件事，那就是瘋狂地包宿上網(wǎng)玩游戲，似乎只有這樣才能把高中“耽誤的時(shí)間”給補(bǔ)回來！我想這何嘗不是作為教育者的一種悲哀，好的教育應(yīng)該把屬于學(xué)生自由支配的時(shí)間還給他們，教會學(xué)生思考，教會學(xué)生選擇，鼓勵(lì)學(xué)生在屬于自己的時(shí)間里做有助于他們健康成長的事，而不應(yīng)是壓制和強(qiáng)占。另外，教師在教育學(xué)生，幫助學(xué)生成長的過程中，也要給他們留出自由發(fā)展的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去做自己喜歡做的事，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在教學(xué)中也要懂一點(diǎn)留白的藝術(shù)手法，要留給學(xué)生思考和消化知識的時(shí)間，給學(xué)生充分的時(shí)間去同化、去嫁接、去建構(gòu)知識，從而豐滿自己的精神世界。四、給學(xué)生時(shí)間和空間，做一個(gè)懂“留白藝術(shù)”的畫家畫畫須要留白，藝術(shù)大師往往都是懂得留白的大師，方寸之地亦顯天地之寬。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該像一位熱心的觀眾一樣，要為演員精湛的表演喝彩。是啊，學(xué)生時(shí)代，老師給予的贊譽(yù)與鼓勵(lì)，其力量是多么的偉大而持久?。×_森塔爾效應(yīng)啟發(fā)我們，教師通過自己的眼神、笑貌、嗓音、手勢等各種暗示方式,可以含蓄地、間接地對學(xué)生的心理狀態(tài)產(chǎn)生迅速的影響作用,從而來振作學(xué)生的精神。三、為學(xué)生喝彩，做一個(gè)熱心的觀眾至今，我還清晰地記得在小學(xué)時(shí)，有一次期中考試，我和我的同桌并列第一，于是我們的名字下各帶一朵大紅花，在黑板邊墻上掛了很長一段時(shí)間。當(dāng)然，不是每位教師都懂幽默的，幽默不是裝出來的，幽默源于智慧，源于工作、生活順心順意時(shí)的一份良好心態(tài)，更重要的是源于對教師這份職業(yè)熱愛時(shí)情感的自然表露。如果每位教師們都能面帶微笑，為學(xué)生們營造一個(gè)又一個(gè)的溫暖陽春，學(xué)生在這樣的氛圍里學(xué)習(xí)，怎么會不感覺親切、舒適、安全呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭足了，學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)了，創(chuàng)造力也會噴涌而出。韓寒在《零下一度》一書中曾說：“建議校長開除所有不會笑的老師。二、面帶微笑，做一個(gè)優(yōu)秀的主持人當(dāng)節(jié)目主持人上場時(shí)，他(她)一定是面帶微笑，這樣做是為了在空間上創(chuàng)造出最佳的視覺效果，同時(shí)也在為與觀眾在情感的融洽溝通上做好鋪墊。優(yōu)秀的教師是懂教育的，在備課的過程中要針對不同層次的學(xué)生精心準(zhǔn)備，他會基于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來施教，每節(jié)課都會讓不同的學(xué)生有所收獲。一、精心備課，做一個(gè)好廚師好廚師做飯大家一定都會喜歡吃，原因大概有三：一是同樣的材料，在好廚師的手里，經(jīng)過精細(xì)的加工組合、填油加醋，就會達(dá)到色香味俱佳的效果，而在差廚師的手里，即使是再好的食材，如果不經(jīng)過加工也會白白浪費(fèi)；二是好廚師會想辦法了解食客的口味喜好，會盡量去滿足不同食客的要求，一桌子的菜總會有一兩盤是符合不同客人的不同口味的，可謂是因客施烹；三是好廚師每次施展手藝之后，都會去反思本次烹飪的得失，不斷總結(jié)提升自己的廚藝。我一直認(rèn)為回歸教師本真的角色，肯”蹲”下來與學(xué)生平等交流、關(guān)注學(xué)生心理、走進(jìn)學(xué)生心靈，是教師永遠(yuǎn)不變的追求。第一篇：教師本真角色的回歸教師，本真角色的回歸雞西市第十九中學(xué) 孫長卿韓愈的《師說》曰：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@對教師這一神圣而平凡的職業(yè)可以說是一個(gè)極好的詮釋。那么，教師應(yīng)回歸哪些本真角色呢？以下是筆者的一些淺薄看法。一位優(yōu)秀的教師就是一位好廚師，教師要把書本知識經(jīng)過再加工，授課過程中要做到源于教材又走出教材，變抽象枯燥為具體形象，變復(fù)雜難懂為簡單易學(xué)。