以學(xué)生發(fā)展為本回歸教育本真河北報告-展示頁
2025-01-28 00:05本頁面
【正文】 課例：分段函數(shù) 疑問式導(dǎo)學(xué) (a+b)n =? 課例：二項式定理 開放式導(dǎo)學(xué) 課例：函數(shù)奇偶性 O x y O x y O x y O x y O x y O x y 課例：歷史人物評價－－孫中山 設(shè)問式導(dǎo)學(xué) 第一層次：學(xué)科方法 第二層次：學(xué)科思維 第三層次：解決問題、提出問題 導(dǎo)學(xué)綱要深化－－遞進(jìn)式導(dǎo)學(xué) 課例：反射、折射、光纖 跨進(jìn)度導(dǎo)學(xué) 介質(zhì) 1 介質(zhì) 2 學(xué)生設(shè)計導(dǎo)學(xué) 教學(xué)模式：是各類型課的一般教學(xué)規(guī)律，是教學(xué)思維的程序，是優(yōu)質(zhì)變?yōu)槌B(tài)的基礎(chǔ)，是理念與實踐結(jié)合的橋梁，最終成為師生的教學(xué)思維習(xí)慣。利用信息（材料），學(xué)生通過手動、心動、神動，在自主、合作、探究中，展開積極的思維碰撞，自主、高效地掌握新知識。 解決方向性的問題 課程綱要深化過程 模塊課程目標(biāo) 模塊課程內(nèi)容 模塊課程實施 模塊課程評價 課程綱要 《 課程綱要 》 ：根據(jù) 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 ，對模塊教學(xué)和評價的預(yù)設(shè)及其達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)。俞萬祥 2022年 5月 科教興國 國興科教 一、關(guān)于教育的思考 《 綱要 》 將教育優(yōu)先發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略 工作方針 ： 優(yōu)先發(fā)展：國家戰(zhàn)略 育人為本：本質(zhì)要求 改革創(chuàng)新：發(fā)展動力 促進(jìn)公平：基本國策 提高質(zhì)量：核心任務(wù) 人才國際化與文化傳統(tǒng)需包容 國家、國人對教育提出高要求 尋找中西教育的中間地帶，培養(yǎng)具有中國之魂和國際視野的人才。 為國育才，為民造福 二、關(guān)于教學(xué)的思考 按教材章節(jié)進(jìn)度教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)科思維、學(xué)科方法形成不協(xié)調(diào) 用研究性學(xué)習(xí)方法構(gòu)建學(xué)科體系，實施跨進(jìn)度的整體學(xué)習(xí) 學(xué)的規(guī)律與教的現(xiàn)實不一致 教學(xué)方式 采用率 教師講授 95% 學(xué)生閱讀 80％ 視聽并用 70％ 老師演示 65％ 學(xué)生討論 45% 學(xué)生實踐 20％ 學(xué)生教別人 5％ 現(xiàn)實的教學(xué) 現(xiàn)實中教師采用的教學(xué)方式及比率 教學(xué)方式 記住率 教師講授 5% 學(xué)生閱讀 10％ 視聽并用 20％ 老師演示 30％ 學(xué)生討論 50% 學(xué)生實踐 70％ 學(xué)生教別人 95％ 學(xué)習(xí)金字塔 不同教學(xué)方式學(xué)生對所教內(nèi)容記住的平均率 遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，自主、合作、探究是高質(zhì)學(xué)習(xí)的主要方式 創(chuàng)造力形成與教學(xué)過程不統(tǒng)一 教師角色
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