優(yōu)秀的教師在每節(jié)課后都要及時(shí)進(jìn)行反思，總結(jié)授課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為下一次課堂的精彩做好充分準(zhǔn)備。教師也應(yīng)學(xué)習(xí)主持人的這一有效做法，走進(jìn)教室時(shí)，也該面帶微笑，信步走向講臺，然后再開口講課，在授課過程中也最好是略帶笑意?！钡拇_，學(xué)生們怎么會喜歡沉著臉或面無表情或怒氣未消走進(jìn)教室的老師呢？試想，學(xué)生們時(shí)刻要面對鋪天而來的走馬燈似的一科接一科的不同知識，還要面對你方唱罷我登場的輪流上陣的教師，不免有些倦怠，有些審美疲勞。如果教師在教學(xué)中能順其自然地帶些幽默，在溫馨親切的基礎(chǔ)上進(jìn)一步營造輕松的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也一定會有所提高。教師的微笑和幽默也正是教師的親和力所在。那份掛在墻上的榮譽(yù)時(shí)刻提醒我，我要努力成為第一名!這份榮耀一直令我難以忘懷，那兩朵醒目的大紅花也定格在我的記憶深處。因此，一直以來，我都堅(jiān)信好學(xué)生是夸出來的。在課堂上教師可以為學(xué)生正確的回答鼓掌；為學(xué)生做對一道難題鼓掌；為學(xué)生在課堂上好的學(xué)習(xí)狀態(tài)鼓掌；為學(xué)生對某一個(gè)問題的新穎的解法或創(chuàng)意鼓掌??總之，教師要給學(xué)生們展示的舞臺，更要給他們前進(jìn)的動力。給人以想象的余地,這種以無勝有的留白藝術(shù)，具有很高的審美價(jià)值。否則，如果教師不間斷地只是一味地講解，學(xué)生沒有消化吸收知識的時(shí)間，不僅教學(xué)效果不好，學(xué)生也很容易會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在大學(xué)讀書的兒子放假回家時(shí)告訴我說，他們寢室有一位同學(xué)，畢業(yè)于河北省一所全國知名的重點(diǎn)高中，由于高中三年的學(xué)習(xí)太苦了，太壓抑了，那位同學(xué)沒有時(shí)間做自己喜歡的事兒，上了大學(xué)才終于獲得解脫。五、樂于奉獻(xiàn)，做一個(gè)耐心的“售后”服務(wù)員售后服務(wù)，就是在商品出售以后所提供的各種服務(wù)活動。商品的生產(chǎn)者和出售者把商品出售給消費(fèi)者后，會對消費(fèi)者做好售后服務(wù)工作。下課之后，教師不要馬上離開教室，可以再等一會兒，為學(xué)生解答本節(jié)課的疑惑；自習(xí)課時(shí)，教師也可以留在班級給學(xué)生輔導(dǎo)功課，幫助學(xué)生消化理解知識；布置作業(yè)時(shí)，作業(yè)量要適當(dāng)、合理、科學(xué)；批改作業(yè)時(shí)，教師不但要批還要改，要改得有方法，還要不吝筆墨在學(xué)生的作業(yè)本上贈送給他們鼓勵(lì)或贊賞的文字。教育這條路，注定是一條清苦的路，奉獻(xiàn)的路，寂寞的路。正如教育學(xué)家杰克遜在《什么是教育》一書中說的那樣：“教育的根本目標(biāo)是讓學(xué)生以及教師、進(jìn)而每個(gè)人都變得更好，因?yàn)榻逃龤w根結(jié)底是一項(xiàng)道德事業(yè)。Email:18609308 編輯/呂秀妍注：此文發(fā)表于《黑龍江教育》第二篇：回歸本真回歸本真，書寫生活摘要：中學(xué)作文教學(xué)需要“真”的聲音，正是面向這個(gè)“真”字，作文課堂教學(xué)需排除虛假，摒棄教條，拒絕僵化，從而倡導(dǎo)一種回歸本真的寫作教學(xué)。如何才能實(shí)現(xiàn)這種本真的寫作教育目標(biāo)？本文主要從以下方面進(jìn)行探討：讓學(xué)生在寫作中關(guān)懷人情，關(guān)心人文，關(guān)注當(dāng)前，書寫生活，旨在更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)階段的寫作教學(xué)總目標(biāo)，切實(shí)提高中學(xué)生寫作能力。①那么如何才能讓作文課堂教學(xué)充溢激情，綻放出生命的光彩，迸發(fā)出智慧的火花，使課堂成為學(xué)生向往的樂園呢？筆者以為，作文課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)乎人文，關(guān)心人情，關(guān)注當(dāng)前，調(diào)動起學(xué)生的生活儲備，才能使學(xué)生寫出文情并茂的作文來